學習：要求你的是父母師長，受益的是你自己

父母老師經常會對我們說：讀書是為了自己。但是有時，我們覺得事實不是這樣，成績并不完全和自己的感受掛鉤，成績好的同學可能并不快樂，成績不好的同學有時卻能開心生活，放松交友，在同學之間很受歡迎。

從目前來講，我們學習的短期目的似乎只是讓大考小考順利拿高分，滿足父母和老師的期待，讓他們綻露歡顏，當我們的成績下滑時，最擔心的也莫過于無法向他們交代。這讓我們的心里產生了一種錯覺：好像學習并沒有為我們自己帶來真正的好處，只是為了父母師長的要求才不得已而學的。畢竟三角函數和細胞結構圖對于我們目前的生活和幸福指數之間，找不到任何關聯。

但是靜下心來想一想，父母師長無疑是非常愛我們的，難道他們會任由我們為了一件毫無意義的事浪費生命嗎？絕對不會，他們已經走過了幾十年的人生，他們經歷過與我們一樣迷茫懵懂厭惡學習的時期，也體會過知識儲備的不足所導致的慘痛代價，體驗過知識為自己帶來的喜悅、光榮和成功，走過這段蹣跚的道路，他們經過分析和總結，發現了一個道理：雖然學習知識的過程也許有些累且枯燥，但是它的結果絕對是甜蜜的。他們愛自己的孩子和學生，所以，當他們想把他們的人生經驗向世人傳播的時候，首先想到了你們，他們最親近的人。

他們不想讓自己的孩子懷著痛苦的心情做枯燥的數學題，學習物理知識，也不舍得讓自己的孩子舍棄一部分休息的時間背誦古文，但是他們更深深地知道，沒有苦痛和艱難的努力就沒有成長，沒有日后的成功，如果與讓孩子一生目不識丁，在社會上步履維艱來比較，他們寧愿選擇讓孩子現在付出努力，而且，事實上，努力之中也自有快樂，當你們經歷了入門期的枯燥體驗，你們也會發現學習的天地里別有洞天，那里的神奇和奧妙是你原來難以想象的。

所以，我們必須明白，學習的直接受益者就是自己。

只有學習，我們才能體會到遨游于知識世界的快樂；只有學習，才能體驗目標實現的成就感；只有學習，才能在未來社會中立好身，找到自己認為最理想的工作和職業；只有學習，才能讓我們成為一個高素質的、有內涵有魅力的人；只有學習，才能讓我們有更敏銳的觸角去體驗生命的喜悅與快樂。

用心讀書，就是對我們自己的未來負責。著名的哲學家薩特曾經說過：“從他被投進這個世界的那一刻起，就要對自己的一切負責。”這一句話對于所有人來說都是適用的。

列夫·托爾斯泰曾經這樣說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點就是責任心。”社會學家認為，當一個人富有責任心時，他的自我便真正開始形成，同時，這個人也由立志開始，影響力逐漸擴大，義務感逐漸增加，并能最終做出突出的成就。

對于青少年來講，今天的用心讀書，就是對自己的未來負責。

對自己負責是人們安身立命的基礎。一個人應該為自己所承擔的一切責任感到自豪，想要證明自己，那就對自己負責。

眾所周知，愛迪生剛在學校上了三個月的課，就被學校開除了。愛迪生從此失去了在校學習的機會，而他又很想學習。愛迪生知道，成長的道路上需要知識，于是他就懇求媽媽教他。正是這樣，他一邊向媽媽學習，一邊自己摸索，最后發明了電燈等1000多項發明。由于愛迪生為自己負責，所以他的前途無限光明。

張海迪是位下身癱瘓的女作家。曾經，初次得知自己下身癱瘓的她，也有萬念俱灰的想法，然而出于對自己負責，她戰勝了疾病。她利用在家養傷的時間學習外語。正是這期間，為她后來的寫作打下了牢固的基礎，通過自學以及自我寫作，最后成為世人皆知的風云人物。

假如沒有愛迪生的勤奮好學，沒有張海迪的頑強毅力以及對自己負責的態度，我們就少了一位縱橫1000多項發明的發明家，一位博學的好作家，故而我們應對自己負責。

同學們在現階段正處于校園學習階段。學習是我們當前最重要的任務。然而有些同學卻認為，學習是為上大學而準備的，他們不想上大學，就可以不學或者少學。而無論我們身居何處、何地，沒有知識是不行的。我們應該本著對自己負責的態度，從現在開始好好學習，亡羊補牢為時不晚。在學習、工作、生活中，我們都應學會負責，對別人負責，對自己負責。

知識的主人就是我

古往今來，讀書是所有人獲得間接知識的重要途徑。人類在認識世界和改造世界的過程中所獲得的大量知識信息都已被記載在書籍之中，書中積累了人類的智慧，在人類文明發展史上，偉大、成功、優秀的人沒有不熱愛讀書的。

中世紀的阿維森納為蘇丹王治好了病，蘇丹王要賞給他黃金和美女。他再三表示不要黃金和美女，只要求能允許他到王宮圖書館里去看書。

愛迪生在火車上賣報，火車在臺脫羅布市停留時，他便一頭鉆進該市最大的圖書館里看起書來。

年輕的羅蒙諾索夫自愿幫助別人白干40天活，以換回一本算術書。

奧本海默以他卓越的才華贏得許多名牌大學高薪聘請他前去任教的機會，他最后選擇了加利福尼亞大學物理系。系主任問他：“許多大學聘請你去，為何你選擇來我們學校？”他直率地回答說：“因為貴校有許多古典書籍。”

我國著名學者錢學森1950年從美國返回祖國時，板條箱里沒有裝奇珍異寶，而是裝滿了800千克的書和筆記本。

這就是我們的榜樣——勇敢的愛學習的領軍人！

幾乎沒有任何人或事能夠阻擋他們前進的腳步！

書，是他們的精神生命。

知識，是他們的唯一追求。

“我要永遠學下去”，“我愛學習”，是他們心靈的呼喊。

所以，他們有明天，他們有成功。

那么，我們呢？我們也是知識的主人，我們要成為愛學習的優等生！

讓讀書成為習慣

讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。但現代學生除了讀教科書之外恰恰很少讀其他的書。凡是讀書多的孩子，一般來說其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。

世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太民族。近代史上3個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法；愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀；弗洛伊德以精神分析法讓人更準確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人。諾貝爾獎獲得者中最多的也是猶太人。他們讀書的態度近乎宗教信仰，孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜；他們絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人每人年均只有5本。一個不讀書的人是走不遠的，讀書跟他是否大學畢業沒有關系，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。

好讀書的人生活不一定富裕，但他是精神富翁。

書籍是人類進步的階梯，讀書是人類獲取知識的重要手段。小學和中學時期是學生閱讀的重要階段，通過讀書不僅可以使學生加深對教材的理解，拓寬學生的知識面和視野，而且也可以提高他們從不同角度分析和解決問題的能力。這不僅是目前也是將來的一切職業的要求。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基經過多年的研究證明：正確的閱讀方式和大量的閱讀實踐能直接促進人的大腦發展，有些小時候聰明伶俐的兒童，隨著年齡的增長，反應越來越遲鈍，很重要的一個原因就是小時候沒有養成正確的閱讀方式和良好的讀書習慣。

但讀書畢竟不是一種天生的習性，家長應注意引導孩子養成讀書的興趣，培養他們良好的讀書習慣。

1.防止看電視形成對讀書習慣的不良影響

現在，電視已普及，由于它打破了時空的界限，已成為人們信息的重要來源。然而電視節目的語言表達方式十分程式化，雖然幫孩子在一定程度上擴大了知識面，但電視節目使青少年處于被動狀態，不愿意積極思考。從生理上說，電視還會使人感覺勞累和遲鈍。看了一兩個小時的電視后，就不愿意再打開書本看書了，因此，家長應對孩子看電視的時間作相應的控制。

2.合理安排時間

這是讀書的重要前提。中學生學習本來就較緊張，只能利用節假日的大塊時間和平時的零碎時間進行閱讀。節假日時間較集中充裕，適宜讀一些系統的篇幅較長的讀物。平時的零碎時間較分散，但如果把它們加起來，也是一段很長的時間。由于時間短，往往被人忽視浪費了。應充分利用這些小時間讀一些小東西，長期堅持，大有好處。

3.針對興趣，因勢利導

讀書也是為了開發青少年的智力。如果他們對書本沒有興趣，則應從他們的興趣入手。孩子的好奇心多種多樣，恐龍、極地、太空探險等，完全可以給他們推薦相應的書籍和讀物。家長可以向他們提出問題，讓他們帶著問題有目的地去讀，閱讀會更有趣，效果會更好。

4.有計劃地選擇最佳內容

讀書要有目的、有計劃地進行。不能今天看這個，明天看那個，這對學習沒什么好處，反而會影響學習。要有計劃、有步驟地進行。當今書籍種類繁多，而且魚龍混雜，良莠不齊。由于青少年身心沒有完全成熟，辨別力不夠強，可塑性很大，家長應注意幫助孩子選擇健康有益的書。否則，可能會起相反的作用。學生閱讀的書籍大體有3類：與課本有關的參考書；報紙雜志；優秀的文學作品和思想修養等方面的書籍。書籍的水平應略高于孩子的年齡水平。由于每代人都有自己的文化、學習、愛好、生活特點，不能把自己小時候看的書強加給孩子，應考慮孩子的興趣。在成人眼里，科幻、偵探類小說純屬于現代的神話作品，未必有興致問津，但這類作品卻能滿足孩子大膽想象的欲望。這類讀物也可有選擇地讀。

5.處理好精讀與泛讀的關系

讀書時，有些書要精讀，有些書泛讀就可以了，另外一些書只要瀏覽一下就行。精讀是基本的閱讀方法，做到精讀，才能真正讀懂、讀通幾本書。一般先把書從頭到尾看一遍，對全書有一個概括的了解，然后再逐節反復閱讀，邊讀邊想，記下問題后，再抓住重點、中心，深入推敲，最后進行復習鞏固，做讀書筆記。精讀貴在熟與深。熟即反復閱讀，背誦如流；深即反復思索，弄懂弄通。切忌一目十行，不求甚解。泛讀的目的在于開闊眼界，擴大知識面，提高獲取信息的能力。這些書只要讀過一遍，略知大意即可，需要時再去查閱。泛讀的范圍宜寬不宜窄，或可涉及多個領域。瀏覽是掌握動態、開拓信息源、提高信息檢索能力的重要方法，一般不要求閱讀整篇文章，只需從文章中摘取有效信息并作記錄即可。有時則只是瀏覽一下報紙雜志刊登的文章題目，以了解動態。

6.學會做讀書筆記

讀書時要勤于動筆，養成記筆記的習慣，這有利于加深理解書中的內容，更有利于訓練、提高思維能力和語言表達能力。如果是自己的書，可以根據理解在書上畫上不同的標記（如圈點或畫線），但不能過多，每種符號代替的意思要一致。也可在書上寫批語，或者摘錄書上的部分內容，或對文章進行概括，寫出文章的提綱等，也可寫心得筆記。

7.營造良好的讀書環境

要根據家庭的居住條件和經濟情況給孩子創設較好的讀書環境，如，房間、桌椅、書櫥、書籍等。孩子讀書時要盡量保持室內安靜，電視、談話等聲音要盡量少對孩子產生干擾。父母要經常在孩子的“書房”里指導孩子讀書、學習，或與孩子一起讀書，耐心傾聽孩子認為有趣的內容，與孩子交流讀書體會，使孩子經常體驗到“書房”的溫暖，對“書房”產生親切感、依戀感。在平常談話中，可以有意無意地講一些偉人讀書的故事。要經常帶孩子逛書店，只要家庭經濟條件允許，應盡量滿足孩子購書的愿望，但購書時要根據孩子的閱讀能力、興趣和書本內容慎重選擇。不要一口氣購買大量的書回家，這樣反而會使他們不知道先看哪一本好，或者每一本都匆匆翻過，急著看下一本，無法細細體味讀書的樂趣，從而降低對書籍的興趣。買來的書，父母應該要求孩子一定要看，否則就不能再買。

8.家長要以身作則

孩子的閱讀興趣和閱讀習慣在很大程度上來自父母的影響。有一個調查顯示，父母的閱讀興趣和閱讀習慣，對孩子學習成績是否優秀存在著非常顯著的影響。如父母閱讀報紙雜志一項，優秀生組的比例大大高于后進生組。所以，家長不能只要求孩子，平時也應多注意學習，提高自己。

缺乏想象、反應遲鈍、沒有追求？閱讀改變一切

有這樣一種活動，能夠使你增長學問、擴展思路、改變思維、消除寂寞、凈化心靈、修身養性、休閑娛樂，這個活動能是什么？

答案就是閱讀——大量的閱讀。

國家通過的《語文課程標準》規定：小學生的課外閱讀文字量不少于145萬；初中生的課外閱讀文字量不少于260萬；高中生的課外閱讀文字量不少于150萬。所以，一個學生從上學到高中畢業，文字的閱讀量應該在五六百萬。而現在大多數孩子的閱讀量遠遠沒有達到這個標準。

科學研究也表明，孩子的課外閱讀文字量要達到課本的四到五倍，才能形成語文能力。如果沒有長期的、大量的閱讀積累，孩子將最終無法學到語文。

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾發現七八年級的學生基本都沒有解題能力，每一節課都是非常痛苦地熬過來。后來經過觀察，他發現這些學生真正缺乏的，不是學習數學、物理、生物這些具體本領，而是閱讀理解能力。

于是，蘇霍姆林斯基決定從頭開始，像是對待一年級的小學生一樣培養這些學生的閱讀能力。

實驗的結果讓蘇霍姆林斯基異常震驚：他培養這些孩子的閱讀能力，用了同樣的時間和精力，但事實的結果證明大孩子閱讀水平的提高遠遠比不上小孩子。小孩子好比是一片疏松的沃土，而大孩子就好比是一片板結的鹽堿地。錯過了最好的教育培養時機，再去培養已經來不及了。

蘇霍姆林斯基很是感慨：原來閱讀能力的增長與獲得，與人的大腦發育過程息息相關。

著名的數學家培根說過，知識就是力量。著名的文學家高爾基也說過，書籍是人類進步的階梯。如果沒有閱讀，從何處汲取知識的源頭活水？又如何了解人類文明的精華？博聞才會強識，課本里的知識是遠遠不夠的，一定要閱讀大量的課外書籍才能保證獲得足夠的信息。

有的家長會擔心：孩子現在的課業已經很緊張了，如果再挪出時間來給他閱讀，不會使孩子的考試成績提高，還不如用這些時間讓他做一些題目更實際些。

閱讀對孩子的影響可以說是深遠的，并不是三兩天就會看出效果來。有的家長認為閱讀耽誤時間，甚至會反對孩子看課外書，這是非常錯誤的。因為學校的學習，尤其是小學，其實是很機械的，小學成績甚至是初中成績都不能說明孩子是徹底優秀的。經常閱讀的孩子和同齡人相比，想象力更豐富，創造力更活躍，他讀的文字能夠隨著時間的推移而不斷地感悟闡發，所以悟性會比那些不閱讀的孩子表現得更好，寫作的優勢也自然會表現出來。很多家長很頭疼孩子的作文總是寫不好，給孩子買了很多的作文參考書，實際上如果孩子從小有相當的閱讀積累，面對任何的作文題目，都會產生聯想而很自然地闡發，作文對他們來講是不費吹灰之力的事。

還有的家長會有疑問：我家的孩子喜歡看漫畫，而且一買書都是一套一套的，這樣是否就能保證他的閱讀能力了呢？

其實不是的，閱讀能力的增長一定是靠閱讀文字來獲得。現在的社會正處在一個“讀圖”的時代，對于孩子來說，圖畫對他的誘惑力會更大一些。而讀圖與讀字的效果有明顯的差異。文字是一種抽象的符號，可以刺激孩子語言中樞的發展，而圖片并不會起到這樣的作用，圖片更容易被孩子直觀被動地接收，在大腦中不會有轉換的過程，所以對智力、能力的開發作用與文字不同。

另外，家長還要注意的就是，在給孩子選擇課外書的時候最好是選擇原著較好，比如古典小說四大名著，很多家長為了方便孩子閱讀就選擇了白話本或是改編本。這樣的書已經完全沒有了原著的精彩，無疑是把新鮮的水果做成了果脯，孩子在閱讀的過程中無法品嘗到作品的原汁原味。

生存的根本保證是學習

隨著社會的進步，知識更新的速度變得越來越快。應對這種變化的唯一途徑就是不斷學習。

美國前總統克林頓說過：“在知識經濟時代，誰不善于學習誰就沒有未來。”對于個人而言，學習是一種權利，社會的每一分子都有權利獲得學習的機會。因為學習如同呼吸，意味著生命的存在。

不斷學習，我們可以解讀自己的人生密碼，規劃自己生涯發展的藍圖；不斷學習，可以積累屬于自己的智能資本；不斷學習，可以開發生命的源泉，實現自我蛻變；不斷學習，可以打破界限，沖破限制自己的瓶頸。

不斷學習，活到老，學到老，將學習作為生命的根本保證，正如馬克思所說的那樣：“一個人有了知識，才能變得似有三頭六臂。”

“讀書而不思考，等于吃飯而不消化。”這句話告訴我們學習的本質就是培養人的能力，只有通過學習，掌握了這些能力，才能讓我們的生存更加有保證。古人云：“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。”在學習中探索生存的技能，在生存中體會學習的奧秘，人生才會越來越有意義。

窮人的孩子早當家，小王冕七八歲的時候，就已經能幫家里做事了。父母安排他每天牽著牛出門去放牧。

有一天，小王冕跟往日一樣出門去放牛。可是一直等到太陽落山，媽媽做的飯菜都涼了，也沒見王冕回家。又過了一會兒，牛獨自從院門外回來了，自個兒在院子里轉了一圈，然后慢悠悠地鉆進了牛圈，但放牛的王冕卻沒有一起回來。

父母非常擔心，想出去尋找，就在這時，王冕氣喘吁吁地從外面跑了回來，他先到牛圈一看，發現牛已經回來了，這才松了一口氣。父親把他叫到面前，詢問他回來晚的原因，王冕低下頭，內疚地解釋說：“是我聽書忘記時間了。”

原來，王冕放牛路過村里的那個學堂時，聽見從里面傳出朗朗的讀書聲，一下子就給吸引住了，特別羨慕，他把牛拴在野地里讓它吃草，自己則悄悄地溜進學堂，聽學生們讀書，聽一句，記一句，非常入迷，不知不覺，太陽已經下山了。

當他跑到野地去找牛，發現牛已掙斷繩子，不知跑到什么地方去了。幸虧路走熟了，牛順著回家的路，自己回到圈里了。雖然牛安全地回家了，可王冕挨一頓打是免不了的。

父親把他狠打了一頓，教訓他以后不許在放牛時去聽書。然而這一頓棍子，并沒有把他的求知欲打掉。兩天之后，同樣的事情再次發生了。當父親又要拿棍子打他時，母親便勸解道：“孩子這樣癡心，打也不會有什么用的，干脆這牛別讓他放了。”從那以后，父親再不讓他去放牛了。

當時，正好村旁山上的寺廟要雇人做些粗活，于是王冕便到廟里住了下來。白天做一些雜事，換兩頓飯吃，到了晚上他就睡在佛殿內，借助桌案上擺放的長明燈的微弱光線，聚精會神地看書，每晚都看到大半夜才睡覺。

由于王冕的刻苦好學，當地一個名叫韓性的學者收了他做徒弟，指導王冕學習。

有了這樣好的條件，王冕倍加珍惜，每天都很努力地學習。為了讓自己掌握更多的技能，他還在勞動、讀書之余迷上了寫詩作畫，經過勤學苦練，他終于在詩畫方面取得了突出成就。

如此惡劣的環境也沒阻擋住王冕好學的精神，學習使他插上了夢想的翅膀，從此改變了生存的環境。在競爭如此激烈的年代，學習更成為現代人生存和發展的必然方式和最佳方式，是學習讓我們掌握了生存的技能，是學習讓我們體味了人生的意義。

學習化生存是最佳的生存方式，它更多的是一種理念、一種途徑，通向睿智、豐富、幸福生活的途徑。

現在，我們邁入了以信息化為標志的知識經濟時代。生產的信息化，使勞動也具有鮮明的智能化特征。

“知識經濟是以學習為基礎的經濟，與之相適應的社會是學習型社會。”青少年朋友面對信息爆炸和科學技術日新月異的飛速發展，只有堅持不懈地學習，才能使用日新月異的勞動工具；也只有不斷學習新的生存技能，才能在生存競爭中立于不敗之地。