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第40章 不均之患泛漣漪 均衡為舵穩航程

一聞不均心微瀾,二言未定意難安。

三生有幸遇良師,四海為家志更堅。

“諾。”

“吾實言于君,家道艱難,是以躊躇于深造與就業之間,愿聞君之高見。”

“爾可咨爾師姐。”正大一思,覺言多必失,尤以師長、教授之身份為然,故言辭婉轉。

“此師姐之電話也。”正大以為,師姐之言,同為學子,或更有助益,且留有退路,遂以此薦之。

“大三乎?”

“下學期乎?”

“然否?”

“吾今乃大二下學期。”

正大教授欲親為班主任,解惑答疑,此其初心也。然慮及江蕓師妹冒昧致電于師姐雍葭,或遭冷遇,遂先截圖以示雍葭,以為招呼。至于何時電話共商,尚待佳期。今之QQ或微信,文字語音交流,正大視之如裸行于市,言辭難出,主意難定,恐招非議。

雍葭睹截圖,見師徒對話,師薦己以咨詢,遂思何人師弟或師妹,聰慧如己,知所問,知所問于誰。

“喚其加吾QQ。”

“或微信亦可。”

“QQ無妨。”雍葭愿傾囊以授,但求正大教授所薦。

“何言人生贏家?”

“佳節食泡面。”

“已加我矣。”雖謙而不拒,小師之名,乃回以一標。

……

“觀吾申請書,有采昔日師之所書。”

“他項成果,當與論文相關乎?欲將銅礦渣之專利附之,然申報者乃本科之校。”

“外校之專利,宜附之否?”小師問于老師。

“勿附。”

“專利勿附。”師言直截了當。

“或可催詹導速撰第三文,以促投稿。”

“SCI為佳。”

“多多益善。”

“增一單位。”適時建議,此乃重點。

“碩士之校為首,詹導無礙,增博士之校為次,于申請獎學金,意義甚大。”續述其由。

“汝署名二單位。”

“第三文。”

“觀創新點處。”

“仿汝之筆法。”

“審申請書。”

“望甚大,惟視申請之人多寡。”正大以為此非關鍵,稍顯敷衍。

“第三文發詹導否?”雍葭欲轉話題,然正大與雍葭各自言志。

“速言之。”

“已發矣。”

“多加一篇。”

“吾如何回?”雍葭雖聰,仍需正大提點,其優點在于言快而多從師命,終受建議,又得詹師速復之應。

“吾亦欲多加一篇。”

“辛苦老師。”

“明日發申請表時,附此言。”

“時已晚。”

“隔久乃發此言。”

“午間回,吾速為之。”

“今發此言,可否?”

“皆可為,師者,宜輕松。”

“況今為杰出校友。”

“即三文之結論也。”

。。。

“吾方覺悵然若失,適才同僚告知吾,那位專攻安環之研究生,甫入門即授工程師之職。”觀此,勝敗之判,非唯順從而已,尚需觸類旁通,舉一反三。更需觀參照之物,以定高下。瞧那雍葭,昔日為正大教授所仰視之典范,今聞一未經證實之小道消息,竟有所動搖,誠如古人所言:“不患寡而患不均。”

《論語·季氏》之第十六篇,孔子言曰:“丘聞有國有家者,不患寡而患不均,不患貧而患不安。蓋均無貧,和無寡,安無傾。夫如是,故遠人不服,則修文德以來之。”

愿此不爽之情,僅為雍葭心中之過眼云煙,轉瞬即散,莫使其影響決斷之根本。

愿雍葭仍持初心,矢志不渝,于新東家勤奮耕耘,十年如一日。專注于實驗化驗,既已至此,則宜安心定志,心無旁騖也。有詩記云:

抉抉路口心緒亂,紛擾雜念似風潮。

穩步前尋尋正道,不患寡寡患不均。

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