前言

一個人的精神成長史常常與一個人的閱讀史相關，一個人對語言的理解感知常常與整本書閱讀相關。

教育部2022年最新頒布的《義務教育語文課程標準》（以下簡稱“新課標”）要求：初中學生“每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構閱讀整本書的經驗。感受經典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界”。

新課標設立了“整本書閱讀”學習任務群，旨在“引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界”。

在該任務群中，初中階段的學習內容包括：一、閱讀革命文學作品，如《紅星照耀中國》等，體會、評析革命領袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。二、獨立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學名著，如《朝花夕拾》《艾青詩選》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。三、開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學鑒賞文章。

名著閱讀是實施“整本書閱讀”任務群的重要途徑。新課標還專門設立了《附錄2　關于課內外讀物的建議》，要求學生多讀書、讀好書、讀整本書，養成良好的讀書習慣，積累閱讀整本書的經驗。

統編語文教材設置了教讀課、自讀課、名著導讀課的閱讀體系。名著著重在整本書閱讀。3個年級6冊語文書，每冊有必讀名著2部、自主閱讀推薦4部，共計36部。名著閱讀不再是可有可無的錦上添花，而是作為教材的一部分、課程體系的一部分設置的必不可少的學習內容。

全國很多地區的學業考試也把名著閱讀納入其中。以2020年為例，全國各地的40套中考試卷樣本中，考查名著閱讀的共有36套，占90%。其中只考一部名著的，占40%；考兩部名著的，占20%；考三部或三部以上名著的，占40%。考查內容主要涉及：文學常識、作品主題、主要情節、人物形象、語言特點、寫作手法、閱讀方法、讀后感悟、學以致用等。考查形式主要為：選擇題、填空題、圖表題、連線題、對聯題、簡答題、小作文等。

近年來，各地中考試題的名著閱讀題特點是：以識記能力為基礎，加強考查綜合性；以課標書目為核心，兼顧材料多元性；以傳統形式為依托，增加組合靈活性。命題者在測試形式方面不斷創新，使試題呈現出多樣性的趨勢。這樣的測試形式打破了試題的模式化，真正引導學生不要追著題型“跑”，而是回歸名著內核，真正走進名著的世界，享受閱讀帶來的樂趣。

例如，四川成都的一道中考試題：

魯迅小說《故鄉》中的“楊二嫂”最有可能是根據《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的？理由是什么？

答案示例：衍太太。兩者都心術不正、自私自利、愛搬弄是非，是典型的庸俗小市民形象。

本題考查了魯迅的兩部作品，小說《故鄉》和散文集《朝花夕拾》，要求學生發現并推測小說中楊二嫂形象的原型。試題考查了學生的識記能力和理解能力。學生首先需調動記憶，分別回憶楊二嫂的形象特征和《朝花夕拾》中的女性形象特征；然后在理解的基礎上找到二者之間的相同點，來做出推測；還要結合具體情節，解說闡明這一推測的理由。《故鄉》是統編語文教材中的篇目,《朝花夕拾》是統編語文教材“名著導讀”欄目推薦的書目。命題者選擇這樣的組合方式，引導學生實現從課內到課外、從單篇到整本書、從虛構人物到真實人物的跨度閱讀，切實考查學生的閱讀理解能力。

在保證閱讀廣度的前提下，從測試材料角度強調閱讀的深度，很可能是未來名著閱讀測試變化的方向。未來的名著閱讀試題將側重核心素養的考查，增加試題思辨力度，設置試題情境，更加貼近學生的閱讀實際。這樣的安排將有助于引導學生回歸經典，啟發調動其閱讀興趣，并把課內形成的習慣和興趣向課外延伸，達成中考關于名著推薦閱讀要實現的目標。

為使學生在名著閱讀上有更多的收獲，在名著閱讀類試題作答時有更好的表現，我們對應初中三個年級，編寫了三本小冊子。每冊除精要梳理教材推薦必讀的四部名著的相關知識，另重點列出了相關試題若干。這些試題多為全國各地的中考題和模擬題，也有編寫老師們結合考評要點新出的題。每題均附參考答案。有多種答案或答案可以“不拘一格”的，提供“答案示例”。為便于大家對試題考查目標及解題思路有詳細了解，進而進行更“有的放矢”的名著閱讀，每一試題或相對較難的試題在參考答案后面又給出了相應“解析”。

需要說明的是，對于少部分真題來說，由于出題時出題老師的資料來源可能不是人民文學出版社出版的版本，或出題老師對引文進行過改動，因此某些引文可能會有與人民文學出版社版本不完全一致的情況，為了保持真題原貌，我們未作更動。人民文學出版社版本校注者、譯者、整理者均為在業界享有盛譽、做出卓越成就的重量級專家，編輯、校對細致精良，實際閱讀過程中，建議大家使用人民文學出版社的版本。

這幾本小冊子由北京市西城區教育研修學院教研員、特級教師、正高級教師吳東老師擔綱主編，北京市第四中學、北京市第八中學、北京師范大學附屬中學、北京師范大學附屬實驗中學、北京市三帆中學、北京育才學校的骨干教師負責各冊編寫工作。希望可以幫助大家從多種角度更好地閱讀名著，啟發思維，感悟人生，為自己打下閱讀的底子、名著的底子和精神的底子。

編者

2022年9月