尊重孩子的本能

《童年的秘密》的核心觀念是我們要尊重孩子的本能：所有的新生兒都有預定的心理機能，就像蜜蜂一出生就知道自己該怎樣去成長。嬰兒雖然沒有蜜蜂的存活能力那么強，但是也有自己去成長的生存本能。他們通過自己的方法不斷地學習和實踐，探索這個世界。

很多家長做的事恰恰是阻礙孩子去探索。比如說，很多小孩兒一出生，就被裹成一個緊緊的蠟燭包。想想看，孩子在母親的子宮里是多么舒服的狀態，是可以動的、溫暖的、舒適的。很多人說孩子沒有感覺，不會反抗，但孩子被僵硬地裹起來的時候，他的學習已經被阻斷了。還有人會把孩子抱起來，一會兒橫著抱，一會兒豎著抱。蒙臺梭利認為，成人必須不再把兒童看作一個物品，當他幼小時，把他當作一件東西提起來并拎向東拎向西。

有一個說法是，孩子在3歲前所積累的信息量是今后人生的總和。這聽起來不可思議，但3歲前的孩子的確學會了說話，學會了察言觀色，學會了看人際關系，學會了分辨秩序，學會了識別顏色……這個信息量是巨大的。其實，一個小孩兒能讓自己的手指協調起來，準確地抓到東西，準確地塞到嘴里，就是非常大的工作量。

大人的學習能力跟孩子比起來相差太遠了，大人不能用自己成長的速度來想象孩子的成長速度，甚至有時候大人"刻意地教"遠不如孩子"自發地學"來得快。

每個孩子都有自己成長的本能，如果能夠以尊重孩子的成長本能為基礎來培養他，孩子就能成為一個正常人。蒙臺梭利所認為的正常孩子是：智慧早熟、已學會克制自我、平靜地生活，以及寧可有秩序地工作而不愿無所事事。

看一下我們身邊的人，我們自己甚至都算不上蒙臺梭利所說的正常的孩子。我們拿起手機就放不下，每天患得患失，掙錢的時候想休息，休息的時候想掙錢，常在內疚感和自負之間不斷地徘徊。很多人的心理沒那么正常，也沒有循著天性發展。

在蒙氏教育的體系里，認為孩子在6歲以前主要有四個特別重要的特征。

第一個是敏感性。

比如說，蝴蝶的幼蟲是通過對光線的感應來判斷哪個地方有樹葉可以吃。不用教它們，它們會朝著有光的地方爬，去吃葉子。蟲子大了，到了它能夠找到葉子的時候，對光線的敏感性就消失了。

蒙臺梭利舉了一個例子：孩子嗷嗷待哺的時候，在伸手亂抓的時候，在各種摸索的時候，都有他的敏感性。他用這種方式學習探索世界。大人會認為很無趣，覺得這個孩子怎么老重復做那么奇怪的事，其實他是在學習，甚至他什么都要用嘴嘗一下，就是為了感知他沒有見過的東西。

這個敏感性過一段時間就沒有了，他不會再用這個方法去探索世界了。但是，如果大人阻止他，敏感期一過，他的學習能力就會下降。

第二個是孩子會特別重視外部的秩序。

嘟嘟小時候很重視外部秩序，他放任何東西，都會按照原來他看到的樣子擺好。連家里來的客人的拖鞋，他都要按照自己的方式擺整齊。

書里講到一個小女孩莫名其妙地哭，家人發現小女孩老盯著桌上的傘。原來是有一個客人來了，把一把傘放在了桌上，小女孩覺得不對，一直哭。后來，他們把傘拿開，放到了別的地方，桌子恢復了原來的秩序，孩子就不哭了。小孩兒天生對秩序有敏感性。

第三個叫"內部定向"。

孩子對自己的身體也會有秩序感，他會要求自己的身體符合一定的規律。在這個過程中，他就在摸索、協調。有一個孩子，保姆給他洗澡，他每天都很開心，每天洗澡都沒有問題。結果，有一天換了一個新保姆給他洗澡，他變得不安和絕望。后來才知道，第一位保姆的動作是右手托著孩子的腦袋，左手給孩子洗澡，另一位保姆則恰恰相反。

第四個就是孩子的智力發展是通過自己來完成的。

一個出生只有4個星期的嬰兒，看到爸爸和叔叔同時出現在自己面前，孩子呆住了。叔叔跟爸爸長相相似，孩子不知道該怎么辦了。后來，只要在孩子的視線范圍內，他倆一直分開，一個到左邊，一個到右邊。等孩子慢慢發現了原因，終于認識到原來這是兩個人時，他才寬慰。

大人在孩子探索時要有耐心，沒有必要非要告訴他這個是叔叔，這個是爸爸，他自己會慢慢地發現。當他露出會心微笑的那一刻，他才真的掌握、學會了。

理解了孩子的這些心理特征，我們就能夠看到大人是怎樣阻止孩子發展的。

大人阻止孩子的發展有很多種方法，比如說不要動、不要碰、老實點兒、別喊。像孩子自己拿著梳子，覺得很好玩，想梳頭，大人會覺得孩子把頭發梳得亂七八糟，說"我來幫你梳"。實際上，孩子在模仿梳頭的過程中體會著秩序感，體會著自己身體的協調性。

又如，孩子穿衣服太慢，因為孩子的節奏跟我們本來就是不一樣的。蒙臺梭利說："兒童雖然有他的步速，但這種步速幾乎是機械地帶著他前進。幼兒的行走是為了完善他自己特殊的功能，他的目的就是為了發展他自己。他步伐緩慢，這是一種看上去既沒有節奏也沒有目的的步伐，他行走是被他看到的周圍物體所引起的。如果成人要幫助這個兒童，他必須放棄自己的步速和他自己的目的。"

孩子正在學習，在探索扣子和扣眼的關系，他很慢，可能會扣錯，但這正是他學習最重要的時機。如果想要省時間，家長的辦法就是替他把衣服都穿好。這樣，孩子慢慢地就放棄了，不學這項技能了，失去了學習的自信。

當孩子手里有一個墨水瓶的時候，大人一定會特別緊張，也可能為此發生沖突，但是這個東西對孩子天生有吸引力。孩子喜歡的是把蓋子拿起來又蓋下去，并不是真正要這個瓶子或者墨水。其實，孩子就是在不斷地打開和擰上的過程中，去感知什么是圓、什么是螺紋，這些是怎樣一起配合的，他會覺得世界真好玩。

成人阻礙兒童發展的很多方法在今天聽來并不陌生，我們依然在用類似的方法阻礙著孩子成長。