好記性比不上爛筆頭

民間有句諺語(yǔ)叫：“好記性比不上爛筆頭。”說(shuō)的是不管一個(gè)人記憶力多好，都會(huì)有忘事的時(shí)候，如果能養(yǎng)成在紙上多寫(xiě)幾遍，或遇事記下來(lái)的習(xí)慣，就會(huì)好很多。其實(shí)，這句話(huà)出自我國(guó)明朝著名文學(xué)家張溥的故事。

張溥年少的時(shí)候，記憶力很差，在學(xué)堂讀書(shū)的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，張溥經(jīng)常是這個(gè)耳朵進(jìn)那個(gè)耳朵出，一轉(zhuǎn)眼就忘個(gè)干凈。但張溥并沒(méi)有為此氣餒，反而讀書(shū)愈加刻苦認(rèn)真，心想：“別人讀一遍就能記住，那么我就讀兩遍。”一段時(shí)間之后，張溥發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法雖然有效，但是效果并不是很理想。有一次，張溥又把老師教過(guò)的文章，忘了個(gè)干凈，一個(gè)字也想不起來(lái)，老師氣極了，罰他把文章抄寫(xiě)十遍。張溥心中十分不情愿，覺(jué)得抄寫(xiě)十遍也沒(méi)什么意義而且浪費(fèi)時(shí)間，但是最終他還是認(rèn)真按照老師的要求做了。沒(méi)有想到的是，到了第二天，張溥竟然能流利地背誦出自己抄寫(xiě)的文章。張溥非常高興，發(fā)現(xiàn)原來(lái)把文章抄多遍對(duì)加強(qiáng)記憶有這么好的效果。從此以后，凡是重要的文章或是自己認(rèn)為很優(yōu)美的段落，他都會(huì)主動(dòng)抄寫(xiě)幾遍，這樣很快就能背出來(lái)，而且以后寫(xiě)文章時(shí)，一些語(yǔ)段也能信手拈來(lái)。

無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)還是對(duì)于日常工作而言，勤動(dòng)筆做記錄都是一個(gè)良好的習(xí)慣，做筆記有利于整理自己的思維，幫助我們學(xué)習(xí)和記憶。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)做筆記，可以使注意力更加集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，而且做筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可以充分調(diào)動(dòng)眼、腦、手，促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)做筆記還有防止遺忘、方便查詢(xún)等功能。

美國(guó)著名心理學(xué)家巴納特為了研究在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做筆記的學(xué)生與不做筆記的學(xué)生學(xué)習(xí)效果究竟有多大的區(qū)別，曾經(jīng)以大學(xué)生為對(duì)象做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他提供給大學(xué)生們一份大約有1800個(gè)單詞的介紹美國(guó)公路發(fā)展史的學(xué)習(xí)材料，并且以每分鐘大約120個(gè)詞的中等語(yǔ)速讀給他們聽(tīng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他把參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生平均分成3組，要求每組學(xué)生以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一組為做摘要組，即要求他們一邊聽(tīng)課，一邊摘出要點(diǎn)；第二組為看摘要組，即首先給他們提供已經(jīng)做好的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，他們?cè)诼?tīng)課的同時(shí)就可以參考這些學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而自己不用動(dòng)手做筆記；第三組為無(wú)摘要組，只是要求他們聽(tīng)講，不給他們提供學(xué)習(xí)要點(diǎn)，也不要求他們自己動(dòng)手做筆記。當(dāng)三組學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，統(tǒng)一對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：第一組學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)，自己動(dòng)手寫(xiě)摘要做筆記，考試成績(jī)最好；在學(xué)習(xí)的同時(shí)有學(xué)習(xí)要點(diǎn)可以參考，但是自己不用親自動(dòng)手做筆記的第二組學(xué)生考試成績(jī)次之；而單純聽(tīng)講不做筆記，也沒(méi)有學(xué)習(xí)要點(diǎn)的第三組學(xué)生考試成績(jī)最差。

通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以充分表明做筆記對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。也許有人會(huì)說(shuō)“我的記憶力好用不著這么做”，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中親自動(dòng)手去做筆記會(huì)起到事半功倍的作用。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)一個(gè)人拿起紙和筆思考問(wèn)題時(shí)，注意力很自然地高度集中，這樣有助于更全面地考慮問(wèn)題，不但可以把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)條理清楚地羅列出來(lái)，而且，還可以引出許多細(xì)節(jié)，幫助對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加深入地理解。相反，如果一個(gè)人只是呆呆地坐那兒想問(wèn)題，思維就會(huì)很容易發(fā)散，不由自主就走神了，那就難以深入、全面地思考問(wèn)題。

有這樣一個(gè)視頻，飛機(jī)正在機(jī)場(chǎng)跑道上滑行，做起飛前的加速，副駕駛員手中捧著飛行手冊(cè)，依照手冊(cè)上的順序逐條朗讀飛行指令，旁邊的駕駛員則依照順序，一邊復(fù)述聽(tīng)到的飛行指令一邊按照自己復(fù)述的指令執(zhí)行動(dòng)作，操縱飛機(jī)。其實(shí)每個(gè)駕駛員都可以說(shuō)是身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的起飛和降落。對(duì)于操作指令絕對(duì)是熟悉得不能再熟悉。可是他們?yōu)槭裁催€要這樣一邊朗讀，一邊復(fù)述，然后才去執(zhí)行動(dòng)作呢？這就是我們俗話(huà)說(shuō)的“好記性比不上爛筆頭”，這樣可以集中注意力，避免失誤。

“好記性不如爛筆頭”這個(gè)道理已經(jīng)說(shuō)得很清楚，在日常的工作、學(xué)習(xí)中，做筆記不但可以加深你的記憶，提高你的學(xué)習(xí)效果，而且，還可以幫助你成為一個(gè)工作高效、辦事有條理的人。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你的雙手變得勤快些，不要再吝惜你的紙和筆，隨手記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集起來(lái)必將成為你人生最寶貴的一筆財(cái)富。