僅僅因?yàn)槟闶羌议L，就要求孩子無條件服從，認(rèn)為孩子的服從理所當(dāng)然，這是家長單方面需求的自我滿足，卻忽視了孩子的需求。那么，你將收獲一個(gè)膽小怯弱，呆板僵化而沒有自主意識(shí)的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)在我們面前時(shí)，就不要再去責(zé)怪孩子了。

教育孩子，不要總擺“大人姿態(tài)”

很多家長常困惑地問：“為什么孩子有話不愿意對(duì)我說？”其實(shí)原因就是家長們總是愛擺出一副高高在上的樣子，因此孩子們尊敬他們，但卻無法理解他們，總覺得跟爸爸媽媽缺少“共同語言”。如果家長期望孩子能夠接受自己、接近自己，那么就必須要放下高姿態(tài)，在家庭中建立起民主、平等的良好氣氛。

在美國，父母?jìng)冋J(rèn)為，大人必須平等地對(duì)待孩子，和孩子成為好朋友，才能成為稱職的家長，才能教育好孩子。我們可以看一下，一位美國爸爸是怎樣教育他的孩子的：

杰克是美國阿肯色州的自由職業(yè)者，他在教育孩子方面下了很多工夫。他說自己一直在努力為孩子提供一種民主的家庭氣氛，他和孩子的關(guān)系就像朋友一樣友好親密。

對(duì)孩子的平等姿態(tài)是良好溝通的開始，他將孩子描述理想的作文保留下來，將孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)、身高等按逐年變化繪制成曲線圖，從小就教他們唱歌、游泳、劃船、釣魚，帶他們到博物館參觀、看展覽、看歌劇，有空還帶他們到大自然中去呼吸新鮮空氣……

在各種活動(dòng)中，他不會(huì)因?yàn)樽约菏羌议L就不容置疑，擺出什么都對(duì)、什么都懂的樣子，而是盡量去做能給予孩子知識(shí)和歡樂的最知心、最親密、最可信賴的朋友。遇到比如搬家、換工作、買車之類的事情時(shí)，他就會(huì)召開家庭會(huì)議，與媽媽一起和孩子商量該怎么做；還組織家庭音樂會(huì)，并將每個(gè)人唱的歌錄制在磁帶中。由于家庭氣氛民主和諧，孩子們生活得無憂無慮。

這樣，他的孩子有事就會(huì)跟爸爸媽媽講，從不在心里放著，出門說“再見”，進(jìn)門先打招呼，做飯當(dāng)幫手，飯后洗碗擦桌掃地；平時(shí)買菜、洗菜，給父母盛飯、端湯、拿報(bào)紙、捶背；有時(shí)父母批評(píng)過了頭，他們也不會(huì)當(dāng)面頂撞，而是過后再解釋。他常對(duì)孩子講：“我們是父子，也是朋友，我和媽媽有義務(wù)培養(yǎng)教育你們，也應(yīng)該得到你們的幫助，你們長大了，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們有很多的不足之處，發(fā)現(xiàn)我們很多地方不如你們，這是正常的。因此，我們要像朋友一樣互相諒解，互相幫助?！?

在這個(gè)美國家庭中，不管是家長，還是孩子，都是平等的，孩子提出的看法，爸爸媽媽都認(rèn)真考慮，有道理的就接受；而爸爸媽媽的想法也都和孩子講，共同商討。這樣，就讓孩子覺得自己在家里有地位，受重視，所以也就對(duì)家庭更加關(guān)心。

如果中國的父母也都能這樣運(yùn)用對(duì)等手段與孩子相處，也許就不會(huì)有那么多家庭問題了。家長與孩子之間不應(yīng)是統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，而應(yīng)像朋友一樣平等、自由。當(dāng)然，這并不意味著家長要完全遷就孩子，家長還是要負(fù)起引導(dǎo)責(zé)任的。

責(zé)備應(yīng)該有，怒斥不能夠

做父母的要教育自己的孩子，就免不了要責(zé)備。完全不責(zé)備，對(duì)孩子的任何行為都聽之任之，必然會(huì)慣縱孩子，慣壞孩子。我國有句古話：“玉不琢，不成器?！闭f的也就是這個(gè)道理。孩子不好好管教，是不會(huì)成材的。而對(duì)于放任孩子不管的父母也有一句警語：“子不教，父之過?！?

然而，過多的或不當(dāng)?shù)某庳?zé)則會(huì)束縛孩子的主動(dòng)精神，也會(huì)扼殺兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給孩子的心靈造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

心理學(xué)研究表明：父母管教孩子，如果管得過于嚴(yán)厲，久了，孩子就成了唯命是從、缺乏主見的木頭人。沒有創(chuàng)新精神，過于被動(dòng)，就不能自主更生，更談不上創(chuàng)一番事業(yè)了。這樣的孩子長大后在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，是無法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)要求的。因此，管教要松緊適度，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度。在重復(fù)出現(xiàn)的失誤、危害他人或造成不良影響以及道德品質(zhì)上的、原則性的是非問題等要適當(dāng)?shù)毓車?yán)些，但絕不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷、聲色俱厲。但如今有些父母不然，他們動(dòng)輒大聲責(zé)罵。一家孩子犯事，四鄰連帶遭殃。

場(chǎng)景一：

飯桌上，孩子不小心，飯碗掉到了地上。頓時(shí)，碗破飯撒，孩子嚇呆了，母親怒不可遏，一把把孩子從凳子上拽下來，大聲斥責(zé)道：“這么大的孩子，連個(gè)碗都端不好，別吃飯了！”孩子傷心地哭了，母親見狀更是生氣，厲聲喝道：“還有理哭呀？閉住嘴，滾到你屋里去！”孩子抽泣著，難過地回到自己的房間。

場(chǎng)景二：

教師帶領(lǐng)兒童到兒童樂園去，在結(jié)束集體游戲后，教師就吩咐孩子們自己去玩自己喜愛的游戲。這本來應(yīng)該是孩子們皆大歡喜的事，他們可以自由玩耍。而有些孩子竟然站在那里不知應(yīng)該做什么，使老師感到驚訝。老師沒有吩咐，沒有布置，他們就不知如何行動(dòng)。沒有了指示和布置，他們就無所適從。孩子們的天真哪里去了？他們的主見和喜愛哪里去了？

有些父母，尤其是母親，樣樣事情都要求按照自己的意思和方法去做。一看到孩子的所作所為不合自己的心意，甚至不是自己的方式方法，就出來指責(zé)：“應(yīng)該這樣做，而不應(yīng)該那樣做。”實(shí)際上做一件事情通常是可以有多種方法的。在同一條件下，不同的人可能會(huì)有不同的反應(yīng)，于是產(chǎn)生不同的行為方法，這些都屬正?，F(xiàn)象。只允許一個(gè)模式，尤其是自己的模式是不正確的。

那么，怎樣責(zé)備孩子才較為恰當(dāng)呢？這里基本上可以歸納出三條原則：

1.首先是要肯定孩子們的人格。做父母的一般常認(rèn)為孩子小，尚未成人，談不上什么個(gè)人的人格。這是極端錯(cuò)誤的。孩子是有其自身的人格和自尊心的。只有承認(rèn)他們的人格，并且尊重他們的人格時(shí)，責(zé)備才會(huì)為孩子所接受。否則，孩子不會(huì)乖乖地聽父母的話。

2.必須讓孩子明白自己為什么被責(zé)備，錯(cuò)在哪里。如果孩子明白了自己的錯(cuò)誤，而且有所醒悟，就可不必再追究。因?yàn)楦改肛?zé)備的目的也就是要讓孩子知道、認(rèn)識(shí)自己的過失。否則一味地責(zé)備只會(huì)傷害孩子的自尊心，反而會(huì)收到相反的效果。

3.告誡孩子不要重犯。與此同時(shí)，父母還可以把自己的想法和正確的做法告訴孩子，由孩子自己決定一些原則，具體的做法還可因人、因地而異。不過，總而言之應(yīng)該了解孩子的心理，理解孩子的心情，弄清事情的原委，對(duì)孩子的過失不夸大，也不掩飾。

責(zé)備孩子時(shí)，應(yīng)該冷靜而又熱情。不使用偏激的語言，字字句句都說在一個(gè)理字上。要使孩子感到親切，感到爸爸媽媽是講道理的，目的在教育自己學(xué)好，教育自己做事做人，完全是為了自己好，因而樂于接受父母的責(zé)備。絕不能使孩子感到委屈，感到冤枉，或者感到父母蠻不講理。因此，在訓(xùn)斥孩子時(shí)，父母既要嚴(yán)肅，又要冷靜，同時(shí)滿腔熱“誠”。

“大人說得算”是極愚的教育方式

一個(gè)小學(xué)生，只有8歲，父母要他學(xué)鋼琴。每天下午放學(xué)，就必須先練一個(gè)小時(shí)鋼琴，然后做功課。星期天更是得忙上一上午補(bǔ)習(xí)班，下午還要請(qǐng)教師來家里學(xué)琴。孩子對(duì)彈琴?zèng)]有興趣，他看見鋼琴就厭惡，他幾次想把鋼琴毀掉，幾次反抗：“我不彈，我不要學(xué)。你打死我，我也彈不好！”但父母卻不顧孩子的興趣與反抗，一定要孩子學(xué)：“已經(jīng)學(xué)了兩年了，花了這么多錢？你應(yīng)該爭(zhēng)氣，把琴學(xué)好！今后每天不彈熟練習(xí)曲，就不許出去玩兒！”

孩子無奈，為了斷掉父母要他學(xué)琴的念頭，有一天在放學(xué)回家時(shí)，他用石頭砸斷了自己的一根手指。

孩子沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的要求，父母只是管束、訓(xùn)斥和強(qiáng)迫，孩子是不可能學(xué)好的。而且時(shí)間長了，孩子還會(huì)滋生反感、厭惡情緒，以致消極對(duì)抗。這樣的事我們見過和聽過的都很多。那就是：你一定要我畫，我就亂畫；父母一來檢查，畫的都是圓圈圈，字寫的東倒西歪……這還是好的，老實(shí)的。

孩子是需要從小培養(yǎng)的，兒童的智力也應(yīng)該從幼兒時(shí)開始啟發(fā)，但起碼應(yīng)該先從培養(yǎng)兒童的興趣著手，而興趣又是因人而異，絕不能由父母來主觀決定或強(qiáng)加在孩子的身上。在幼兒時(shí)期，做父母的可以鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)和接觸各種事物——畫畫、寫字、彈琴、跳舞、武術(shù)等，啟發(fā)孩子的興趣，讓他們自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的要求。只有當(dāng)孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)時(shí)，他們才能把坐在桌前畫畫、寫字、坐在琴前彈琴當(dāng)作一樂事，一兩小時(shí)還嫌少，他們的學(xué)習(xí)也才會(huì)進(jìn)步。

反之，沒有自覺的要求，即使可以強(qiáng)迫一個(gè)時(shí)期，也不可能持久。這是因?yàn)橐粋€(gè)人不論做什么事情和學(xué)習(xí)什么東西，只有當(dāng)他把自己的身心都投入到那件事情上時(shí)，才能做好或?qū)W好。遺憾的是，受傳統(tǒng)文化影響，很多家長在教育子女的過程中，不知不覺地成了一名“暴君”。這些“暴君”往往是：更看重自己的“權(quán)威”，常以“皇阿瑪”“皇額娘”的身份、用命令的口氣讓孩子聽命于自己；孩子的一切事情都由自己說了算，不允許孩子有自己的意見，不允許孩子做出自己的選擇；不提供給孩子可自由支配的時(shí)間和空間；孩子如果不聽話，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或懲罰。

這種專制型的做法會(huì)給孩子帶來什么呢？

首先，孩子感覺不到來自父母的愛。他們根本理解不了父母為何什么事都要管著自己，他們會(huì)覺得自己就像玩具一樣被父母操弄著。

其次，孩子會(huì)從內(nèi)心深處生出對(duì)父母權(quán)威的懼怕，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼心理和壓抑感，久而久之，容易使孩子形成膽小、怯懦、乖僻、冷漠的性格。這種影響會(huì)嚴(yán)重到形成對(duì)孩子生活的控制，甚至延續(xù)至孩子的成年。

再次，這種專制型的做法，容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，與家長形成情感對(duì)立，甚至產(chǎn)生逆反心理。這是很糟糕的事情，在這個(gè)過程中，孩子的乖巧行為更多是出于害怕懲罰，并不是真的“心悅誠服”。因此，他們無法培養(yǎng)起自身內(nèi)在的控制力，一旦控制者轉(zhuǎn)過身去，被控制的孩子就會(huì)像脫韁的野馬。前面提到的那個(gè)8歲的孩子，很顯然就是過早地產(chǎn)生了逆反心理。最糟糕的，以“專制”為主體的教養(yǎng)方式，根本就起不到教育的良好作用。首先，它會(huì)讓父母更專注于消除孩子的缺點(diǎn)，因而往往忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子長期得不到賞識(shí)、鼓勵(lì)，這對(duì)他們的自信成長是莫大的打擊；其次，由于父母注重的只是懲罰孩子，使得他們不會(huì)去學(xué)習(xí)采用其他更為適當(dāng)?shù)姆椒▉砑m正孩子的不良行為，而那些方法原本就能減少懲罰孩子的必要性。由于專制型的教育不把孩子當(dāng)作個(gè)性獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待，因此這種教養(yǎng)方式難以喚起父母與孩子之間的共鳴，形不成各自內(nèi)心的美好體驗(yàn)，即使在嚴(yán)厲的責(zé)罰背后有著一顆溫柔的心。

而在孩子幼稚的心里，這樣的爸媽就像是可怕的“獨(dú)裁者”，他們?cè)趪?yán)格的要求下，沒有自己的時(shí)間和空間，沒有為自己申辯的機(jī)會(huì)，甚至連交朋友的權(quán)利都沒有。不難想象，在這種環(huán)境中成長起來的孩子，內(nèi)心該是多么地?zé)o奈和沮喪，又有多少孩子因此越發(fā)叛逆，終至墮落。

很多家長們應(yīng)該清醒了！不要讓“專制”這把刀砍傷孩子。所有的家長都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教養(yǎng)孩子不是你對(duì)孩子做的事情，而是你與孩子一起進(jìn)行的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。不要再以為，管好孩子，讓他順著自己的意愿行事，按照自己安排的道路行進(jìn)，就是最好的教育方法。

孩子是沒有定型的、正在成長中的人，在父母面前，他們處于弱勢(shì)地位，但他們同時(shí)又有自己的思想、自己的感情、自己的個(gè)性，并且有著巨大的潛能，你一味操控，那么這把專制之刀就勢(shì)必會(huì)給孩子造成深深的傷害。

所以爸爸媽媽們，請(qǐng)盡快放下手中的利刃，做民主型的家長吧！

不壓制，給孩子該有的自主權(quán)

一些父母在生活中總是簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子，孩子的一些想法行為，只要是自己不喜歡的，一律用高壓壓制、“改造”。結(jié)果，孩子表面上對(duì)父母唯命是從，但心里卻對(duì)父母感到怨恨、恐懼、不滿。其實(shí)，父母應(yīng)該明白，孩子有自己的想法是一件很正常的事，應(yīng)該認(rèn)真考慮孩子的感受。如果孩子真的有問題，父母可以以朋友談天的方式與孩子交換一下看法，讓孩子心甘情愿地接受你的意見。

樂樂和幾個(gè)好朋友約好了，周六晚上都去同學(xué)王磊家，下下圍棋，同時(shí)也商量一下升學(xué)考試的事情。吃過晚飯，他要出門時(shí)，爸爸卻大聲呵斥：“晚上到哪兒去？不許去，給我在家里待著！”“他去和同學(xué)商量考試的事?！币慌缘膵寢屘鏄窐方忉?，可是爸爸仍然聲色俱厲：“升學(xué)的事和同學(xué)有什么好商量的？用不著！開家長會(huì)的時(shí)候，我跟班主任已研究定了，你只要好好念書，考高分就成了。”爸爸教訓(xùn)完樂樂，又轉(zhuǎn)過臉來沖著媽媽喊：“就是你縱容他，慣得簡(jiǎn)直不像話！在這個(gè)家，我是老子，我說了算！”

樂樂的心里難過極了，不僅僅是由于爸爸的阻攔使他在同學(xué)面前失了約而難過，也為爸爸如此的粗暴專制而難過。其實(shí)，他知道爸爸也是疼他的，有一次他生病時(shí)，是爸爸背著他跑到醫(yī)院。可是，樂樂就是受不了爸爸對(duì)他自己的事情的粗暴干涉。所以好多時(shí)候，他心里有事，寧愿憋著，也不跟爸爸講，免得又招爸爸的責(zé)罵。

簡(jiǎn)單粗暴也是不文明的表現(xiàn)。誰都不會(huì)喜歡專制的領(lǐng)導(dǎo)或同伴。子女對(duì)專制的父母同樣也是反感的，盡管表面上可能表現(xiàn)得“百依百順”。

用簡(jiǎn)單粗暴的方式去解決問題往往把好事弄成壞事，成事不足，敗事有余。事后不少父母也后悔莫及，但由于未下大決心克服這種毛病，后悔歸后悔，再遇事又舊病復(fù)發(fā)，弄得孩子見父母如同老鼠見貓，何談溝通交流，更何談父母子女之愛？

自然，父母不允許孩子做的事，大都是有道理有理由的，可是沒有多少道理或者干脆不講道理的也大有人在。但是對(duì)孩子，無論是在什么情況下，用粗暴、命令式的語言、態(tài)度只會(huì)傷害孩子的自尊心，引起孩子更激烈的反抗。

因此，建議家長多站在孩子的角度想問題。要知道，孩子的思維方式和成人的思維方式是不同的，家長應(yīng)該抱著平等的態(tài)度，丟掉成年人的認(rèn)識(shí)框架，以孩子的眼光來理解他們的世界，并給予引導(dǎo)，那么親子關(guān)系一定會(huì)和諧得多。

兩代人之間有太多的不同看法，父母不能因?yàn)樽约河X得不合理，就粗暴地壓制孩子。教子應(yīng)該是努力啟迪和教育孩子，讓孩子健康自然地發(fā)展，粗暴地強(qiáng)迫孩子如何如何，效果一定不會(huì)好。

孔子曾說，“鞭撲之子，不從父之教?！币簿褪钦f被鞭子打過的孩子，不會(huì)聽從父母的教導(dǎo)。簡(jiǎn)單粗暴的專制管教形式，是無法讓孩子真正心服的。父母?jìng)冇龅骄唧w事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)多和孩子協(xié)商、討論，而在討論具體的問題時(shí)，父母不妨多一些幽默感，不要壓抑、限制孩子的愿望。對(duì)孩子提出的合理要求、愿望盡可能地去滿足；對(duì)孩子的一些無傷大雅的“出軌”行為睜一只眼，閉一只眼，對(duì)孩子的合理建議要認(rèn)真采納等等。總之，父母一定要平等、民主地對(duì)待孩子，這樣孩子才會(huì)愛戴父母，才會(huì)生活得毫無壓抑感。

好孩子根本不是“打”出來的

在中國人的心目中，“黃荊棍下出好人”的古訓(xùn)幾乎成了一條真理。其實(shí)研究證明，對(duì)孩子采用暴力是一種很不好的方法，對(duì)孩子的身心都會(huì)造成很大的危害。聰明的父母必須學(xué)會(huì)循循善誘，讓孩子高高興興地按父母的愿望辦事。

近兩年來，地方的報(bào)紙報(bào)道過幾起父母打死親生子女的事件。事情的起因都非常簡(jiǎn)單，就是孩子不聽話，不好好讀書，引起了父母的惱怒。通常開始是罵，罵了，孩子不聽，仍然不認(rèn)真讀書，喜歡在外面玩耍，于是父母就動(dòng)手用棍子打。當(dāng)然開始也還只是小打，因?yàn)橛钟心囊粋€(gè)父母不疼愛自己的子女呢？他們之所以督促孩子讀書，罵孩子不讀書無非是想讓孩子成龍。當(dāng)然“成龍”這只是一個(gè)形象的比喻而已，并不是每個(gè)父母都敢于奢望自己的孩子成龍。

說實(shí)話，大多數(shù)的父母，也不過是望子多讀一點(diǎn)書，成為一個(gè)有用的人。

孩子年幼，父母親有時(shí)候過分相信打罵可以使孩子用功讀書或成績(jī)進(jìn)步，這是相當(dāng)可笑的想法。應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)孩子從小對(duì)讀書的興趣，并教導(dǎo)他們正確的社會(huì)價(jià)值規(guī)范。以人為本的教育才是現(xiàn)代年輕父母所應(yīng)保持的理念，因?yàn)椤按颉辈⒉荒苁购⒆用髁烁改傅挠眯模粫?huì)在幼小的心靈上制造不可磨滅的傷痕。

既然只是為了教訓(xùn)孩子，使他有些懼怕，因而即使打也不宜多打。打兩三下，作為警告也就夠了，這也就是我們常講的響鼓不用重錘。反之，打多了，打慣了，把一個(gè)孩子打皮了。那么，孩子對(duì)打也就不會(huì)有所懼怕了。一旦一個(gè)孩子對(duì)打失去了懼怕，那就最好就此住手，另想他法。如果做父母的仍執(zhí)迷不悟，認(rèn)為打一定可以解決問題：不信你不怕打。那么就會(huì)越打越重，越打越厲害。

這樣也仍然有兩種可能：一種是孩子果然被打服了。另一種就是孩子越打越頑強(qiáng)，大人的火氣越來越大，以致失去了控制，結(jié)果把孩子打死了。

從報(bào)紙上的報(bào)道可以看出被打死的孩子通常很小，還不成年，無力反抗。到了十四五歲的孩子，如果他已經(jīng)不聽話到不怕打的程度，他就會(huì)反抗，與父母對(duì)打。這種反常的現(xiàn)象現(xiàn)在也不少。

所以，絕對(duì)不能迷信棍子的威力，尤其是今天的孩子已不是三四十年前我們做子女時(shí)的子女。他們成熟得早，他們沒有什么封建傳統(tǒng)的束縛，有著更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。這就是為什么打多了，他們不是更怕打，而是仇恨和反抗的原因。

其實(shí)，父母打孩子往往是出于一時(shí)沖動(dòng)，大多沒有經(jīng)過深思熟慮，但卻會(huì)造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果——使孩子產(chǎn)生不良的心態(tài)和心理偏差。如孩子說謊，正是因?yàn)橛械母改敢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免“皮肉之苦”，瞞得過就瞞，騙得過就騙，騙過一次，就可以減少一次“災(zāi)難”?？墒呛⒆诱f謊往往站不住腳，易被父母發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，父母態(tài)度更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更要說謊，這樣就構(gòu)成了說謊的“惡性循環(huán)”。

還有些孩子，因?yàn)榻?jīng)常挨父母的拳打腳踢，時(shí)間一久，一見到父母就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只是乖乖服從。在這種不良的“絕對(duì)服從”的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這種孩子往往會(huì)唯命是從、精神壓抑、學(xué)習(xí)被動(dòng)。

孤僻而且經(jīng)常挨打的孩子會(huì)感到孤獨(dú)無援，尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。于是這種孩子往往不愿意與父母和老師交流，不愿意和小朋友一起玩兒，性格上顯得孤僻固執(zhí)。

有的父母動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，于是，有的孩子用故意搗亂來表示反抗。你要東，他偏要西，存心讓父母生氣。有的孩子父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越大，常常用離家出走、逃學(xué)來與父母對(duì)抗，變得越來越固執(zhí)。

很多事實(shí)證明，打罵是起不到良好的教育作用的。雖然孩子受到了“皮肉之苦”的懲罰，但是并沒有找到自己犯錯(cuò)誤的原因，也不知道今后如何改正，這就無形中剝奪了孩子承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。研究表明，體罰常常會(huì)加劇孩子的抵觸情緒，加深父母子女之間的隔閡，真是得不償失。

總之，為了管出孩子的規(guī)范行為，父母不要向孩子發(fā)火，或者體罰孩子。如果這樣就不可能教會(huì)孩子如何控制自己的沖動(dòng)行為，而且很可能由于父母的自我失控令孩子感到恐懼，這是適得其反的。

問題：孩子越管教，越不如人意

父母過多的斥責(zé)、嚴(yán)厲的管束不但會(huì)束縛孩子的主動(dòng)性，也會(huì)扼殺其心靈的創(chuàng)造精神。

有一位很好的中學(xué)教師。她教的學(xué)生遵紀(jì)守法，學(xué)科成績(jī)好。她在家中對(duì)子女的要求也甚嚴(yán)。

孩子在家不大叫大吼，吃飯時(shí)不許說話，坐在椅子上背必須伸直，家規(guī)一套又一套。孩子不留神，稍有過失，她就責(zé)罵。由于她長年的這種模式般的訓(xùn)練，孩子雖然是變得聽話了，對(duì)人也彬彬有禮了，但卻也變得拘謹(jǐn)、怕事、被動(dòng)。

有一天，她的學(xué)校里舉行觀摩教學(xué)，中午她未能回家。孩子中午放學(xué)回來，就坐在沙發(fā)上等母親。整整一個(gè)中午母親沒有回來，沒有給他們做飯，他們也就餓了一個(gè)中午。下午放學(xué)回來，母親問他們中午吃些什么，他們說沒有吃什么。母親問那個(gè)12歲的姐姐，冰箱里有速食面，為什么不取出來泡了吃。

兩姐弟卻說：“你沒有講呀！”

同樣的情形，有一次那位教師在做菜，發(fā)現(xiàn)醬油瓶里沒有醬油。而家里又適逢有客，菜不能馬虎，于是她只得叫她的女兒上街去買醬油。不巧，那天雜貨鋪盤點(diǎn)，關(guān)了門，只在門前擺了一個(gè)小攤。小攤上沒有瓶裝醬油，只有塑料袋包裝的，半斤一袋、一斤一袋的均有。女孩由于母親沒有吩咐可以買袋裝醬油，不敢買，結(jié)果空了手回去。

這些學(xué)生之所以在多彩的生活面前顯得這樣無能，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑谐Ｔ飧改傅某庳?zé)，父母管得過嚴(yán)，而形成了怕事的被動(dòng)習(xí)慣。

這些孩子只知道聽從大人的吩咐，自己從沒有主見，也不敢有自己的見解和要求。他們既沒有自己獨(dú)立的思考能力，也沒有自己的判斷力，當(dāng)然也就更談不上有什么創(chuàng)造性了。

斥責(zé)是父母在孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)常用的一種方法，不恰當(dāng)?shù)某庳?zé)，往往會(huì)給孩子的發(fā)展帶來負(fù)面影響。主要表現(xiàn)在：

1.影響孩子獨(dú)立性的發(fā)展

在父母看來，斥責(zé)孩子是為了管教孩子，而管教孩子就是為了讓孩子聽話，因此經(jīng)常強(qiáng)迫孩子照父母的話去做，否則就開始聲討。這很容易使孩子變得被動(dòng)、依賴，遇事只會(huì)等待大人的指令，不敢自行做出判斷，唯恐做錯(cuò)事情遭到斥責(zé)，這不僅會(huì)影響孩子獨(dú)立性的發(fā)展，對(duì)孩子思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也極其不利。

2.傷害孩子自尊心

斥責(zé)的語言往往會(huì)傷害孩子的自尊心。在父母一次次的斥責(zé)聲中，孩子會(huì)漸漸習(xí)慣這些詞語，從而變得麻木不仁，缺乏自尊心。這正如有人指出的：“那些被認(rèn)為沒有自尊心的孩子，是外界沒有給他們提供使自尊心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。他們的自尊心是殘缺的，病態(tài)的，他們是斥責(zé)教育的受害者?！?

3.削弱孩子自我教育的能力

從表面上看，遭到斥責(zé)的孩子很快表示服從，似乎問題得到了解決。但事實(shí)上，孩子考慮的只是斥責(zé)給自己帶來的痛苦體驗(yàn)，而對(duì)自己的過錯(cuò)行為本身卻很少自我反思，因此斥責(zé)反而會(huì)削弱孩子自我教育的能力。

最糟糕的一點(diǎn)是，不恰當(dāng)?shù)某庳?zé)還可能使孩子變壞。前面已談到，管教過嚴(yán)，或過多的斥責(zé)可能引起子女的反感，甚至憎恨。那是危險(xiǎn)和可悲的。但是另外還有一種危險(xiǎn)，那就是孩子對(duì)斥責(zé)置之不理，但口頭上不反抗，內(nèi)心不服。你越罵我越要做；你越不喜歡，我越要做。

解決方案：改變管教孩子時(shí)的惡劣態(tài)度

美國兒童心理學(xué)家曾對(duì)父母的責(zé)罵是否對(duì)孩子成長有所影響進(jìn)行研究，他把父母教育孩子的不良態(tài)度分為下列幾種，并且舉出了一些會(huì)使孩子變壞的責(zé)備方式：難聽的字眼：傻瓜、騙子、不中用的東西。

侮辱：你簡(jiǎn)直是個(gè)飯桶！垃圾！廢物！

非難：叫你不要做，你還是要做，真是不可救藥！

壓制：不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽你的狡辯！

強(qiáng)迫：我說不行就不行！

威脅：你再不學(xué)好，媽就不理你了！你就給我滾出去！

央求：我求你不要再這樣做了，行吧？

賄賂：只要你聽話，我就給你買一輛自行車?；蛘咧灰憧嫉揭话俜?，我就給你一百元。

挖苦：洗碗，你就打爛碗，真能干，將來還要成大事哩！

這些惡言惡語、強(qiáng)迫、威脅甚至挖苦，都是一些年輕父母在氣急的時(shí)候，恨鐵不成鋼的情況下，訓(xùn)斥子女時(shí)常采用的方法。但是，它們通常也是最不能為孩子，尤其是有些反抗性或自尊心強(qiáng)的孩子所接受的。它們不但不能把孩子教好，只會(huì)把事情弄僵，在不知不覺中給予孩子不良的影響。至于央求和用金錢來誘惑更是只會(huì)把孩子引上邪路。

在日常生活中，這方面的例子實(shí)在是太多了。近年來發(fā)生的子殺父就是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。父親對(duì)兒子的要求非常嚴(yán)格，略有過失便打罵，兒子不堪如此對(duì)待，有天下午趁父親午睡之際，終于拿刀殺死了父親。由于父母管教方式的不當(dāng)而產(chǎn)生的類似的悲劇太多了。因而，在這里針對(duì)上述不好的責(zé)備方式，給父母?jìng)兲岢鲆恍┕芙毯⒆拥脑瓌t。

這些原則談起來簡(jiǎn)單，就是在孩子做得好，做出了成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定和適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事或闖了禍的時(shí)候，做父母的一定要冷靜，查明事情原委、弄明事情真相，然后再責(zé)備。

為了避免斥責(zé)帶來的負(fù)面效應(yīng)，父母要盡量少用斥責(zé)，確有必要進(jìn)行斥責(zé)時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.尊重孩子的人格

大人往往覺得孩子小，什么都不懂，殊不知孩子是正在成長中的人，他們對(duì)周圍的人和事會(huì)有自己的認(rèn)知方式和情感傾向，也需要?jiǎng)e人的理解和信任。我們只有尊重孩子，用科學(xué)民主的方法對(duì)待他們，才能把他們培養(yǎng)成有高度自尊心和責(zé)任感的人。因此，斥責(zé)孩子時(shí)一定要注意場(chǎng)合和分寸，切莫在大庭廣眾之下訓(xùn)斥孩子，也不要說粗魯、譏諷孩子的話。

2.讓孩子知道自己為什么受斥責(zé)

由于孩子年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，能力有限，因此常常會(huì)惹出這樣那樣的事端來，父母應(yīng)實(shí)事求是地加以評(píng)價(jià)，講講道理，同時(shí)應(yīng)幫助孩子分析原因，引導(dǎo)他自我反省。

3.告訴孩子正確的做法

斥責(zé)本身只是一種教育手段，而不是教育的目的，教育的目的是使孩子今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。因此，父母在斥責(zé)孩子的同時(shí)還要耐心地教給孩子做事的方法。最好是暗示，讓孩子自己去思考，去判斷，通過自己的努力加以改進(jìn)。