刷完真題，方易看了一眼時間，距離下午上課還有一個多小時。

于是，他又拿出一個草稿本，伏案在上面寫了起來。

這一次寫的不是題目解題過程，而是在寫實(shí)現(xiàn)可控核聚變的方案，以及每個部分需要的技術(shù)支持、技術(shù)原理、實(shí)現(xiàn)方式等。

方易的想法很簡單，通過宋院長或許能夠了解核聚變實(shí)驗(yàn)堆的進(jìn)程，但想要加入實(shí)驗(yàn)堆絕對不是那么簡單的。

所以，他決定將可控核聚變的實(shí)現(xiàn)方案做出來，到時候再把這份方案提交給核聚變實(shí)驗(yàn)堆。

這樣，即便自己無法加入實(shí)驗(yàn)堆，至少這份方案也能夠讓實(shí)驗(yàn)堆的人有所啟發(fā)吧？

可控核聚變對于地球文明而言是一項(xiàng)很大的工程，需要解決的問題也非常多，等到即將上課了，方易也才剛剛寫好一個總綱。

看著密密麻麻的字跡，回想起地球即將可能遭遇的危機(jī)，方易突然靈光一閃，又拿出了一張草稿紙。

他想好該怎么提醒其他人，地球當(dāng)前存在的危機(jī)了。

沉思片刻，方易提筆寫了起來：

【警告】

【信中內(nèi)容涉及非常重大的國家機(jī)密，將會對國家政治、軍事乃至經(jīng)濟(jì)有重大影響，如果你的權(quán)限不夠，請不要閱讀這封信，請將其轉(zhuǎn)交給具有足夠權(quán)限的人員，擁有最低閱讀權(quán)限的是五級以上干部。如果你執(zhí)意閱讀這封信，并且對信的內(nèi)容泄漏，那么你極有可能造成非常嚴(yán)重的后果，包括但不限于造成國家乃至全人類的重大損失。】

寫完這段話以后，方易又重新拿起了一張紙。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，冒號，換行。

【地球誕生至今已有四十多億年壽命，期間出現(xiàn)了數(shù)次生物大滅絕，上一次讓我們印象深刻的生物大滅絕是六千五百萬年前的恐龍滅絕。在當(dāng)前科學(xué)推斷當(dāng)中，造成恐龍滅絕的原因多種多樣，獲得最多支持的是小行星撞擊假說，并且也出現(xiàn)了許多有力的證據(jù)。在我們發(fā)現(xiàn)這些證據(jù)的同時，也能夠證明，地球是會受到小行星撞擊的。】

【基于這個結(jié)論，以及我所知道的秘密，我考慮了很久，最終決定向你們透露一件事。首先，我需要向你們介紹一下太陽系內(nèi)存在的高能粒子墻……】

【三十多年前，一個名為旅行者2號的探測器從地球出發(fā)，飛往宇宙的邊緣，于五年前深入黃道離散天體，不知您是否知曉此事，它當(dāng)時穿越了一堵高達(dá)49427攝氏度的火墻，這就是太陽系邊緣的高能粒子墻……】

方易慢慢提筆寫著，此前他一直沒有想好，在沒有給力證據(jù)之前，怎么提醒其他人。

可是，在寫可控核聚變方案時，想著會把這個方案提交給核聚變實(shí)驗(yàn)堆時，他突然想到，自己或許可以寫一份信給份量足夠的領(lǐng)導(dǎo)，同時附帶上可控核聚變方案的總綱，這也許能讓領(lǐng)導(dǎo)重視。

只是單純的一封信，可能看見的領(lǐng)導(dǎo)只會丟在一邊不理會，但有了可控核聚變的總綱，那么他沒準(zhǔn)會讓專業(yè)人士看一看。

只要有專業(yè)人員確定了總綱的可行性，那么對于信上的內(nèi)容自然會出現(xiàn)一定程度的信任。

當(dāng)然，方易也做好了石沉大海的準(zhǔn)備，或者說這封信被其他人拿到，所以只給出一個總綱，沒有具體的內(nèi)容，并不會造成太大影響。

開頭的警告其實(shí)主要目的是為了吸引領(lǐng)導(dǎo)來看，他怕領(lǐng)導(dǎo)壓根不會在意這封信。

信寫了一半左右，馬上就是上課時間了，方易鄭重的把紙折疊，放進(jìn)了口袋當(dāng)中，準(zhǔn)備后面繼續(xù)把信補(bǔ)充完整。

等寫完了，就可以直接寄出去了，至于信的目的地，方易想了想，準(zhǔn)備把信寄到國家科技部，這里面的工作人員應(yīng)該比其他部門專業(yè)性更強(qiáng)。

……

來到教室，方易與三個室友挑選了一個位置坐下。

這節(jié)課是一位教授的課，教授姓羅，非常的嚴(yán)格，這種嚴(yán)格不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上，就連對平時成績的打分也一樣嚴(yán)格。

上次在食堂抄方易作業(yè)的那位女生，就是因?yàn)榱_教授太嚴(yán)格了，生怕自己平時成績不過關(guān)，導(dǎo)致最后羅教授打分時給了低分，從而掛科。

其他同學(xué)面對羅教授時有一種回到高中的感覺，不過方易卻覺得無所謂，反而希望所有老師都像羅教授一樣嚴(yán)格。

第一節(jié)課結(jié)束，方易正打算趁著中間的休息時間想一想信后面怎么寫，卻突然被羅教授叫上了講臺。

“數(shù)學(xué)競賽的那些題做得怎么樣了？”羅教授問道。

“我今天上午做完了。”方易如實(shí)回答。

“做完了？”羅教授挑了挑眉，視線緊緊地盯著他：“那可是最近幾屆的真題，你一個上午就能做完？”

“嗯，一開始做得很慢，但是慢慢熟悉了，做起來的速度就快了。”

方易沒有撒謊，最開始他的確做得很慢，但是有眼鏡提供的其他解題思路，他做后面的題思路也越來越清晰。

或者說，在看見一道題的不同解答方法和思考邏輯以后，他的思考邏輯也被豐富了，所以面對剩下的題也越來越得心應(yīng)手。

“真做完了？”

“真做完了。”

“你應(yīng)該知道，我很討厭撒謊的學(xué)生。”羅教授嚴(yán)肅地說道，“如果你騙我的話，那你這學(xué)期別想著及格，一旦我這門課不及格，你后面的獎學(xué)金也拿不到了。”

方易也認(rèn)真地回答：“老師，我沒有撒謊。”

沒撒謊？沒撒謊個屁！

那些真題有一大半都是他親自挑選的，還拿給少年班的學(xué)生給做過，他們做得最快的都花了一天時間，你這一個上午就能全部做完？

羅教授心里有些生氣，他向來很欣賞方易這個學(xué)生，認(rèn)為方易樸素好學(xué)，但現(xiàn)在卻覺得方易身上沾染了其他學(xué)生的一些壞毛病，這讓他有些痛心疾首。

看了方易一眼，羅教授起身拿著馬克筆，在黑板上開始寫了起來。

下方座位上的同學(xué)們都被羅教授的動作吸引了注意力，一開始只有部分好學(xué)的人抬頭看著羅教授寫的東西，慢慢的，臨近上課時間，其他回到教室的人也看了起來。

只不過……

這是要寫個什么玩意兒？

不少同學(xué)臉上都有些茫然，只知道這是題，可壓根不知道怎么下手。

不多時，羅教授在白板上寫下三道題，他將馬克筆遞給方易：“你說你沒撒謊，那這幾道題，你來做做看。”

他停頓了一下，又說道：“現(xiàn)在，你還有后悔的機(jī)會，如果你現(xiàn)在承認(rèn)自己沒有做完，我可以當(dāng)作沒有這回事兒。”

“我真的做完了。”認(rèn)真盯著題目的方易接過馬克筆。

叮鈴鈴——

上課的鈴聲已經(jīng)響起了，所有同學(xué)都認(rèn)真坐在位置上。

但羅教授沒有上課的想法，而是指著白板上的題說道：“那你好好做。”

說完，他又看向下面的同學(xué)們：“你們也跟著一起做。”

跟著一起做？

臺下的同學(xué)們瞬間就懵了，看著白板上的題目，除了那幾個成績比較好的同學(xué)在思考以外，其他人全都是一臉茫然。

他們完全不知道該從什么地方下手。