時代要求教師必須廉潔從教。我們應自覺地將師德原則、師德規范內化于心，堅持廉潔自律，堅持高尚情操，不斷加強人生觀、世界觀和師德的學習和修養，不斷進行反思和自我控制。努力做一個真真正正的好老師！

5.從教不思富貴，做事不忘公平，為人不忘自重

古人云：“不受曰廉，不污曰潔”。說的就是不接受賄賂，不是自己的東西，不沾不污。這也是做人的根本。無論是為官為民，都應當以廉潔立世，為真為善為美。廉潔也是師道之前提，師道是立教之根本。

為了使學生順利通過英語考試，玉環縣兩名中學女教師偷拆浙江省普通高中證書（英語）會考試卷，后來被檢察機關以故意泄露國家秘密罪提起公訴。玉環法院作出最終判決：分別判處泄密女教師鄭曉波和王雪有期徒刑6個月（緩刑1年）和拘役4個月（緩刑8個月）的刑罰。

“騰訊教育”把“教師舞弊”列為“2005中國教師十大震痛關鍵詞”之一。

這都讓人深思。

我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節。他高尚的人格魅力，對中國的教育有著深刻的影響。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉不潔，不僅對學生的發展會產生較大的負面作用，而且會使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。

要做到廉潔從教，我們決不能因為學生的性別、智能、家庭狀況等差異而采取不同的態度和情感模式。我們在教育學生的時候，必須考慮到這些差異，目的是要因材施教。我們要明確，我們面對的是一個個獨立的個體，他們都是我們的學生，都有權利獲得我們應有的關懷和教導，我們也有義務將愛分給他們。教師的公正性體現了教師人格的崇高性。

廉潔從教，需要我們正確面對金錢的誘惑，自覺遵守職業道德規范，始終牢記“心底無私天地寬”的古訓，真正做到學高為師，身正為范。

“安貧樂教”是教師最基本的素質。我國正處于社會主義初級階段，經濟發展不平衡，分配體制不健全，教師職業與之相比，收入明顯偏低。于是教師隊伍中就出現了不熱心本職工作，對本職工作不盡忠職守的人。他們將主要精力用于校外創收或第二職業上，出現了不少以職謀私，職錢交易的行為。這都極大地損害了教師的形象。

教師作為培養人的職業工作者，其品德操行有著巨大的社會影響性和對學生的熏染性。教師言行上的任何不檢點，人格上的任何污點，都可能會影響到自己的學生，并會影響到教學效果。在學生眼中，教師是偶像的代名詞，他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。當知道自己的老師行為品德不好時，學生心目中的偶像便會崩塌，會覺得失望，繼之便會產生逆反心理，再喜歡聽這位老師的課。人常說：“愛屋及烏”，對一個人不喜歡，對他的課也就不感興趣了。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己純潔的靈魂、高尚品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良品質的新一代，才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼。這本身就是教師職業道德和社會價值的體現。

少年強，則國家強。但少年強要依靠培養教育她的園丁，因為只有園丁的辛勤澆灌、修枝剪杈，少年才能健康成長，成為參天大樹。

6.教師的善

案例精選

［描述］

卜延榮是承德市隆化縣灣溝門中心小學一名普通的山村教師，他扎根農村山區學校38年，辛勤耕耘、艱苦奮斗、無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。1990年，卜延榮在學生家訪途中不幸摔傷，造成右側肢體偏癱。為了不放棄所鐘愛的教育事業，他憑著頑強的毅力刻苦練習用左手寫字，克服發音的困難，靠半側肢體，無怨無悔地在平凡的基層教育戰線又堅守崗位19載。

［點評］

教師的善是對教育的恪守忠誠，對自己崗位職責的深刻理解，對課堂的滿腔熱情，對學生的無私大愛。教師的善，就是要求自己做教育夢人、教育情人、教育癡人、教育真人。教育夢人，就是要教師把教育當成自己的夢想，要像為了實現自己的夢想一樣，投入十二萬分的精力與熱情，全力把學生教育好；教育情人，就是教師要像對待情人一樣對待教育，時時處處用心；教育癡人，是說教師要有堅持不懈的意志，對教育事業達到如癡如醉的境界；教育真人，就是教師要真心熱愛教育，用真情打動學生，用真汗水澆灌成功花朵。

教師的善，不僅僅體現在言談舉止上，還有我們的眼神，我們的表情，我們的一點一滴中。教師在講臺上，下面學生的目光都集中在教師臉上。考試失利后一個鼓勵的眼神，犯錯誤時一副生氣的表情，或者給學生前進的動力，或者給學生指明正確的方向，都是教師對學生的關愛。再有，對學生生活中的困難，哪怕是一些瑣碎小事的記掛和關注，都將使學生感受到教師的關愛，是教師善的體現。

案例精選

［描述］

某重點初中一位初二的數學老師經常挖苦學生。一日，她因學生單元測驗不及格（其實，原本2個小時才能完成的試卷，強行要求學生在1個小時內完成，結果不及格的學生占了一大半），當著全班學生的面，逐個挖苦不及格者。她對單元測驗成績最差的學生說：“你怎么這么笨？我家的狗都比你強！”在這次測驗中，一位班干部（女生）也沒有及格，同樣遭到惡毒的譏諷：“你還是班干部？我看你是抹布！”從此，這位清秀漂亮的小女生被頑皮的男同學們取了個綽號，叫“抹布”。

［點評］

善良，是教師應該具備的品質之一。對教師而言，善良是一種品格，善良是一種修養，善良是一種德性。善良中蘊含著寬容與大度，善良中蘊涵著理解與尊重，善良中包含著仁愛友善，善良中包含著慈悲為懷。善良是教師對待學生最基本的規范。教師德性中的善，表現在教師善待學生，理解學生，尊重學生，幫助學生，激勵學生。一個不善良的教師不可能善意的對待學生，更不可能成為學生向善的榜樣。

為什么教師要有善良的心靈，要充滿善良的情懷，要與生為善？因為學生是未成熟的人，是有待發展的人，是需要精神撫慰的人。他們往往情感脆弱、思想單純、經驗缺乏，他們需要得到教師的精心呵護、照顧、引導和保護。兒童青少年往往認識膚淺、行為沖動、克制力差、自以為是并向往成人生活，容易犯錯誤，他們需要得到教師的理解、寬容、指導和幫助。教師用善良去對待學生的缺點和錯誤，是對學生最基本的保護。面對學生的錯誤，教師恨鐵不成鋼、任意指責、批評，甚至體罰、侮辱，都只能引起學生的反感、對立和抵觸。“問題學生”不是一天之間就形成的，“問題學生”不都是學生自己造成的，教師在他的演變過程中具有不可推卸的責任。

教師之善，也是學生所具有的向師性特點的內在要求。在學生的心目中，教師的一切都是正確的、合理的，在兒童青少年心目中，教師言行的權威性勝過任何一個家長的說教。教師習慣于如何表達對他人的看法，學生也便會在不知不覺中模仿教師的表達與判斷方式。如果教師總是對學生刻薄，學生便學會了對他人尖刻，如果教師總是對學生寬容，學生便學會了對他人溫讓。教師的善良是學生成長歷程中的一個榜樣。

善良是作為人師的底線，其總體要求就是善待學生。善待學生，就是認真地對待學生，不對學生敷衍塞責，而是認真謹慎地對待學生發展中的具體問題、具體工作。善待學生，就是不孤立地看待自己的任何一項教育工作的細節。善待學生，就是要對學生溫和與嚴厲有度。善待學生，就是在面對學生的缺點和錯誤的時候，理解與寬容優先，以尊重學生人格，保護學生自尊心、自信心為重，對學生的批評教育有理、有節、有度、有效、有益。當然，善待學生并不是放任學生、放縱學生、不聞不問，更不是指鹿為馬、混淆是非，而是以促進學生發展為大局，用信任的、發展的觀點看待學生。