孩子的精細(xì)動(dòng)作

案例

新年要到了，估計(jì)許多爸媽都在給娃挑禮物，本報(bào)記者的建議是：買一雙新鞋，要系鞋帶的那種。這不是給某某鞋店打廣告，而是記者的一番良苦用心——現(xiàn)在的小朋友知識(shí)面是越來(lái)越廣，但生活技能是越來(lái)越差。

就在前兩天，某小學(xué)的幾個(gè)老師跟記者爆料，到了小學(xué)階段，還有很多孩子不會(huì)系鞋帶，五年級(jí)學(xué)生系鞋帶甚至還要同學(xué)幫忙。

該校老師經(jīng)常會(huì)看到孩子在課間活動(dòng)時(shí)鞋帶松了不會(huì)系，無(wú)奈只好彎腰提著鞋帶，一瘸一拐地在操場(chǎng)上跑。一個(gè)同學(xué)到了五年級(jí)才學(xué)會(huì)系鞋帶，還有少數(shù)孩子到了六年級(jí)對(duì)系鞋帶仍比較生疏，要花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成。

系鞋帶很難嗎？為什么現(xiàn)在有這么多孩子學(xué)不會(huì)？經(jīng)過(guò)一番采訪調(diào)查后，記者發(fā)現(xiàn)孩子們不是學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)學(xué)過(guò)——越來(lái)越多的家長(zhǎng)給孩子選擇了沒(méi)有鞋帶的鞋子，導(dǎo)致孩子失去了學(xué)習(xí)系鞋帶的機(jī)會(huì)。

有小學(xué)校長(zhǎng)指出，孩子生活技能水平差，追根溯源與家長(zhǎng)重學(xué)業(yè)、輕生活技能有關(guān)，我們的孩子基本上都過(guò)上了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。

為什么到了小學(xué)高年級(jí)還有學(xué)生不會(huì)系鞋帶呢？這應(yīng)該是在幼兒園就應(yīng)該會(huì)的基本技能呀，記者找了幾個(gè)幼兒園老師打聽(tīng)。

“從前的話，一般到了大班，幼兒園里90%的孩子都會(huì)系鞋帶，但是前兩年開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)不會(huì)系鞋帶的孩子越來(lái)越多，而且也不愿意去學(xué)。”某幼兒園的王老師說(shuō)。她有十幾年的教齡，今年上半年剛帶完一屆大班，目前在帶小班。

王老師告訴記者，通常幼兒園到了大班都會(huì)有系鞋帶的課，還會(huì)有相關(guān)的自理能力比賽，其中就包括系鞋帶。往年孩子們學(xué)得津津有味，但最近兩年學(xué)不會(huì)和不愿意學(xué)的孩子越來(lái)越多。王老師隨機(jī)去一個(gè)大班調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)穿鞋帶鞋的孩子只有10%，不穿的有90%，而這10%穿鞋帶鞋的學(xué)生里，有一半還不會(huì)系鞋帶。

一家名牌運(yùn)動(dòng)鞋童鞋區(qū)的導(dǎo)購(gòu)人員說(shuō)，現(xiàn)在鞋帶鞋落伍有兩個(gè)原因：一是系鞋帶麻煩又耗時(shí)；二是許多孩子不會(huì)系鞋帶。

“因?yàn)楝F(xiàn)在孩子都不穿鞋帶鞋，所以即使教他們學(xué)，孩子的興趣也不大，而且生活中很少用到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)缺少練習(xí)，就會(huì)覺(jué)得系鞋帶很難，難了就更不去練習(xí)，這是一個(gè)死循環(huán)。同時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得教孩子系鞋帶麻煩，而粘粘鞋方便，為了省事都選擇了粘粘鞋，導(dǎo)致老師也不會(huì)強(qiáng)求孩子一定要學(xué)會(huì)。”王老師說(shuō)。（有改動(dòng)）

分析

動(dòng)作發(fā)展對(duì)人的一生發(fā)展有極其重要的意義，可以促進(jìn)人的許多方面的發(fā)展。身體的運(yùn)動(dòng)受大腦指揮，反過(guò)來(lái)，運(yùn)動(dòng)本身又促進(jìn)了大腦的發(fā)育。手的運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)嬰幼兒言語(yǔ)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，是兒童一生各項(xiàng)能力發(fā)展的非常重要的基礎(chǔ)。手部精細(xì)動(dòng)作的健全發(fā)展，可以使兒童認(rèn)識(shí)事物的各種屬性及彼此間的聯(lián)系，促進(jìn)其知覺(jué)完整性與具體思維的發(fā)展，并且為幼兒以后吃飯、握筆寫字、使用工具等行為打下基礎(chǔ)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，既然孩子不會(huì)系鞋帶，那么給孩子穿粘扣的鞋不就解決問(wèn)題了嗎？也有些人感覺(jué)特別不可思議，這么大的孩子還不會(huì)系鞋帶，是巨嬰。系鞋帶雖然是小事情，但它背后包含了對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，系鞋帶、穿鞋帶、扣紐扣和穿珠子等動(dòng)作是孩子手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的重要代表，也反映了孩子的動(dòng)手能力和生活技能。

系鞋帶是孩子在幼兒園就該具備的能力，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中規(guī)定，“5—6歲的孩子應(yīng)該會(huì)自己系鞋帶，以引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其動(dòng)手能力。”但是，目前很多孩子不會(huì)系鞋帶已經(jīng)成為常態(tài)，2019年9月開(kāi)學(xué)季，《新聞晨報(bào)》記者在上海隨機(jī)調(diào)查了5所小學(xué)50多名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)約五成的孩子不會(huì)自己系鞋帶，還有六成不會(huì)整理書(shū)本，八成不會(huì)折疊雨披。為什么孩子們?cè)谶@些生活小細(xì)節(jié)上會(huì)如此弱勢(shì)呢？

一方面，是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到要教孩子系鞋帶。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的照料無(wú)微不至：怕孩子渴了，就端水給孩子喝；覺(jué)得孩子吃飯?zhí)图庇谌ノ梗慌潞⒆影汛蟊闩缴砩希蛶退痢劣谙敌瑤н@樣的生活小事家長(zhǎng)根本想不到讓孩子去嘗試。即使嘗試了，看到孩子一遍又一遍地學(xué)習(xí)，還是學(xué)不會(huì)的難過(guò)樣，就不讓孩子嘗試了，反正自己還可以幫孩子系鞋帶，大不了就穿不帶鞋帶的鞋。所以有的孩子說(shuō)：“不是學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)學(xué)過(guò)。”實(shí)際上，孩子的成長(zhǎng)就是在這樣一件件小事中積累起來(lái)的，如果都是家長(zhǎng)包辦，孩子怎么有機(jī)會(huì)變得能干呢？

另一方面，是家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，忽略培養(yǎng)其生活技能。當(dāng)下的家長(zhǎng)都對(duì)孩子的教育特別重視，為了孩子將來(lái)能考個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好前程，恨不得讓孩子把全部的精力都用在學(xué)習(xí)上。如果孩子有不會(huì)做的題，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“你肯定是沒(méi)好好想”“你是不是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講”；如果孩子沒(méi)考好，父母不是去分析孩子哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，哪部分知識(shí)沒(méi)掌握好，而是責(zé)備孩子“肯定是因?yàn)槟泷R虎粗心才丟這么多分的。”

而當(dāng)孩子不會(huì)自己系鞋帶、煮飯、騎單車等的時(shí)候，他們都不以為然，覺(jué)得這些生活技能都是小事，可有可無(wú)，孩子不會(huì)就不會(huì)吧，孩子如果想學(xué)那還不是很容易的事？與其讓孩子把時(shí)間耗費(fèi)在自理生活上，還不如多背幾個(gè)單詞、多做幾道題有價(jià)值。所以，就如案例中呈現(xiàn)的那樣，很多孩子除了不會(huì)系鞋帶，像整理書(shū)包、疊雨披等一些細(xì)小的生活技能也很缺乏。雖然幼兒園老師教過(guò)系鞋帶，但由于家長(zhǎng)疏于配合和一味的包辦代替，孩子雖然學(xué)了卻仍不會(huì)，以致到了小學(xué)甚至初中仍不會(huì)系鞋帶。

當(dāng)然，我們不能說(shuō)孩子不會(huì)系鞋帶就是手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不好，生活技能差。生活中能夠鍛煉精細(xì)動(dòng)作的方法還有很多，比如用筷子夾豆子、剝豆子、串珠子等，都可以產(chǎn)生對(duì)腦的刺激，促進(jìn)學(xué)習(xí)所需的智力的發(fā)展。我們是要通過(guò)“系鞋帶”提醒家長(zhǎng)：作為家長(zhǎng)，愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)也沒(méi)錯(cuò)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，生活、生存能力的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比文化知識(shí)更重要！而且這二者的關(guān)系不是此消彼長(zhǎng)的，而是相互促進(jìn)的。作為家長(zhǎng)，如果希望孩子將來(lái)成就一番大事業(yè)，就要讓他們承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，掌握基本的生活技能，讓孩子做一只會(huì)自己覓食的雄鷹！

策略

為了促進(jìn)孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力或生活技能，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自理能力。我們要大膽地放開(kāi)手，讓孩子敢于嘗試生活中的方方面面，這樣不僅可以解放大人，更是開(kāi)發(fā)孩子智力和鍛煉能力的法寶。如，在孩子3—4歲時(shí)，嘗試讓孩子在父母的幫助或提醒下穿脫衣服和鞋襪，把自己用過(guò)、看過(guò)的玩具和圖書(shū)放回原處，過(guò)程中還可以向孩子介紹衣服、玩具和圖書(shū)等物品的分類，幫助孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的事物；在孩子4—5歲時(shí)，父母應(yīng)該大力鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，讓孩子做到自己穿脫衣服和鞋襪，并且能夠自己扣紐扣，同時(shí)能做到整理自己的物品，比如玩過(guò)的玩具、弄亂的房間等。這樣，當(dāng)孩子5—6歲時(shí)，他們已經(jīng)可以根據(jù)天氣的冷熱增減衣物，能自己穿鞋子、系鞋帶，并可以對(duì)自己的物品分類整理。這時(shí)候，孩子已經(jīng)具備基本的自理能力，父母可以適當(dāng)“分權(quán)”，讓孩子決定自己穿什么、用什么、玩什么，幫助孩子建立自理意識(shí)。

其次，要管住自己的手。孩子自己動(dòng)手時(shí)，如果有做的不對(duì)或不妥的地方，可以用言語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)他一步步完成，盡量避免動(dòng)手來(lái)協(xié)助他做，讓他通過(guò)自己的努力完成一件事情，增加成就感，進(jìn)而增加自信心。如，我們可以跟著這個(gè)童謠讓孩子學(xué)會(huì)系鞋帶：小鞋帶，手中拿，一左一右先交叉，一根彎腰鉆過(guò)門，兩手拉住系緊它，折成兩只小耳朵，再一交叉鉆下門，開(kāi)出一朵蝴蝶花。

再次，要以平和的心態(tài)，鼓勵(lì)為主。當(dāng)孩子做完一件事情時(shí)，家長(zhǎng)要以鼓勵(lì)為主，用正面的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子，讓孩子在充分享受自己勞動(dòng)成果的同時(shí)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自我滿足感。獎(jiǎng)勵(lì)夸贊完后再和孩子分析還存在哪些不足點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，更容易讓孩子在心理上接受。同時(shí)，教孩子做事情要按孩子的節(jié)奏，不能操之過(guò)急。龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》中是這樣描述她如何陪伴兒子學(xué)習(xí)系蝴蝶結(jié)的：“……我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”在培養(yǎng)孩子自理能力上，我們需要這樣的心態(tài)。

確實(shí)，諸如系鞋帶一類最基本的生活技能，要從小教給孩子，融入日常生活中讓孩子掌握。日積月累，孩子才能具備獨(dú)立生活的能力，才能自理、自立、自力更生。家長(zhǎng)切不可認(rèn)為“孩子還小”就放任自流，不要等孩子到了20歲，別人家孩子已經(jīng)打工賺錢養(yǎng)活自己了，你家孩子卻還沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶。