前言　別再動(dòng)不動(dòng)就催促“快點(diǎn)”了，希望將快樂(lè)傳遞給所有的父母和孩子

大家好，我是T老師。我已經(jīng)做了十多年的幼兒園老師。想起8年前，我剛擁有自己的社交賬號(hào)，那時(shí)網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“育兒”“父母”“孩子”一類的話題，關(guān)鍵詞基本上都是“幼兒園難入園”“費(fèi)用高”等消極詞匯。

每當(dāng)看到這類信息出現(xiàn)，我心里總?cè)滩蛔》膏止荆骸斑@樣下去，日本的家長(zhǎng)們會(huì)不會(huì)認(rèn)為小孩子很煩人，不想再生孩子了……”一開(kāi)始，我做視頻純粹是為了傳播一些育兒樂(lè)趣，所以我把每天在幼兒園與孩子們快樂(lè)相處的片段發(fā)了出來(lái)。

突然有一天，我無(wú)心地發(fā)了一些“遇上這種狀況，可以試試這樣做”的育兒指導(dǎo)。這些場(chǎng)景其實(shí)是我在做幼兒園老師時(shí)司空見(jiàn)慣的，可出乎意料的是，這些經(jīng)驗(yàn)之談居然得到了很多家長(zhǎng)的熱烈回應(yīng)，他們表示：“啊，竟然要這樣做，以前完全不知道該怎么辦才好！”

當(dāng)了解到“那些對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的常識(shí)，大多數(shù)父母卻一無(wú)所知”的時(shí)候，我開(kāi)始發(fā)布更多關(guān)于工作中積累的育兒經(jīng)驗(yàn)的視頻。

現(xiàn)在，我的粉絲數(shù)超過(guò)50萬(wàn)，還經(jīng)常在日本各地舉辦講座。這些都讓我真切地認(rèn)識(shí)到，很多家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中遇到了很多的困擾。

本書(shū)算是一本能為家長(zhǎng)排憂解難的育兒指導(dǎo)手冊(cè)，其中有各種照看孩子的小技巧，還有身為幼兒園老師的我在與孩子們相處的過(guò)程中親測(cè)有效的一些方法以及我在社交媒體上分享的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書(shū)里沒(méi)有特別標(biāo)注“幾歲適用”，如果你“感覺(jué)對(duì)自己的孩子有效”，就請(qǐng)不斷嘗試使用吧！

本書(shū)介紹的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有一個(gè)共通點(diǎn)，那就是“讓孩子自動(dòng)自發(fā)”。

比如，當(dāng)孩子不能集中注意力聽(tīng)大人講故事時(shí)，我們經(jīng)常習(xí)慣性地說(shuō)：“不好好聽(tīng)故事可不行哦！”可是仔細(xì)想想，我們循循善誘地勸說(shuō)，孩子就一定會(huì)把注意力轉(zhuǎn)回來(lái)嗎？答案是“不一定”。其實(shí)，如果故事本身很有趣，即使不動(dòng)員孩子，他們也會(huì)興致勃勃地聽(tīng)。

同樣，如果想讓孩子做些什么，家長(zhǎng)只需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，讓他們自發(fā)地感覺(jué)做這些事“太好玩了”，那么一切便水到渠成了。

對(duì)于我所傳授的這些育兒技巧，家長(zhǎng)們?cè)谯`行后普遍都表示非常認(rèn)可。比如，當(dāng)家長(zhǎng)為“早上孩子不愿意出門”苦惱時(shí)，我會(huì)建議他們，試著和孩子一起玩“家用檢票口”的游戲；當(dāng)孩子“不肯好好吃飯”時(shí)，家長(zhǎng)可以一邊給孩子看手機(jī)里的小兔子照片，一邊問(wèn)“小兔子會(huì)乖乖地吃飯嗎”。通常，孩子看到照片后，都會(huì)很配合地把不喜歡的胡蘿卜吃掉。

很多家長(zhǎng)一定會(huì)在心里想：??？每天都需要這樣育兒，也太麻煩了吧。當(dāng)然不用每次都這么做，只要在自己覺(jué)得空閑時(shí)試試就足夠了。其實(shí)，這些技巧雖然聽(tīng)起來(lái)很麻煩，很耗時(shí)，但做起來(lái)反而會(huì)更節(jié)省時(shí)間，孩子會(huì)乖乖地聽(tīng)話，自覺(jué)自愿地行動(dòng)起來(lái)。

確實(shí)，育兒過(guò)程中少不了讓家長(zhǎng)覺(jué)得頭疼的事，因此，能排憂解難的工具箱里的內(nèi)容當(dāng)然越多越好。當(dāng)家長(zhǎng)們感到束手無(wú)策時(shí)，如果能想起“T老師說(shuō)的方法”，打開(kāi)“T老師的工具箱”，照葫蘆畫(huà)瓢般用起來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是莫大的榮幸了。

我現(xiàn)在有一個(gè)夢(mèng)想，那就是——照看那些不在我身邊的孩子們。若家長(zhǎng)們實(shí)踐我分享的經(jīng)驗(yàn)，那么即使我不能直接參與孩子的養(yǎng)育過(guò)程，也間接實(shí)現(xiàn)了我的做到“T老師就是我們孩子的老師”這樣的愿望。

我這般強(qiáng)烈的“愿望”促成了這本書(shū)的誕生。在此拜托大家，希望大家偶爾能想起T老師的話，快樂(lè)地與孩子共同成長(zhǎng)！