非法非非法

在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，有個(gè)著名的Stevick悖論：“學(xué)習(xí)方法A和學(xué)習(xí)方法B的理念相矛盾，那么如果使用方法A會(huì)成功，使用方法B則應(yīng)該失敗，反之亦然。但有的人使用方法A成功了，有的人使用方法B也成功了。這怎么可能呢？”提出這個(gè)悖論的著名語(yǔ)言教育家Stevick對(duì)此的解答是：從表面上看，不同的學(xué)習(xí)者可能使用的是不同的方法，但實(shí)際上學(xué)習(xí)取得成功者是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中使用了一套超越學(xué)習(xí)方法自身的深層實(shí)現(xiàn)方式（Stevick, 1982）。

具體的學(xué)習(xí)方法只是表面現(xiàn)象。而實(shí)踐中的深層實(shí)現(xiàn)方式，才是保證達(dá)到目標(biāo)的“看不見(jiàn)的手”。對(duì)于本書(shū)各章內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和核心，我們通常稱為學(xué)習(xí)“策略”和“原理”，但實(shí)際上主要目的都是在幫助大家挖掘促使成功的深層實(shí)現(xiàn)方式。本書(shū)雖然涉及很多具體的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際重點(diǎn)并不是在講學(xué)習(xí)方法，而且無(wú)時(shí)無(wú)處不在提醒大家要擺脫對(duì)學(xué)習(xí)方法的執(zhí)著，強(qiáng)調(diào)通曉了學(xué)習(xí)原理后，自然就知道適合的方法了。所以盡管是在分析學(xué)習(xí)方法，但是實(shí)際上并不是在講學(xué)習(xí)方法。

然而在實(shí)踐時(shí)，道理研究得再深，還是無(wú)法脫離具體的操作方式。所以我們?cè)诜治龊吞接憣W(xué)習(xí)的策略和原理時(shí)，仍然必須是落實(shí)在具體的操作方法上。本書(shū)就是以英語(yǔ)單詞的具體學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，以詞匯在語(yǔ)言中使用的頻率高低為線索，以不同學(xué)習(xí)階段適合采用的單詞學(xué)習(xí)手段為實(shí)例，從初級(jí)階段一直討論到中級(jí)階段和現(xiàn)在的高級(jí)階段的學(xué)習(xí)。在介紹具體學(xué)習(xí)手段的同時(shí)，我們都分析了使用每種具體方法的理由，以及使用過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)起作用的機(jī)制，讓我們更加容易通過(guò)現(xiàn)象看到學(xué)習(xí)中起到實(shí)際作用的深層實(shí)現(xiàn)方式。

說(shuō)方法，非方法，是名方法。