1.2 思維導(dǎo)圖的常見誤區(qū)

為了更好地研究思維導(dǎo)圖，我通讀了東尼·博贊先生的著作，購買了許多關(guān)于思維導(dǎo)圖的書籍，根據(jù)閱讀進(jìn)度，邊看書邊繪制讀書筆記。

思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介（見圖1-7）和思維導(dǎo)圖思考法（見圖1-8）是我的讀書筆記。這兩張筆記圖展示了流行的思維導(dǎo)圖認(rèn)知。

我在深入學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的初期，根據(jù)一些暢銷的思維導(dǎo)圖書籍繪制了一張思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介（見圖1-7）。大致內(nèi)容可以概括為如下幾點(diǎn)。

1.人腦分為左腦和右腦，它們分管不同類型的工作。左腦為學(xué)術(shù)腦，分管分析推理和邏輯思維；右腦為藝術(shù)腦，分管情感美學(xué)與創(chuàng)造。

2.思維導(dǎo)圖思考法有發(fā)散思維、聚合思維。思維模式、聯(lián)想技巧及曼陀羅思考法是思維邏輯的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.思維導(dǎo)圖的核心要素是中心圖、線條、詞組、圖像和色彩。

從圖1-8中可以總結(jié)出：思考法主要分為全腦思考、邏輯思維、發(fā)散思維3類。其中全腦思考包括左腦和右腦；邏輯思維分為邏輯聯(lián)想、自由邏輯、垂直思考3個(gè)方面；發(fā)散思維主要指多角度思考。

圖1-7和圖1-8中的內(nèi)容是我階段性學(xué)習(xí)的總結(jié)，這些內(nèi)容曾引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，但是隨著深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為部分內(nèi)容在時(shí)間與空間方面有一定的局限性。

下面談?wù)勊季S導(dǎo)圖的常見誤區(qū)。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，夸大思維導(dǎo)圖的用處，模糊思維導(dǎo)圖的原本作用，我總結(jié)了一些常見誤區(qū)，避免大家被誤導(dǎo)。

誤區(qū)一：過度夸大思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖是一個(gè)激發(fā)思維和整理思維的工具。工具是被人們拿來使用的，過度研究工具的定義、屬性、概念沒有太大意義，反而容易本末倒置。要想學(xué)好思維導(dǎo)圖，最好的辦法是多畫、多用、多總結(jié)，而不是把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在理論上。

鼓勵(lì)大家多畫，并非讓大家隨意亂畫，而是讓大家擺脫復(fù)雜理論的桎梏。思維導(dǎo)圖并沒有人們想得那么復(fù)雜，也不能解決生活中的所有問題，我們無須夸大思維導(dǎo)圖的作用。實(shí)事求是地認(rèn)可思維導(dǎo)圖的工具屬性，明白它的優(yōu)勢(shì)在于歸納和表達(dá)，才有利于我們更好地使用思維導(dǎo)圖。

圖1-9所示為我的學(xué)員孫志丹的作品。她通過思維導(dǎo)圖來說明旅行的準(zhǔn)備，從計(jì)劃、行程、行李、注意事項(xiàng)4個(gè)方面整理了自己旅行前的思路。在思維導(dǎo)圖中，最好不要用亮黃色作為枝干顏色，如果要用黃色，可以選擇土黃色，亮度過高的黃色會(huì)使人看不清楚線條。

圖1-10所示為我的學(xué)員秋杉為自己的思考魚學(xué)堂繪制的思維導(dǎo)圖。學(xué)員秋杉從接送、午飯、午休、作業(yè)輔導(dǎo)等6個(gè)方面來闡述思考魚學(xué)堂機(jī)構(gòu)的功能。手繪的思維導(dǎo)圖清新、可愛，便于理解，不過這張思維導(dǎo)圖在選色上過于暗沉，整體顏色偏灰。

誤區(qū)二：認(rèn)為思維導(dǎo)圖的美觀大于邏輯

我們?cè)诶L制思維導(dǎo)圖前要先明確一點(diǎn)——思維導(dǎo)圖是給誰看的

這里我們可以引入產(chǎn)品思維，讓用戶來為產(chǎn)品定位。如果你面對(duì)的用戶需求多、要求嚴(yán)，那么不妨把產(chǎn)品定位為精品，走精品路線。如果你面對(duì)的用戶比較隨性，追求性價(jià)比，并不在意外觀是否華麗，那么不妨把產(chǎn)品定位在大眾領(lǐng)域。

換句話說，如果思維導(dǎo)圖畫好了，是給自己看、給自己用的，那么思維導(dǎo)圖繪制得稍微隨意些也無妨，只要自己可以看懂，思維導(dǎo)圖能起到整理思維、激發(fā)思維的作用就可以了。如果后期不保存思維導(dǎo)圖，不需要溫故知新，那么思維導(dǎo)圖畫得只有自己看得懂也無妨。思維導(dǎo)圖已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了它的本來價(jià)值。我們無須對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)范提出嚴(yán)苛的要求，更多時(shí)候追求的是速度。畫思維導(dǎo)圖的速度越快，思維導(dǎo)圖的性價(jià)比越高。

如果思維導(dǎo)圖是給別人看的，那么美觀性就比較重要了，因?yàn)槲覀円故镜氖且环八囆g(shù)品”。

精美思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)很多，對(duì)細(xì)節(jié)的描繪會(huì)讓我們精準(zhǔn)把控全局，顏色、線條的粗細(xì)、標(biāo)注能讓我們看出關(guān)鍵內(nèi)容的重要程度。豐富的色彩、和諧的結(jié)構(gòu)布局會(huì)給我們帶來賞心悅目的美好感受。精美的思維導(dǎo)圖不僅有利于提高我們的記憶力，還能引起大家的注意力。

人靠衣服馬靠鞍，圖畫清晰、美觀，別人才愿意看。如果一張圖中的字很潦草，線條畫得歪歪扭扭，中心圖也不堪入目，那么沒有人愿意通過不整潔的外觀去關(guān)注深刻的內(nèi)在。只有思維導(dǎo)圖整潔、美觀，讀者才會(huì)有讀下去的欲望。所以，思維導(dǎo)圖的精美是很重要的，但也無須拔高到美術(shù)作品的高度，只要保證“中上之姿”，我們?cè)诠矆?chǎng)合展示自己的作品就不會(huì)讓觀眾“難以下咽”。

圖1-11所示的個(gè)人介紹思維導(dǎo)圖邏輯清晰，畫面精美。個(gè)人介紹思維導(dǎo)圖的作者為浙江省金華市的小野，因?yàn)樾∫坝幸欢ǖ氖掷L基礎(chǔ)，所以對(duì)于中心圖、分支造型的繪制及畫面布局，她一點(diǎn)就通。思維導(dǎo)圖的中心圖選用了她和自己兒子的合影，不難看出她是一位重視家庭教育、熱愛學(xué)習(xí)的媽媽。

誤區(qū)三：過度糾結(jié)于細(xì)節(jié)，作圖時(shí)間過長

思維導(dǎo)圖擁有強(qiáng)大的整理和歸納功能，它的主要功能是把握整體，而不是對(duì)細(xì)節(jié)的描摹。

思維導(dǎo)圖順應(yīng)了思考的原理，克服了局部思維的短板。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，如果我們想精益求精，追求細(xì)節(jié)上的盡善盡美，就要花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行雕琢加工，在一個(gè)具體的小問題上過度思考。

此外，記憶有遺忘規(guī)律，有些動(dòng)作并不能加深記憶。即便我們不記錄細(xì)枝末節(jié)的信息，依然可以通過邏輯判斷來推算隱含信息。邏輯判斷可以激發(fā)思維、促進(jìn)聯(lián)想、活躍大腦，所以，我們無須過度展示細(xì)節(jié)內(nèi)容。

圖1-12是石家莊市學(xué)員杜景繪制的兒童時(shí)間管理思維導(dǎo)圖。這張思維導(dǎo)圖比較突出的特點(diǎn)是一筆到底，色彩統(tǒng)一。在特殊條件下，如果我們沒有彩色筆，就可以用一支筆來繪制思維導(dǎo)圖，只要方法到位，將知識(shí)展示出來，不用過度糾結(jié)形式。

在開始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖之前，一定要問自己幾個(gè)問題：沒有彩色筆就不能畫思維導(dǎo)圖了嗎？不符合思維導(dǎo)圖的特定要求，就不能靈活處理嗎？

我們要明白思維導(dǎo)圖只是一個(gè)工具，只要它能整理思維、開拓創(chuàng)意，我們就要勇敢地行動(dòng)起來，即使只有一支筆，我們也可以畫出獨(dú)特的思維導(dǎo)圖。在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖時(shí)，不給懶惰找借口，不給畏懼心理找避難所，享受當(dāng)下，便可開始。

誤區(qū)四：強(qiáng)調(diào)手繪思維導(dǎo)圖，忽視電子版思維導(dǎo)圖的使用

為了讓中小學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)有沉浸式體驗(yàn)，很多老師提倡手繪思維導(dǎo)圖，對(duì)于這一點(diǎn)，我深表贊同，但如果你是大學(xué)生或職場(chǎng)人士，在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的手繪思維導(dǎo)圖之后，電子版思維導(dǎo)圖也是需要掌握的重要內(nèi)容。在無紙化學(xué)習(xí)、辦公時(shí)代，不應(yīng)忽視電子版思維導(dǎo)圖的使用。

電子版思維導(dǎo)圖有以下優(yōu)勢(shì)：

1.高效繪圖。繪圖軟件可以快速制作出可視化思維圖像，高手繪制電子版思維導(dǎo)圖可在15分鐘內(nèi)完成。

2.清晰工整。電子版思維導(dǎo)圖成品工整、規(guī)范，以結(jié)構(gòu)化的方式來展示具體內(nèi)容，方便大眾讀圖。

3.方便分享?，F(xiàn)今，電子版思維導(dǎo)圖已經(jīng)實(shí)現(xiàn)線上導(dǎo)出，上傳共享觀看，多人協(xié)同繪制。同時(shí)，大家可以隨時(shí)修改思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，更新任務(wù)計(jì)劃，幫助大家提高效率。

以上3個(gè)優(yōu)勢(shì)是手繪思維導(dǎo)圖不具備的。新手繪制思維導(dǎo)圖確實(shí)應(yīng)該從手繪入門，但是在后期需要學(xué)習(xí)電子版思維導(dǎo)圖的繪制，這是大勢(shì)所趨。電子版思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，如圖1-13所示，與文字相比，圖1-13看起來更直觀。

圖1-14所示為考前復(fù)習(xí)的電子版思維導(dǎo)圖。首先回歸課本，其次做好題型分析，接著開啟二次復(fù)習(xí)，最后模擬考試。按這4步進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果會(huì)有很大提升。電子版思維導(dǎo)圖工整、美觀，用電子版思維導(dǎo)圖展示考前復(fù)習(xí)方法，可使邏輯清晰。