感覺統(tǒng)合

我們每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)和自然環(huán)境中，對外界具有一定的感知能力，當(dāng)我們看到絢爛的花朵時(shí)，使用的就是人的視覺系統(tǒng)，而聞到飯菜的香味時(shí)，使用的就是人的嗅覺系統(tǒng)，再比如，我們聽音樂時(shí)使用的就是聽覺系統(tǒng)……在日常生活中，我們早已對這些感覺司空見慣，不過，我們沒有認(rèn)識(shí)到的是，這些感覺其實(shí)是相互作用、集體運(yùn)作的。以我們看到一朵絢麗的花為例，參與到其中的其實(shí)不只是視覺，還有嗅覺，我們能聞到花的氣味，當(dāng)我們摘下這朵花時(shí)，觸覺告訴我們這朵花是柔軟的，而本體覺告訴我們它是有重量的。

為此，心理學(xué)上有個(gè)著名的名詞——感覺統(tǒng)合來描述這種現(xiàn)象，那么，什么是感覺統(tǒng)合呢？

所謂感覺統(tǒng)合，指的是人的身體和大腦相互協(xié)調(diào)和相互學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，人們可以利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息，再輸入大腦，然后交由大腦進(jìn)行一系列的處理和分析，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。

再舉個(gè)簡單的例子，當(dāng)別人給我們一個(gè)蘋果，我們會(huì)理所當(dāng)然地講，這是一個(gè)蘋果，但事實(shí)上，我們的大腦早已經(jīng)借由各個(gè)感官做出了完整的感覺統(tǒng)合運(yùn)作：眼睛看到蘋果的顏色、形狀，鼻子聞到它的味道，手摸到它的觸感……

這些消息在輸入我們的大腦后，大腦開始對其進(jìn)行處理。我們在伸出手接過別人給的這個(gè)蘋果時(shí)，就會(huì)看一看、聞一聞，進(jìn)而對這個(gè)蘋果進(jìn)行一些信息處理，從而確定它是一個(gè)蘋果。

我們?nèi)魏稳硕疾皇钦婵沾嬖诘模际翘幵谝欢ǖ沫h(huán)境中，外界會(huì)向我們的感官傳達(dá)一些信息，這些信息輸入大腦，大腦再進(jìn)行一系列的信息整理分析，進(jìn)而留下需要的，刪減不需要的，我們再根據(jù)這些信息做出進(jìn)一步的行動(dòng)，這就是感覺統(tǒng)合的過程。

在親子教育過程中，一些父母可能認(rèn)為感覺統(tǒng)合是一個(gè)拗口且陌生的名詞，但其實(shí)它并不復(fù)雜，它由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。

20世紀(jì)70年代，歐美和日本等國家出現(xiàn)了很多問題兒童，這些兒童都有類似的表現(xiàn)：好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，教育專家很快注意到并開始研究和著手解決這一問題。在經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查研究和分析后，終于在1972年愛爾絲博士根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。

現(xiàn)如今，在很多領(lǐng)域內(nèi)，比如腦神經(jīng)科學(xué)內(nèi)，越來越多的專家開始學(xué)習(xí)、運(yùn)用感覺統(tǒng)合這一詞語，我們也可以說感覺統(tǒng)合理論是以腦神經(jīng)生理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的。

事實(shí)上，人一旦離開了感覺統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就陷入了癱瘓狀態(tài)。有研究表明，在兒童中，從感統(tǒng)失調(diào)不同的嚴(yán)重程度來看，原因有很多種，但無論是什么原因，一旦感統(tǒng)失調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)上述癥狀，一直困擾著老師和家長。

教育專家們認(rèn)為，成長中的孩子幾乎都存在著不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，正因如此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，這一訓(xùn)練針對1～15歲孩子，目的是讓他們在玩樂中通過本系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器材刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。

從20世紀(jì)70年代起，西方發(fā)達(dá)國家以“兒童感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)館”的方式開始普及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)，20世紀(jì)80年代初感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)傳入亞洲的日本和韓國，之后傳入我國的香港和臺(tái)灣地區(qū)的幼兒園中，逐步達(dá)到了95%的普及率。但在中國內(nèi)地，感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)普及率還很低。

感覺統(tǒng)合是人一生中不可缺少的最重要的學(xué)習(xí)，由于人類大腦發(fā)展特別快，嬰幼兒時(shí)期的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了一生的80%，因此，兒童的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)對其身心發(fā)展起著其他任何學(xué)習(xí)所無法代替的作用。