半晌，除了王元用之外，其他人紛紛舉手，示意答題完畢。

“官家，小的……”

王元用見狀戰戰兢兢地站了起來，準備請罪，然而，他的話還沒說完，趙禎就擺了擺手。

“物有所不足，智有所不明，每個人都有自己擅長的一面，即便不會，也沒必要請罪。”

啪！

啪！

另一邊，站在門口的劉娥聽到這段話，緩緩從簾后走了出來，拍手道。

“有德容，乃大。”

“官家已有天子之容德！”

眼見劉娥到場，趙禎連忙往前行了幾步，一拜。

“大娘娘。”

與此同時，其他內侍和宮人紛紛跟著行禮。

“參見娘娘。”

“六哥，你這又是作甚？”

說話間，劉娥踱步來到桌案前，瞄了一眼桌上的答卷。

“大娘娘，請看。”

一旁，趙禎很有眼力見的俯身拿起答卷，然后交到了劉娥的手中。

“這是我剛剛給他們出的題目。”

說著，趙禎轉頭看了一眼張茂則。

“茂則，將《算學初解》取來。”

看到答卷上的內容，劉娥眼中升起了幾分疑惑。

2甲+4（35-甲）=94

甲？

‘（）’？

這都是什么？

片刻后，劉娥面帶好奇道。

“六哥，這是術數？”

“嗯。”

趙禎點了點頭，順手從張茂則手中接過《算學初解》。

“大娘娘，上次爹爹不是教過我上界的學問嗎？”

“最近幾天，我剛好將上界的學問編撰成冊，內容大體都在這里。”

趙禎一邊說著，一邊將冊子遞給了劉娥，同時跟著解釋道。

“而教他們，主要是因為我想進行一次試驗。”

“試驗？”

聽到這個新鮮的詞語，劉娥眉頭一蹙。

顯然，她不太懂‘試驗’的意思。

“致（使）天下之治（安定）者，在人材，成天下之材者，在教化。”

趙禎沒有直接回答劉娥的疑惑，而是趁機聊起了教育的問題。

“是故，明王圣主，莫不尊師貴道。”

“然，自五代以降，天下學廢（學校廢置），州學不立，至于京中，雖有國子監，然其講學之所，生徒不過二三十人。”

“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉，何況今人乎？”

“一如韓昌黎（愈）所言，師道之不傳也久矣。”

聽到這番話，劉娥心中一震，雙目怔怔的看著官家，她很難相信，這些話竟然出自一個少年之口。

哪怕六哥貴為大宋天子。

但天子，亦有少年時。

人，豈有生而知之乎？

‘難不成先帝每日都在教導官家為君之道？’

想到這里，一股焦躁的情緒慢慢從劉娥的心底升起。

此刻，她已然忘了之前的疑惑，‘試驗’是什么，已經不重要了。

一旁，趙禎看到劉娥的情緒變化，心中頓時生出一種不好的預感。

壞了。

這是刺激過頭了？

喂！

他真的只是想聊聊教育啊！

百年大計，教育為先。

身為紅旗下長大的一代人，這句標語，幾乎刻入了趙禎的骨子里。

而北宋現在的教育環境，已經不能用‘差’字來形容。

連官學之首的國子監，都是名存實亡，更別提地方的州學了。

其實，學校不立，并不是宋朝才有的問題。

自唐朝以來，這個問題就一直存在，從中晚唐到五代，天下動亂不休，教育不昌的狀況愈發嚴重。

大宋立國之后，情況雖然有所改善，但真正的大規模興學，還得推到慶歷年間。

當然。

師道不存，不止是因為動亂，更和文化環境有關系。

眾所周知，漢學，重章句訓詁，偏重字義、名物、典章制度的考辯。

先秦古籍講究微言大義，通常不分章，更不斷句，如果想要理解其中之意，必須分篇為章，斷章為句。

似這等晦澀之學，如果沒有師承，單憑自學，自然是失之毫厘，謬以千里。

和漢學重章句訓詁不同，唐朝雖然也繼承了章句訓詁之學，但詩賦、文章之學，絲毫不輸于章句訓詁，甚至猶有過之。

而詩賦、文章之學，貴在自得，哪怕沒有名師教授，天賦異稟者，也能成材。

因此，學校不立，不是某一方面的緣故，而是多方因素共同影響下的結果。

片刻后，就在趙禎思考如何補救之時，劉娥忽然開口道。

“所以，六哥你是想擴建國子學？”（注1）

聞言，趙禎先是點了點頭，然后又搖了搖頭。

“是，也不是。”

國子學，歷來是貴族學校，唐制，國子學，生員300人，招生對象是三品以上文武官員的子孫。

招生資格稍微低一點的‘太學’，生員500人，招收對象是五品以上文武官員的后輩。

到了宋朝，國子學的準入門檻雖然放低了一點，但限制仍在七品以上京朝官子孫。

直到慶歷四年（1044），宋朝才重新成立了‘太學’。

太學，有別于國子學，招生條件放開到了從八品以下官員子弟。

而平民百姓，唯有極為優秀的人才，方能入學。

對于這種赤裸裸的貴族教育，趙禎當然是看不慣的。

但想要立刻改變，也不是一件易事。

這不是一份詔書就能改變得了的。

毫無疑問，國子學是一種特權。

想要打破這種特權，必然會得罪一批特權階級，以趙禎現有的力量，暫時還無法和那些人叫板。

“是也不是？”

劉娥不解道：“這是什么意思？”

沉吟片刻，趙禎又一次披上了‘仙神’的虎皮。

“爹爹和我說過，教育，乃國之大計。”

“今，天下學制不立，當更易之。”

“爹爹還教過我一種新的學制。”

“三級學制，就像發解試、省試、殿試一樣。

發解試對應的是‘縣學’，天下州府各縣，凡學生滿200人，皆立縣學。

然后是省試對應的‘州學’，各縣學優異者，可升入州學。

最后是太學，對應的是殿試，從八品以上子弟，可免試入學，從八品以下及庶人，俊異者，亦能考入太學。”

一旁，劉娥聽著聽著，表面上毫無異動，心里卻眉頭緊皺。

凡學生滿200人，皆立縣學？

大宋一千多個縣，哪怕只有一半縣城滿足條件，也要建立500多所縣學。

建學的錢，從哪來？

即便解決了錢的問題，授課的先生，又去哪里尋？

便是這兩個問題都解決了，教授的內容，又該是哪些？

念及至此，劉娥頓覺頭大如斗。

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注1：宋初，國子學和國子監是一回事，既是學校，也是教育管理機構。