夕陽(yáng)古道白云村，高鐵飛馳入夢(mèng)魂。

回首當(dāng)年求學(xué)路，而今便捷感君恩。

自白云村啟行，夕照余暉，柔情灑于曲徑之上，正大教授悠然攔一乘出租車，司機(jī)師傅笑靨迎人，言僅需十金，便可直抵高鐵站。車門輕啟復(fù)閉，路途無(wú)阻，未幾，高鐵站之現(xiàn)代簡(jiǎn)約之姿，赫然入目，便捷若斯，令人嘆為觀止。

憶往昔卅載前，正大教授初赴蓉城求學(xué)之際，火車站景象迥異。人潮涌動(dòng)，如萬(wàn)舸爭(zhēng)流，各為時(shí)代風(fēng)帆所驅(qū)。站臺(tái)之上，垃圾塵土交織，異味彌漫，難以名狀。肩摩踵接，舉步維艱。行李堆積如山，包裹五彩斑斕，交織成一幅獨(dú)特之景。及至車廂，更是擁擠不堪，人聲鼎沸，萬(wàn)籟齊鳴，猶似一曲嘈雜交響樂(lè)，擾人心緒，難以寧神。

今時(shí)，正大先生步入高鐵之站，清風(fēng)徐來(lái)，拂面而爽。廳堂寬廣，燈光璨然，秩序井然，無(wú)所紛擾。購(gòu)票、安檢、入站，諸事簡(jiǎn)便，迅疾若飛，尤以刷面之術(shù)，令人嘆為觀止。步入車廂之內(nèi)，座席寬綽，間不容發(fā)，窗外景致如畫，心曠神怡。手機(jī)信號(hào)充盈，網(wǎng)絡(luò)無(wú)阻，正大先生可隨時(shí)博覽資訊，與遠(yuǎn)方知己相敘無(wú)間。

歸途高鐵，正大先生神游物外，窗外風(fēng)景匆匆，與心緒之沉靜，兩相映照，分明如繪。忽而，手機(jī)微信之音，輕啟車中靜謐之境。

“夫子在上，項(xiàng)目之細(xì)節(jié)，猶有困惑未解，乞望撥云見(jiàn)日?！贝四私|之音，透過(guò)屏幕，焦急與期盼交織。

正大聞言，微笑以應(yīng)，心神回歸?！笆|兒勿憂，所疑何事？”語(yǔ)氣溫和，“但說(shuō)無(wú)妨，吾必悉心闡釋，以解君惑?！?

江蕓生問(wèn)曰：“夫子，敢問(wèn)此挑戰(zhàn)杯之項(xiàng)目，乃自吾輩之所為，抑或夫子之指導(dǎo)乎？”

正大教授，即其班主任，答曰：“此項(xiàng)目當(dāng)由諸生自行申報(bào)，而夫子則負(fù)責(zé)指導(dǎo)。”其言甚官。

江蕓答曰：“噢，吾知之矣。”

繼而言：“謝夫子。”

正大教授再曰：“此三項(xiàng)目之申報(bào)，皆需汝為首，組織諸生，務(wù)必按要求如質(zhì)如量完成。汝宜認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)通知之要求?！贝四朔蜃訉?duì)江蕓之重任，既為信任，亦為期望。

江蕓答曰：“諾?！贝俗幽税嘀薪?jīng)層層選拔而出，夫子視其學(xué)習(xí)主動(dòng)，有志于自我改變，故偏愛(ài)之。

又問(wèn)曰：“已發(fā)。”

繼而又問(wèn)：“夫子，敢問(wèn)夫子之研究方向?yàn)楹危俊逼溲圆痪矗从镁捶Q。正大教授心道，日后需教全班學(xué)生以禮貌用語(yǔ)。

又問(wèn)：“夫子之郵箱為何？”

正大教授答曰：“便是此。”

江蕓又言：“吾已填之?！?

又問(wèn)：“此項(xiàng)目之負(fù)責(zé)人非學(xué)生乎？”

答曰：“通知中言，有意向申報(bào)之老師請(qǐng)?zhí)顚懜郊嗜晏钪死蠋?。?

江蕓曰：“伍洋君言此?！?

又問(wèn)：“故吾填之乃夫子乎？”

再言：“夫子，吾欲問(wèn)之，夫子對(duì)此項(xiàng)目有何見(jiàn)解？吾輩覺(jué)此項(xiàng)目前景不甚廣闊?！贝藭r(shí)復(fù)稱“夫子”。

正大教授答曰：“諸生現(xiàn)當(dāng)注重思維訓(xùn)練。”

江蕓又問(wèn)：“夫子，吾輩銷售此裝置時(shí)，是否需附帶血氧測(cè)定儀、制氧機(jī)等設(shè)備？”

夫子曰：“然?！?

江蕓疑曰：“則此價(jià)格豈非甚高？”

夫子答曰：“此等設(shè)備價(jià)格不菲。”

江蕓又問(wèn)：“合并之，豈非甚貴？”

夫子曰：“然?！?

江蕓再問(wèn)：“此等設(shè)備是否僅為制造理想環(huán)境之用？”

夫子答曰：“正是，以制造良好環(huán)境，提高練習(xí)之質(zhì)量。”

江蕓又問(wèn)：“夫子，吾輩覺(jué)此市場(chǎng)不甚樂(lè)觀，夫子以為如何？”

夫子答曰：“吾輩能想到之市場(chǎng)確為有限。”

江蕓又言：“夫子，此乃吾輩重新修訂之計(jì)劃書，請(qǐng)夫子過(guò)目?！?

夫子曰：“吾當(dāng)學(xué)習(xí)之。江蕓，汝有牛津歐陽(yáng)君之微信乎？當(dāng)請(qǐng)歐陽(yáng)君指導(dǎo)，多聽(tīng)其建議，特別是在智能板塊、整體框架及盈利模式等方面?！?

江蕓答曰：“群中有歐陽(yáng)君，吾將嘗試加其微信請(qǐng)教。”

師者正大覽江蕓學(xué)子所呈申報(bào)書，目覽圖證，覺(jué)其較之舊稿，進(jìn)步顯著。乃諭江生依校規(guī)，于規(guī)定之時(shí)提交。師以為，大二學(xué)子能成此申報(bào)，已屬大進(jìn)。復(fù)勸其復(fù)習(xí)或重溫科研課程，或問(wèn)諸師取可行性研究之模。師亦未知科研之課是否已修？若未修，當(dāng)勉力學(xué)之，攜課題而研其寫法。

“此實(shí)為可研報(bào)告之撰。熟識(shí)科研之師乎？曾修此課否？”

“勿急。”

“若年年參與實(shí)踐，則畢業(yè)之際必益精?！?

“不須急?！?

“已甚優(yōu)秀矣。”

近者，師者正大每自省，時(shí)時(shí)提醒己身，言善則人皆悅。誡己須緩，再緩。非人人皆能如己之刻苦，大抵眾人不然。偶有刻苦者，亦多因走投無(wú)路而為之。天賦難得，勤奮亦不易得。師所崇信者，聰明人宜下笨功夫，欲突破則須反復(fù)重復(fù)，以單調(diào)為常，樂(lè)在其中。故情緒平穩(wěn)時(shí)，師不忘贊揚(yáng)身邊之人，尤是素不相識(shí)者。

由是思之，欲為雙創(chuàng)導(dǎo)師，須有適宜之自我介紹。舊履歷多述科研，似科研簡(jiǎn)歷，無(wú)教學(xué)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。師欲為挑戰(zhàn)杯首導(dǎo)，則應(yīng)梳理己身為持續(xù)創(chuàng)業(yè)者之經(jīng)歷。細(xì)思之，創(chuàng)業(yè)始于三十年前之環(huán)保機(jī)電公司，契機(jī)在于一集體所有制公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓及一國(guó)企機(jī)械廠分廠改制并購(gòu)。師雖三十余年探索，欲輸出主業(yè)清晰、優(yōu)勢(shì)凸顯之專業(yè)特色雙創(chuàng)模式未果，轉(zhuǎn)而研究提升初創(chuàng)平臺(tái)核心差異競(jìng)爭(zhēng)力，尤對(duì)裝備單品盈利模式情有獨(dú)鐘，稍有成就，曾獲全國(guó)優(yōu)秀科技實(shí)業(yè)家之譽(yù)。此在零四年，師時(shí)年三十五。次年，師戲稱不再“養(yǎng)豬”，而開(kāi)“養(yǎng)豬培訓(xùn)班”，為雙創(chuàng)導(dǎo)師，指導(dǎo)幼生模擬創(chuàng)業(yè)，美其名曰科技創(chuàng)新競(jìng)賽，實(shí)則戲玩，以口才辯才為主，豈能當(dāng)真。師反思，以為惟有教訓(xùn)，豈敢稱導(dǎo)師，或可作反面教材。師以為：“機(jī)遇、開(kāi)拓勇氣、核心技術(shù)及商業(yè)模式之創(chuàng)新，雖為創(chuàng)業(yè)之必要條件，然非充分。人須努力，更須天助?！睅熤Q謂，重在“老”字，實(shí)則師已老矣。

忽而車廂之內(nèi)，柔音裊裊，乃高鐵將至目的之預(yù)告也。正大乃釋手機(jī)，眸轉(zhuǎn)窗外，熟稔之景致漸入眼簾。

俄頃，微信新訊躍然屏上：“師長(zhǎng)，已至站乎？下車否？”此乃雍葭之訊，語(yǔ)含殷殷關(guān)切之情。

正大速應(yīng)之曰：“正欲下車，爾等安否？諸事順?biāo)旆?？?

雍葭即復(fù)：“一切皆安，謝師長(zhǎng)掛念。晚間有聚，事畢將照片視頻呈上，請(qǐng)師長(zhǎng)一觀?！?

“昨日丹姊之男性友甚佳?！庇狠鐟n體有恙，懼檢而疑之，春心微動(dòng)。若彼男如子淵君之卓越，雍葭擇之矣。彼甚會(huì)照顧人，雍葭感己若野生野長(zhǎng)，不能自理。昨日漂流始，雍葭甚懼，彼則執(zhí)其手，不時(shí)扶其帽。雍葭欲拍照，彼亦用手機(jī)錄之。手機(jī)置其股間，近乎私處，彼兩腿夾雍葭，甚有性之吸引力。彼笑言尷尬，雍葭答以無(wú)妨，皆成人也。彼攜果及海鮮，與雍葭共享。雍葭足傷，彼陪往醫(yī)務(wù)室，手機(jī)浸水，又助雍葭尋店借吹風(fēng)機(jī)。始終護(hù)雍葭，不離其側(cè)。

“觀之較子淵君順眼?！?

“家境不佳乎？”

“然。”

“吾某日休假往檢?！?

“恐日后夫嫌吾體不健?！?

“此因汝與一焮少嬉戲，不知自惜?！?

“恐被棄?！?

“吾村中便有被棄者?！?

“若吾終身不慮成家，則無(wú)憂此矣?！?

“錢難賺?！?

近況弗與故人語(yǔ)，過(guò)往勿向新知陳?！罢\(chéng)然如是?！薄凹业狼搴瑫呵裔寫?，勿以為憂?！蔽鹣蚺f友敘新況，勿與新交談舊塵?！拔敉乱]今職，實(shí)屬愚昧之行！”反成密友笑談間，最大談資矣。嬉游無(wú)度，終難成器。樂(lè)而忘形，不恤康健，事后憂之，獨(dú)咽苦果。平日交心皆成空，心防已破，平衡難持。此言或藏深憂未測(cè)，而未見(jiàn)其利。勿步前人覆轍，臨淵羨魚，夜半呼援，唯增愁緒，無(wú)裨實(shí)際。

正大覽屏間之訊，憶及方才對(duì)語(yǔ)二生。一生沉穩(wěn)含蓄，一生熱烈奔放，性行迥異，皆“心直口快，教之匪易”。怒火中燒之際，數(shù)語(yǔ)交鋒，私隱盡泄，居所、職司、俸祿、加班之事，皆如不設(shè)防之城，此社交之大謬也，“言多必失”，因細(xì)枝末節(jié)而失大局，憂從中來(lái)。唯當(dāng)以和為貴，婉言相勸，各自珍重。

善言者，溫言軟語(yǔ)，辭和而效緩。正大亦時(shí)自省之，古語(yǔ)云：

自省慎言莫輕吐，舊新之間各有度。

心直口快非良策，善言和緩福自駐。