房產(chǎn)洗術(shù)防身立，

腦殼亦須勤洗滌。

世事如棋多變幻，

唯學(xué)不輟心自安。

“洗房”與“反洗房”之事，曾喧騰于時(shí)，今雅苑之老婦已得“反洗房”之術(shù)，以守其產(chǎn)。此術(shù)既出，真乃魔高一尺，道高一丈。

諸君欲食“洗房”之瓜，先須明其義。試舉一例以釋之。雅苑常客之一老夫婦，購婚房耗資五百萬，但唯記其子名下。依《民法典》之言，婚前之產(chǎn)，為婚前個(gè)人之所有，離婚時(shí)，妻不得分其半。然若婚后夫?qū)⑵廾碛诋a(chǎn)證之上，則視為夫贈妻，法所認(rèn)可。

于是，“洗房”之術(shù)，關(guān)鍵在后續(xù)之行動。婚后，夫婦關(guān)系尚可，和睦度日。然數(shù)年過去，尚無子女，而男方父母望孫心切。于雅苑之老婦而言，生兒生女皆寶貝，然望早得孫輩，因己之年歲，欲于精力旺盛時(shí)照看之。女亦愿生子，然欲升級居所，換大屋，且欲于新房產(chǎn)證上添己名。

“洗房”之事未起時(shí)，此愿多為人所理解。畢竟，子女出生，需更大空間，且須考慮學(xué)區(qū)。加之產(chǎn)證添名，亦屬合理，終歸房產(chǎn)歸孫輩所有。于是公婆允之，先賣小居，得六百萬，再貼三百萬，總計(jì)九百萬，換得地段佳之三居室，且近排名前三之公立小學(xué)。

然問題出在此時(shí)，新居既得，女名已添，而公婆未得孫輩，反得子媳離婚之訊。此時(shí)問題顯現(xiàn)。因房產(chǎn)乃婚后購得，且產(chǎn)證有男女之名，法視其為夫妻共同之產(chǎn)。故離婚時(shí)，多依一人一半之原則分割，女欲得半屋或等值四百五十萬之現(xiàn)金。

公婆聞此，驚愕不已。彼雖能購近千萬之房產(chǎn)，然損近四百五十萬，實(shí)難以接受。此錢乃數(shù)十年辛苦之所得，一朝失去，難以承受。

此即“洗房”之全過程，而更令人憤怒者，某些“洗房”之事中，女于婚姻期間尚出軌，離婚乃與新歡共度。司法實(shí)踐中，有過錯(cuò)者雖少分財(cái)產(chǎn)，但絕無“凈身出戶”之說。多數(shù)情況下，有過錯(cuò)者多得夫妻共同財(cái)產(chǎn)之四成至四成五。

即使以最低比例計(jì)，九百萬亦可得三百六十萬。此非虛構(gòu)，乃真事發(fā)生于雅苑。公婆辛苦一生，終讓兒媳奪去半屋，此乃數(shù)百萬之巨款。

甚有情感博主于社交媒體上，傳授“洗房”之術(shù)于女，全程指導(dǎo)其購買課程。此等人尚未成婚，或新婚不久，已策劃“洗房”，真令人膽寒。

正因“洗房”之嚴(yán)重，雅苑婆婆不得不求助于法律界人士，定出“反洗房”之策以守其產(chǎn)。那么，“反洗房”之策究竟如何？仍用前例釋之。

公婆不反對為子換大屋，允先換后生，且于新房產(chǎn)證上添兒媳之名。但與前不同者，公婆與子簽訂借款合同，總額與購房款同，即九百萬。

今分析子媳之資產(chǎn)與債務(wù)。其資產(chǎn)為一市值九百萬之房產(chǎn)，而債務(wù)為九百萬之借款。若日后因“洗房”而離婚，兒媳雖可得半屋，但亦須承擔(dān)婚姻關(guān)系期間之債務(wù)連帶償還責(zé)任。簡言之，離婚后，兒媳得半屋，但亦須還公婆四百五十萬本金。

若兒媳有過錯(cuò)，或僅得四成至四成五之房產(chǎn)，但債務(wù)仍須一人一半，則她將損失數(shù)十萬。

此法雖能保購房款不失，但房產(chǎn)升值之部分則無法收回。若離婚時(shí)，房產(chǎn)已漲至千萬，半屋值五百萬，去四百五十萬之借款，終只得五十萬。

為解此問題，雅苑婆婆又改進(jìn)“反洗房”之術(shù)，于借款合同中加利息條款，規(guī)定年利率為六厘，則九百萬之借款每年將生五十四萬之利息，二年為一百零八萬，以此類推。

利息可設(shè)更高，但不得過四倍一年期LPR，則受法律保護(hù)。

-----------------

小浩稱雍葭為學(xué)姐，然實(shí)則雍葭之年長于己月余，此乃院長所薦，故特來請教學(xué)姐，冀望于學(xué)業(yè)上多加關(guān)照。小浩今處十字路口，徘徊不前，左右為難，無所適從。初欲問于正大教授或院長，然慮及正大教授性情直率，恐其言辭犀利，難以承受，又恐自己耐性不足，故欲有同儕代為轉(zhuǎn)達(dá)，或能收事半功倍之效。

“汝之年齡長于吾乎？”

“或相仿佛。”

“余聞汝與吾同歲。”

“余乃八月所生。”

“誠然，誠然。”

“余乃七月。”

“如此，稱余葭兒足矣，不必呼姐。”

“汝欲投院長之門，攻讀碩士乎？”

“非也。”

“院長專攻工程，而吾欲習(xí)數(shù)學(xué)。”

“或他科。”

“鄒老師之弟子乎？”

“鄒老師似專于化學(xué)。”

“汝非藝術(shù)之輩，何欲跨科習(xí)數(shù)學(xué)？”

“非也。”

“余本工科出身。”

“亦跨科。”

“余亦工科，欲問汝何以擇數(shù)學(xué)而不擇實(shí)驗(yàn)類？”

“因前職之故。”

“余自碩士至博士，深感實(shí)驗(yàn)類易出成果，且速。非實(shí)驗(yàn)類者，則須閱讀文獻(xiàn)，建模，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)文獻(xiàn)，出成果慢且量大。”

“余素以工作需求為念。”

“以余之見，實(shí)驗(yàn)類更易畢業(yè)。”

“善哉。”

“汝已聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)導(dǎo)師乎？”

“彼之研究方向、論文，余已了解。”

“知之以后，彼言余大抵無望。”

“何以出此言？”

“因余非數(shù)學(xué)專業(yè)，跨科幾無望。”

“汝何專業(yè)？”

“數(shù)學(xué)專業(yè)研究生大抵終日坐于電腦前，從事計(jì)算、建模。余本科習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)，與數(shù)學(xué)無涉。”

“余亦預(yù)備半年數(shù)學(xué)之課，感導(dǎo)師之言不虛。”

“若欲輕松畢業(yè)，論文易寫，余知鄒老師甚佳，彼實(shí)驗(yàn)出身，論文亦佳，能速出。”

“若遇導(dǎo)師自身論文難出，學(xué)生將苦不堪言。”

“原來如此。”

“讀研究生、博士生，須達(dá)畢業(yè)條件，即能撰一文，且畢業(yè)論文亦須成。若選對導(dǎo)師，彼能速指導(dǎo)，則無須終日查閱文獻(xiàn)，勞心勞力。科研非人人適宜，有人天賦異稟，有人喜鉆文獻(xiàn)。但遇良師，勝于名校，能輕松許多。”

“余當(dāng)時(shí)選導(dǎo)師，咨詢院長。院長言須觀導(dǎo)師論文之多寡，及其SCI。余遂選詹老師，詹老師果如院長所言，為千年一遇之良師，因彼能助學(xué)生撰文。余今讀博士，非實(shí)驗(yàn)類，乃綜述文獻(xiàn)類，終日閱文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，從文獻(xiàn)中得出結(jié)果，較碩士時(shí)課題組出成果慢，且質(zhì)量欲上佳期刊，較實(shí)驗(yàn)類為累。”

“鄒老師乃化學(xué)學(xué)院之導(dǎo)師。”

“院長亦曾薦之。”

“惜無良機(jī)相識。”

“鄒老師或如余碩士導(dǎo)師，論文產(chǎn)出甚速。可訪其學(xué)院官網(wǎng)，觀其簡歷及最新成果。”

“若欲相識，可通過院長。余聞鄒老師亦曾至雅苑。”

“余讀碩讀博數(shù)年，歷經(jīng)社會磨煉，深知人情世故。至學(xué)校，師生間亦有人情世故，須推薦。”

“汝工作經(jīng)驗(yàn)較余豐富，此理當(dāng)更明。有人推薦，勝于自尋。汝之?dāng)?shù)學(xué)導(dǎo)師，是自尋抑或有人薦？”

“善哉，善哉，感汝分享。”

“余自尋之，彼言余難過線。”

“此言如放屁，不欲收汝。”

“若熟人薦，彼必言‘汝宜善備’。”

“何言汝無望，此乃真實(shí)之語，但應(yīng)多鼓勵。”

“余昔聯(lián)系博導(dǎo)，皆請?jiān)洪L薦之。”

“余遂電話聯(lián)之，互相了解。彼不言無望，但言須滿足某些條件，如英語水平、成果等，言難。彼未直言無望，但勸余善備。”

“然數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，與公共課數(shù)學(xué)大異，非短期可突擊。”

“汝喜此專業(yè)乎？若不喜，復(fù)習(xí)之時(shí)將甚苦。”

“但余未知鄒老師考研須學(xué)化學(xué)，若不喜化學(xué)，亦苦。或可讀院長之研究生。”

“專業(yè)雖喜，然導(dǎo)師之言不虛。”

“喜則好。余或須再學(xué)一年，始能完成新課，尚不達(dá)應(yīng)試要求。”

數(shù)學(xué)之廣博，非久學(xué)弗能成，復(fù)習(xí)之際，亦甚勞苦。然欲登高堂，痛苦亦常理耳。

“余或再學(xué)一年，方能盡學(xué)新課。”

“但新課已畢，尚未達(dá)應(yīng)試之需。”

“數(shù)學(xué)之業(yè)，內(nèi)容浩繁，非易可盡。”

“誠然，內(nèi)容繁且深，學(xué)之久矣，復(fù)習(xí)之時(shí)苦矣。然為達(dá)更高之境，痛苦亦屬常情。”

“余尚有一慮，若得熟人引薦，心理稍安。譬如彼已允收，則吾只需專注于過線之基。若自行尋覓導(dǎo)師，彼或棄吾，擇他生而招，況今考研考博皆競爭激烈。”

“此數(shù)學(xué)導(dǎo)師年事已高。”

“余昔日曾遇此況，彼并未明言收吾，頗有被欺之感。”

“高年之師，多不親自著書立說，皆由學(xué)生為之。”

“青年之師，如鄒公，事業(yè)方興，能速出成果，不似老者之怠。”

“彼為博導(dǎo)，學(xué)術(shù)造詣頗深。”

“昔日吾課題組有一生，延畢且自他組轉(zhuǎn)來。前組導(dǎo)師為副院長，然彼不能為生著書，生遂轉(zhuǎn)至吾組，今年乃畢。吾師能親力親為，與生共著，非彼高高在上者。”

“彼老矣，不若青年之師，耐心指導(dǎo)。彼忙于他事，非純以學(xué)術(shù)為念，兼以領(lǐng)導(dǎo)之職，心非全在于科研。”

“各有優(yōu)劣，擇領(lǐng)導(dǎo)之師，或可得人際之益；擇科研之師，則能專心于學(xué)，順利畢業(yè)。”

“吾今知之。”

“道阻且長，行將不易。”

“惜吾當(dāng)年畢業(yè)，惟求工作，未及深思此道。”

洗房須洗腦殼，讀書亦然。房與腦，皆可洗之，當(dāng)洗，必洗。然誰洗之，尚難定論。此小浩繞舌自詡數(shù)學(xué)之才，然試終以高數(shù)僅得七分而醉人。其曲折不亞于洗房之事，或可稱為洗分之事，然此乃后話，暫且不述。詩云：

房與腦，皆可洗，

世事紛擾難預(yù)期。

洗房術(shù)，防身立，

學(xué)海無涯苦作梯。