第一章　換個視角看學習，成為學習高手

1　學習的4大常見誤區

提到學習誤區，我感觸良多，最深的體會可以用痛心疾首來形容。在我眼中，絕大多數孩子的天賦都堪稱優秀，都有成為棟梁的機會，可是部分父母的錯誤認知，卻成了阻止孩子學習成長的絆腳石。

梳理之后我發現，對孩子傷害最大的誤區，有以下幾個。

多學點總是好的

有句俗語叫：“藝多不壓身。”許多父母正是受這種觀念的影響，總希望孩子多學一點。我和很多父母有過溝通，他們的觀點基本一樣，都覺得多學點總是好的。孩子能多學知識當然是好事，問題在于，孩子的時間、精力是有限的，而知識是無限的。即便孩子把所有時間都用在學習上，也很難把知識學完。

站在相對功利的角度來說，如果孩子學習就是為了參加中考、高考之類的選拔型考試，父母更不能眉毛胡子一把抓，對孩子的指導和訓練必須有明確的針對性。

諸多案例已經證明，很多孩子小的時候學了不少東西，花了很多錢，用了很多時間，到最后卻基本上留不下任何痕跡。把孩子拴在教室里，犧牲了玩耍和運動的時間，最后一無所獲，這樣做劃算嗎？

還有部分父母，給上中學的孩子報各種各樣的輔導班，讓孩子整日生活在重壓之下。結果，孩子的成績還不一定好。父母之所以陷入這個誤區，是因為他們沒有考慮費效比，沒有思考投入和產出之間的關系。

在我看來，任何沒有目的的學習，都不過是在白費力氣。所以，在決定讓孩子學什么東西之前，一定要先想明白為什么學，學了有什么用。如果父母只是為了跟風，別的孩子學什么自己的孩子就學什么，這對孩子的學習基本沒有幫助。甚至于，大部分人連心理安慰都得不到。

學習要靠老師教

部分父母覺得，孩子想有好成績，一定得有一個好老師。所以從孩子上學開始，就一直為孩子找最好的老師，并樂此不疲。對此，我不敢茍同。我始終認為，在學習的過程中，本質上知識都是孩子自己想明白的，而不是老師教明白的。尤其在理科上，表現更為明顯。而且我也相信，文科學習早晚也要走這個方向。孩子想在學習上有飛躍，主要是靠自己學明白、悟明白，而不是靠老師教明白、講明白。

打個比方，老師就像駕校的教練一樣，能教孩子基本的駕駛技術，日常開車肯定沒問題。但是孩子想玩漂移、搞特技，那只能靠自己去鉆、去悟，教練教不出來。

遵循這個原則的最終目的，是讓教育真正回歸本質，這也是我一直以來的堅持。作為一個真心做教育的人，我從不會用商業模式去考量教育。我覺得，文化教育的目的，首先是為了讓孩子具備獨立學習的能力，其次才是傳授知識。我期待的教育目標，教是為了不教，管是為了不管，操心是為了不操心，輔導是為了不輔導。

孩子一聽就懂的課是好課

在傳統的評判體系中，老師的課講得好不好，與其講課的細致度有著緊密的聯系，很多老師追求的是讓學生一聽就懂、一學就會。

老師講課，掰開揉碎，分析透徹；孩子聽課，拾人牙慧，不加思考。這種讓孩子一聽就懂的課，使孩子的閱讀能力、深層思維能力、歸納能力通通都沒得到鍛煉。從本質上來說，它是一種“溺愛課”，反而會把孩子培養成學習上的“媽寶”。

就像很多父母覺得粥容易消化，對胃有好處，所以常常讓孩子多喝粥。可是，醫生的觀點是，總是喝粥并不好。第一個原因，粥的主要成分是碳水化合物，營養不夠；第二個原因，粥太好消化，這會讓孩子的消化能力一直得不到鍛煉。

學生聽“溺愛課”，就跟喝粥的道理一樣。不給頭腦一定的負荷，讓它得到鍛煉，它是不會越來越聰明的。我覺得，真正的好老師一定是善于“折磨”學生的，讓他們的大腦負荷保持在一個比較高但可接受的狀態，才會讓大腦得到鍛煉。

一個好老師，主要講原則、講原理、講方法，剩下的要讓學生自己去學、去悟，讓學生的大腦費點力氣去思考，他們才能慢慢擁有學習的能力。

永遠把學習放在第一位

于很多父母而言，孩子的學習永遠是頭等大事。任何情況下，都會把學習放在最優先的位置，卻不自覺地忽視了孩子德育的培養和身體的鍛煉。

很多學習成績優異的學生，連一些最基本的生活能力都沒有，離開了父母就完全沒法生活。他們在學習上的邏輯是通的，但是只顧學習，已經快學“傻”了。

前段時間有個新聞，說某個重點小學，學生午餐的時候吃蝦，竟然一大半孩子都不會剝。很多人覺得不可思議，我卻一點兒不覺得意外。因為我讀小學的兒子之前也是這樣，我不把蝦剝好了，他都不知道怎么吃。

這樣的孩子，如果不靠別人連吃飽肚子都難，還能指望他們長大之后做什么大事呢？

在現行的選拔模式下，孩子的智力因素并不具有決定性，真正具有決定性的其實是非智力因素。像自信心、自控力這類意志品質方面的特質，對孩子的學習和成長更有推動作用。

孩子的學習成績，是父母最重的擔。很多父母在學習的誤區不斷徘徊，荒廢了時間，更耽誤了孩子。