好媽媽勝過好老師：愛、自由、信任的藝術

培養孩子的自覺意識

樊登：尹建莉老師是超級暢銷書《好媽媽勝過好老師：一個教育專家16年的教子手記》（以下簡稱《好媽媽勝過好老師》）的作者，她影響和幫助了太多的中國家庭用愛和自由來養育孩子。她也總能夠用簡單、溫暖的方法解開家長們的難題。很多家長有這樣一個棘手的問題：孩子寫作業得有人陪，怎么辦？

尹建莉：陪是不對的，不陪才能培養好習慣。如果家長從一開始就認為孩子寫作業是需要陪的，那孩子的自覺意識就無從生長了。

家長的目的是培養能夠自覺學習、獨立地做自己的事情的孩子，目標一定不要放在陪上面，再好的陪也不如培養孩子自己獨立地去做事。

有的家長說："我的孩子已經沒有自覺意識了。"我認為培養孩子的自覺意識，任何時候開始都不晚。

我女兒剛上一年級，我就希望她能夠學會自覺地寫作業。

她剛開始不習慣，經常忘寫作業，我會適當提醒一下。過了一段時間，我覺得提醒本身就是不對的。我跟女兒談了一次話，我說："寶貝，你是一名小學生了，每天都會有作業，作業也是必須天天寫的。以前，媽媽總是提醒你。以后，你自己管理作業，媽媽不提醒你了，行不行？"

一般情況下，孩子都是愿意答應的，我女兒也答應了。

她第一天確實能夠自己寫作業，后來的某一天，她忘了。我盡量不去提醒她，因為我說過以后不再提醒，但我這并不是要懲罰她。

她躺在床上的時候，突然想起來忘了寫作業。

很多家長在這種情況下會生氣、批評。千萬別這樣，孩子難免犯錯誤。如果不希望孩子再犯錯誤，就永遠別在他犯錯誤的時候去指責他，家長只要幫他想辦法改正就行了。

女兒想起來的時候慌了，我說："沒事兒，寶貝，誰都會有忘記事情的時候。"我先是在情緒上安撫了她一下。

她爸爸在旁邊急了，說："趕緊起床來寫作業吧。"

爸爸一說，孩子馬上表現出不情愿。

我馬上說："寶貝，如果你想今天寫，就今天寫；如果你今天不想寫，明天早晨媽媽早點兒叫你，早晨寫；如果你明天早晨也不想寫，這次作業就別寫了。"

她肯定不敢選擇第三種，也不愿意第二天早晨起得太早，想想還是現在就寫吧。

最后，這個決定是她自己做出來的，她就沒有抗拒性了。

在培養孩子自覺意識的過程中，家長要稍微拿捏一下，把工作做到孩子心里面去，還要不斷地強化孩子的自覺意識。

孩子得過一次教訓后，并不能夠保證后面永遠就記住寫作業。我女兒后來又犯過類似的錯誤，我還是采取類似的做法。幾個回合下來，孩子寫作業就再不用管了。

采取正確的教育方法，父母其實一點兒都不痛苦。關鍵是要從正面去強化：他做得好的時候，父母要表現出鼓勵；如果他做得不夠好，不要過分地指責。

樊登：尹建莉老師是當時為數不多的碩士畢業后去小學教書的人，您有一個觀點說最好的老師應該做小學老師。那么，對您影響最大的教育理論是什么？

尹建莉：我本身就是學教育學的，教育學是一門系統的科學。它涉及兒童成長的方方面面，不好說某一個具體的理論對我影響最大。但經過多年的工作實踐和大量教育學、心理學的學習，我把理論落地了。

我覺得小學更需要好老師，或者說在小學，更能夠實現我的教育抱負和教育理想。

小學老師非常重要，小學是一個人打基礎的關鍵年齡段。通過觀察，孩子如果在小學不能夠建立學習的自信、做人的自信，上中學后很難反轉，也可能這一輩子都很難。小學學習好的人，后來也通常比較好。

樊登：《好媽媽勝過好老師》有一段推薦語非常打動我，是尹老師的一位老同學寫的，說："我原來只看到我的孩子和你的孩子之間的差別。自從看了你的這些文章，才發現這差別原來是在我和你之間——作為母親，你是把孩子精心教育大了，我其實只是把孩子養活大了。"

尹建莉：這確實是我一個老同學寫的話。

當時，我把《好媽媽勝過好老師》寫完，還沒正式出版。老同學的孩子當時在讀高中，不想學習，想離家出走。

老同學很痛苦，我就把書的電子稿給她看，她說："天哪，跟你認識這么多年，我根本不知道你有這樣的思想。你徹底顛覆了我過去對孩子的認識。"

其實，孩子原本基礎還是不錯的，初中時也不錯，但上了高中后，跟媽媽發生了激烈的沖突。孩子學習的時候，媽媽經常假借送水果、送杯水去"偵察"孩子。媽媽越是期望高，孩子就越不愿意學習；孩子越不愿意學習，媽媽就越給孩子壓力。最后，孩子徹底不學習了。

看完書稿后，我的老同學徹底改變了自己對待孩子的態度，這是最根本的改變。此后，孩子一年多的時間發生了天翻地覆的變化。原本以為孩子考不上本科，但這一年孩子非常自覺，后來考了一所非常理想的重點大學，學校的老師都非常驚訝。

其實，家長只要改變態度，孩子發生改變的難度就會小很多。

樊登：家長用什么樣的態度來對待孩子才是正確的？

尹建莉：教育孩子的三個要素：第一是信任；第二是自由；第三是愛。

很多家長對孩子的控制源于恐懼和不信任。如果家長能真誠地相信他是一個好孩子，用非常正常的眼光去看待孩子，孩子就一定會成長得很好。

家長還要給他足夠的自由，自由是非常重要的成長營養劑。沒有自由的孩子，無力去發展自己，也沒有完善自己的空間和時間。

正如我們回答為什么不能陪孩子寫作業，如果家長天天陪孩子，孩子就無力在寫作業這件事上把控自己了。一個作業都無法獨立完成的孩子，就更激發不出對學習的熱愛了。

有的孩子被強迫彈鋼琴，這種強迫的方式是一種傷害，父母陶醉在自己的執念中。父母用強迫的方式讓孩子彈琴時，當下所見是孩子真會彈了，但他們沒有想到背后的傷害有多么深遠。這看似在培養毅力，其實是從根本上毀壞了毅力。

有種傷害是在10年、20年甚至30年以后，才能夠被看見的。父母和孩子之間的愛被破壞了以后，孩子一輩子都不會有能量。

如果父母的主觀愿望是好的，但在交流中，孩子接收到的是不愛的信息，或者孩子感覺父母愛的是成績，而不是自己，那就南轅北轍了。

天底下的父母親都希望孩子變好，但為什么有的孩子離家出走，甚至做法更極端？這些孩子的家長背后可能有一個更可怕的家長，傷痛累積，直到爆發。

教育的鏈條一代一代形成，健康的家庭惠及三代，尤其是媽媽對整個家庭文化的影響最為深刻。如果一個母親心理健全，她的孩子也自然健全；如果一個母親心理呈病態，孩子就有可能呈病態，他又可能把病態傳給下一代。

信任、自由和愛，是最重要的基石。