第二天，圖書館晚自習。時間過去了半個鐘頭，我閱讀得很順利，直到遇到一個不知從何得來的公式，面對著這個復雜的公式，我越看越不明白怎么公式兩邊的式子就相等了，心里一陣恐慌。我厭倦地想：“又遇到不懂的了；又要耗費心力了。”但是要讓疲憊的、厭倦的心重新聚集心力攻克這個難題，就難受得不得了。最后，我不得不停止了掙扎似的思索，厭惡地皺緊了眉頭，為被這一公式難住和現在陷入這種糟糕的情緒而感到很是不快。

“今晚又要惦念著這個不知能否解決的難題，而我又只能靠自己解決。如果不能解決，那該怎么辦？”我悲觀極了，沉重的壓力使我難受的喘不過氣來。向別人請教學習上的難題，就相當于承認自己沒有別人強，這是我無法接受的。為了驕傲地告訴自己大學學業是我一個人獨立自學完成的，我寧愿一個人苦苦思索所有的問題，雖然也明白有些問題只要別人稍微點撥就能解決。我很看不起那些人實質是不會某個問題而向別人求教，嘴里卻硬要說：“我就不明白怎么會是這樣。”

“不要再想著這個公式。”我強制自己忘掉關于這個公式的消極情緒，利用寶貴的自習時間跳過這個公式繼續自習，往下的內容是一段利用此公式推導出的結論。當我看了兩行后，腦袋里一片空白，沒有留下一點痕跡。無法壓抑住的厭煩情緒使我放棄再往下看，否則我會惡心、發瘋的。

問題出在剛才的那個公式，而研究那個公式，需要用意志克制厭煩情緒，從推導公式的段落重新閱讀，后退而不是前進，這樣就不知道什么時候能完成計劃的自習任務，失去了繼續自學的理由和動力，使我徹底放棄繼續自習的想法。

我低頭看了一眼手表，大吃一驚。“才七點！？才學了不到一小時就不想學了，這學期這種現象出現很多次了。怎么辦？”對此，已無能為力，我感到苦惱、煩躁不安。

“還是走吧。”我感覺到心散了，自己再也沒辦法繼續自學，勸著還是不甘心就這樣沒有完成學習任務就離開閱覽室的自己。

我失望地抬起頭，試圖擺脫剛才留下來的厭煩壓抑的情緒，高傲地看著自習室周圍的人，仿佛他們都是做著無關緊要的事。高高在上的電燈向四面八方射出光芒，照在書桌和放在書桌上的一疊疊的書，以及坐在書桌旁認真自習的同學上，留下許多黑色的陰影，偶爾有進出的人放慢、放輕自己的腳步。我起身往閱覽室門口走去，學業已被拋到腦后，心情是輕松、平靜的，雖然帶著對自己深深的自責。

“秦楓，信號那第一章你看了沒？”晚上臨睡前，侯炎偉問了在這宿舍里唯一會接受敏感的學業話題的人，帶著詭異的笑容，有意引了這話題，為這話題即將在大家心里產生怎樣反應而暗暗偷著樂。他興致勃勃的等待著這話題即將引起的反應。“我還沒有看，怎么啦？”秦楓關切地問，他想憑借現有在課上聽懂的為數不多的東西能否解決這個問話后面跟隨的問題，借此在大家面前夸耀、表現自己的能耐。他認為，學業有問題是很正常，而且樂于回答別人關于學業上的問題，因為他也經常問別人這樣的問題。

“就是那個…？我怎么想也想不明白。”他提高了聲量地說，來表現自己很坦然。

側躺在上鋪的邱憬山目光從小說上移開，從信號課上隨意看了幾頁課本留下的那些東西里尋找問題的答案。他不愿現在面對著學業上的問題，但是這問題是以后必須要面對的，逃脫不了的，而現在思索別人遇到的問題，以后自己面對時就不那么吃力。想了一會，發現從那些知識找不出任何與這問題產生聯系的東西。他又把注意力放到小說上，但現在已不像剛才那樣心安理得地不用顧忌學業上問題，平靜地看著小說。那個問題時不時跳出來，“為什么會…？會不會是…？”他不能不思索去解決這個問題。現在看這本小說已不能像剛才那樣給他很有意思、暢快、痛快淋漓的感覺。

秦楓想了一會，沒有解題的思路，用顯然很懂的口吻一本正經地說：“你再看一遍課本，我現在也不能回答你。”他不愿承認自己的無能，給出自己解決這問題的方式，推掉了這煩人的問題。

他們在說話時，棟賢韜在品嘗從老鄉那里搶來的、泡好的一包茶。聽了這段話，他記起了還沒有翻看過信號這本書，擔憂著自己這門課該怎么過。按照他一翻開書就覺得沒勁，感到厭煩的學習態度，還有別的幾門必修課該怎么過。這讓他感到痛苦、煩心。按照他的思維邏輯，他不得不把這痛苦的原因歸到使他想起這東西的人，從痛苦中解脫出來的方法，把使他痛苦的原因推向外部，而不是自己。

“我不是跟你說過，不要在宿舍里談論跟學習的事情。”他感到這么說勢必得罪自尊心很強的侯炎偉，顯出痛苦、為難的表情吞吞吐吐地說。

侯炎偉果然火了。“媽的，我說說還不行啊？！”

“沒說不行，談論學習的問題上課、自習時可以討論，宿舍是休息、娛樂的地方，是吧？”棟賢韜怯弱地說。

“對，以后不要在宿舍談論學習問題，害得我看小說都沒心情。”邱憬山氣憤地說。

秦楓聽完，偷偷地笑了。于是，大家都不再說了，各自準備睡覺去了。