千里奔波未覺疲，勤勉更勝老湯時。

風塵仆仆歸途晚，壯志凌云心自持。

夏日熾烈，陽光如熔金，酷烈無情地照耀四野，萬物皆披金輝，熾熱難當。高明總，商界之舵手，不懼炎夏之威，決然啟程，自北國冰晶之城哈爾濱，向西行至于大漠明珠鄂爾多斯。途中，酷暑化身為無形之試煉，試煉著每一位行路者之心志與毅力。

于斯極端之境，高總之思緒，悄然回溯至前次之行所遇之波折——車馬偶陷困境，彼時之急切與無助，猶在心頭縈繞不去。然此意外之緣，亦使其有幸邂逅正大與雍葭二賢，彼二人宛若荒漠中偶遇之甘泉，非但解其燃眉之急，更于言談間，引領其深入勤勉與危機共生之哲理深淵。

此刻，熱浪滾滾，高總憑窗遠眺，烈日之下，大地如火爐，其心中默念古訓：“人無遠慮，必有近憂。”深知唯有預立不虞，方能在這世事紛擾、瞬息萬變之世，屹立不倒。

憶及與正大分別之時，關于勤勉之論猶在耳畔回響：“吾與君相較，誰更勤勉于老湯乎？”正大之答，擲地有聲，滿含自信：“吾較彼，更為勤勉。”此言非獨自我勤勉之宣言，實乃對未來無限憧憬與追求之誓言也。

翌日辰初，曙光初破曉，高公已啟新程。輾轉于空港、機云、鐵軌、巴士之間，歷經(jīng)數(shù)時辰之舟車勞頓，及至夜幕低垂，戌時初至，始抵鄂爾多斯之ZGEQ薛家灣鎮(zhèn)，宿于客棧之中。

此行非但跨越山川湖海之廣袤，更于心田深處，歷勤勉、危機、遠見之洗禮，靈魂得以升華。彼端攀枝花，若薇獨立于山巔之巔，與烈日默默對峙。防曬霜雖厚涂其身，然熾熱之陽，無孔不入，肌膚猶感其威。汗珠沿頰而下，滴落熱石之上，瞬息即干。彼女凝視于烈日下辛勤鉆探之工友，其影雖渺于烈陽之下，而意志之堅，令人肅然起敬。

若薇戴笠于攀枝花之巔，時已近午，日正當中，熾熱難當，無絲毫鄉(xiāng)野清涼之氣。防曬之霜、遮陽之帽，皆難阻陽光城之酷熱。居此數(shù)日，膚色必深，然其志之堅，非此等微末之事所能撼動也。

薇觀一線工匠，曝于酷暑之下，勤勉鉆探。雖今溫僅三十一度，然其感熱，猶勝武漢之酷暑三十七、八度。日炎如火，炙烤肌膚，痛甚于四旬之烈陽。

況乎彼等所作業(yè)，非止平地之鉆探。多數(shù)孔穴，深藏于山巔之上，路徑未辟。工匠必先披荊斬棘，開小徑以通之，繼則解鉆機，負之重器，步步攀登，至山巔而始作業(yè)。其勞苦之狀，可見一斑。小徑之成，皆工匠汗水澆灌之果也。

正大之境遇，異于高明總、若薇總之企業(yè)。正大所承，乃學子心聲之累。學子偶有怨言，正大亦能體諒，知其不過情緒之宣泄，或因信任而傾訴，心舒則安。昨夜，正大習課于洞簫精進班，線上相聚，學子云集，更有海外慕名而來者。然課之勝君所授，終歸一字“練”。練何？氣韻舌指，腹部彈性，音準音色音量音階，無有不練。非十年如一日，晝夜勤練，每日不下三四時辰之刻苦鉆研，難窺樂器之堂奧。課堂之上，更兼簫友交流，打卡作業(yè)，相互激勵，情感價值油然而生。此與正大在高校執(zhí)教，科研申報之理同途，佳作皆由改就。

課畢，正大又秉燭夜戰(zhàn)，清晨即與兩教授、兩領導共商進展：“吾近研案例，已著新篇，擬呈學校，望得蓋章，入案例庫之首批。以案例庫現(xiàn)狀觀之，入選當非難事。”正大遂于30W群內(nèi)，示總支書與大主任以中國專業(yè)學位案例中心之截圖，言庫中案例尚少，此乃良機，當力薦之。依正大以往經(jīng)驗，首批入選較易。一旦入選，則為國家教育部學位與研究生教育發(fā)展中心之國家級項目矣。

故正大于晨曦微露之時，草就斯文，欲獻于諸君共鑒，同享其趣，細品其奧。繼而論及此案例之基，實源于吾團隊深耕教學科研之熱土，聚焦于工業(yè)廢棄物硫酸鈣污泥，銳意創(chuàng)新，試以之替CaCl2與石灰石于除氟之道，此誠為前瞻之舉也。此舉契合“美麗中國”之愿景，于環(huán)保領域躬行“變廢為寶、循環(huán)不息、品質(zhì)升級、成本優(yōu)化、產(chǎn)學研深度融合、教學相長并進”之大道，深挖資源環(huán)境學科于新能源領域廢水治理與運營中，關乎降本增效之關鍵技術經(jīng)濟之要津。

案例之魂，在于“廢物治廢，產(chǎn)學研用無縫對接”，以硫酸鈣污泥為新型鈣源，專攻除氟之術，分而述之：一曰精選并評估“三級物化除氟輔以兩級A/O脫氮”工藝之效能；二曰構建“產(chǎn)學研用一體化運營”體系及其核心框架；三曰力推“美麗中國案例”之成果轉化與應用模式之普及。

大主任聞之，速有嘉勉：“正大教授，才思敏捷，真乃才俊也！”繼而言及案例庫之需，以為天賜良機，遂獻策主任，促學院領導，上行下達，以獲校方之印可，則諸事可成。

主任應聲道：“此策甚妙，或可并行不悖，共謀申報。”正大聞此言，信心愈堅：“若得學院與學校之全力襄助，此事必成竹在胸，水到渠成。”

總支書亦于群聊中贊曰：“正大教授，您之勤勉與成效，實為楷模。”

正大教授問總支書：“君生于八七何月何日？”

“三月二十二。”總支書答。

“誤猜一周。”

“身份證乃陰歷。”

“主任生于八八何月何日？”

總支書觀稿，提醒曰：“系黨支部，您誤寫為總支部矣。”

“是系總支。”正大教授修正后，再發(fā)于群，請兩位斧正：“此排版略調(diào)，或更佳。”

“余生于一九八八年六月一日。”大主任家事繁忙，回復稍緩。

“學院可申報三例，昨聞教學分管院長言，目前僅二例。”

“意即可報三例。”

“加君此例，正合三數(shù)。”總支書確認。

“或可一試運氣。”正大教授思之，若得學院、學校之推薦，此事應不難為。

“正大總，研究基礎尚需完善否？可否賜電子版？”大主任問。

正大教授謂大主任曰：“主任，吾暫成一稿，登錄名及密碼已置群內(nèi)，望主任與總支書登錄修改之，補校之，或可提升質(zhì)量。”又謂總支書與大主任曰：“此乃臨時湊合之作，倘有推薦指標，祈二君于百忙之中，上網(wǎng)校正，斧正而后呈之。”復自嘲曰：“若無指標，亦可供明日申報之參考。”

又有人云：“先學習之。”

或問：“正大總，何以職稱書為高級而不書教授，莫非為彰顯工程經(jīng)驗乎？”

正大教授答曰：“選副教授表格，自動生成之文也。”

又問：“自動生成者與網(wǎng)上填報或有微異乎？”

正大教授曰：“或有之，皆系統(tǒng)之作。”

又云：“排版亦或有別。”

答曰：“網(wǎng)上似已調(diào)整排版。”

總支書覽稿后感慨：“正大總常登熒屏，然低調(diào)至極，未嘗發(fā)朋友圈。”

正大教授笑曰：“皆是戲言。”

總支書贊曰：“正大總之辭藻，足以登教改核心之刊。”

大主任觀正大興致高昂，乃提醒之曰：“正大教授，吾院雖可推薦，然主要關卡在學校，學校僅推六人。”

正大教授對大主任曰：“無妨，積極參與，多寫多練，免生疏。學院基數(shù)大，亦有其利。每次建議積極申報，唯申報方有可能。幼時奶奶曾言，力動則復來，不中亦無損，至少可梳理思路，材料愈改愈佳。”

方睹雍葭發(fā)牢騷，先生心有一語幾欲脫口而出，欲諷之曰：“何不親赴衙署，攜戶籍冊，更名換姓，以‘老tang’為字，亦不失為一種人生抉擇。世間萬物，生態(tài)紛呈，巨木參天與荊棘遍地，皆為林間綠意之組成部分。至于葭之抉擇，無人能強使之兼顧，蓋因其路當由己定，行亦由己。”然終未出口，此際南北君亦向正大先生訴其難處，欲借此機會尋一退路之階。

“吾方亦與家人通語。”“家父獨力支撐門戶，家母則纏綿病榻。家中共有姊妹三人。”“彼等皆言，暑期將至，資用籌措頗為難矣。”

“昔日與鄒先生論及，彼言暑期短暫，恐難見成效，亦難有所得。”此言甚熟，令人感慨。

“鄒先生言需一年以上。”

“其所帶研究生，大抵皆一年以上始有成果。”

“余之難題，實乃資金之困。”

“續(xù)言。”

“弟子欲向師陳吾心。”

“至鄒先生處實驗，吾等亦曾思之。因師之引薦，外出實驗所需之耗材，鄒先生曾言可暫借之。”

“然吾等慮及，若成果與鄒先生無涉，則何以報之？”

“鄒先生對其學生甚嚴。”此句或暗示劉南北自感未及鄒先生之要求，心存疑慮。

“鄒先生鼓勵學生發(fā)表論文，設有競爭機制。”此乃關鍵，未勞而先求賞，非為科研之正道。即使為自己實驗，發(fā)論文，亦需導師激勵，殊為不解。

“吾等則各自為政，獨立承擔。”自問自答，吾等為自己之事，何須他人出資？豈非侵犯吾等權益？非得有所失方得言之乎？此等思維方式，實出乎吾等研究生之口，令人驚愕。

幸甚，正大非青椒之輩，實無需學子為本作實驗、發(fā)論文、行項目。反之，凡與正大前期有聯(lián)者，皆告之曰：“汝之選擇，汝自定之；所需之資，汝自掙之。力能所及，以合法之道謀利，勿依老，亦勿依師。若有異議，可另尋名師。”有詩云：

灼灼烈日汗涓涓，勤勤懇懇道論間。

歸歸夜夜心難寧，簫簫聲聲寄綿綿。