孩子就愛對(duì)著干，爸媽怎么辦

當(dāng)你和自己的孩子講道理時(shí)，你是否發(fā)現(xiàn)他在擺弄手指或者玩具，低著頭，似乎根本沒把你的話聽進(jìn)去？當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，你批評(píng)教育他，他是不是和你頂嘴了？甚至有的時(shí)候，你只是讓他多吃點(diǎn)兒飯，他都會(huì)不耐煩地?cái)[擺手，示意你別說了，嫌你嘮叨？對(duì)于這些情況，你該如何應(yīng)對(duì)？

豆豆今年5歲了，一天媽媽正準(zhǔn)備去機(jī)場(chǎng)接一個(gè)朋友，看到豆豆在玩雪花片，玩得很入神，已經(jīng)拼出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、色彩斑斕的“尾巴”。豆豆媽媽邊整理包包邊大喊：“豆豆，把雪花片收拾好跟媽媽出門。”可豆豆就好像沒有聽見一樣，看到豆豆還在那兒坐著不動(dòng)，媽媽又大聲喊了幾句，豆豆不耐煩地說：“好了，就來了！”可是幾分鐘過去了，豆豆媽媽已經(jīng)收拾好了準(zhǔn)備出門，看到豆豆還在玩，豆豆媽媽立刻火冒三丈，直接將豆豆的雪花片拆散了，結(jié)果豆豆大哭大鬧，說什么都不肯跟媽媽一起出門。

后續(xù)的結(jié)果無疑是一場(chǎng)“惡戰(zhàn)”，那我們一點(diǎn)一點(diǎn)來分析，豆豆媽媽在跟豆豆溝通時(shí)，有哪些需要改進(jìn)的地方。

1.傳達(dá)的指令啰唆、不能直入主題

豆豆媽媽傳達(dá)的指令是：“豆豆，收拾下跟媽媽出門了”。本身這句話對(duì)于小孩子來說是很模糊的，豆豆在玩積木，直接跳轉(zhuǎn)到出門是需要一個(gè)過程的，孩子很難一下子就接受。豆豆媽媽如果說：“豆豆，媽媽現(xiàn)在要趕時(shí)間出門，你現(xiàn)在需要把手上的積木放下了，然后去洗手，跟我一起出門。”

2.跟孩子說話語氣強(qiáng)硬，語速過快，聲調(diào)過高

我們回顧一下豆豆媽媽說的話，第一句是“豆豆，收拾下跟媽媽出門”，這是一個(gè)祈使句，直接是以命令的口氣，孩子肯定不喜歡聽；豆豆媽媽著急出門，可豆豆不著急，豆豆媽媽把自己的主觀意志強(qiáng)加給孩子，用過快的語速，給孩子壓迫感，引起反感；豆豆沒搭理后媽媽則用喊的方式，聲調(diào)過高，再次激發(fā)孩子的逆反心理。

3.說話時(shí)不僅不注視孩子，還“隔空傳音”

豆豆媽媽一開始傳達(dá)的指令豆豆壓根好像沒聽見一樣，最大的原因就是豆豆媽媽沒有注視豆豆，而且離豆豆太遠(yuǎn)，這樣跟孩子說話是很難引起孩子的注意的，尤其是當(dāng)孩子沉迷于自己的游戲當(dāng)中。

豆豆媽媽之所以會(huì)把豆豆的積木推倒是因?yàn)槿昼娺^去了，豆豆還沒有采取行動(dòng)，豆豆媽媽才失去耐心。所以，跟孩子說話離太遠(yuǎn)，而且邊做其他事情邊跟孩子說話的方式，不僅不能引起孩子的注意，還不能關(guān)注到孩子是否按照自己的要求去做，才會(huì)埋下爭(zhēng)吵的伏筆。

4.不會(huì)轉(zhuǎn)移話題

豆豆媽媽用孩子不喜歡的方式表達(dá)命令孩子停止玩玩具本身就是孩子不喜歡的，這樣直接的表達(dá)孩子當(dāng)然不太樂意。如果豆豆媽媽會(huì)轉(zhuǎn)移話題，把最初的話換成“豆豆，洗完手媽媽要帶你出去玩啦！”，也許這場(chǎng)爭(zhēng)吵就不會(huì)發(fā)生啦！

很多家長(zhǎng)都覺得奇怪，孩子以前的時(shí)候很乖巧，為什么上了學(xué)之后性格就好像一百八十度大轉(zhuǎn)彎，總是想和自己對(duì)著干？

心理學(xué)研究表明，孩子的第一個(gè)反抗期出現(xiàn)在3～4歲，在3歲之前，孩子和父母處在一體的狀態(tài)，但是3歲以后，他們的大腦皮層迅速發(fā)育，語言和動(dòng)作能力大大提高，逐漸可以區(qū)分自己和環(huán)境的區(qū)別，他們希望自己可以獨(dú)立行動(dòng)，如果家長(zhǎng)處處干涉，他們就會(huì)開始反抗，事事和父母對(duì)著干。

作為父母，不要因?yàn)樽约赫莆罩⒆拥囊磺卸鲆暫⒆拥某砷L(zhǎng)變化，應(yīng)該懂得合理引導(dǎo)孩子。良好的教育是讓自己的教育方式適合孩子，而并非讓孩子來適應(yīng)自己的教育方式。不要以為自己的教育方式是權(quán)威的、正確的，很多時(shí)候，孩子只是因?yàn)闊o法反抗父母才被迫聽從命令的。等到孩子稍微大些，懂得如何說不之后，敢于違抗父母的意思，父母就會(huì)突然感覺不自在，覺得孩子在和自己對(duì)著干。

自私是誰教的，怎樣糾正孩子自私心理

生活中，很多孩子都非常自私，他們的眼里只有自己，只關(guān)心自己的衣食住行，從來不會(huì)去考慮別人的感受，包括自己的父母。可這是孩子的錯(cuò)嗎？當(dāng)然不是，這與家長(zhǎng)從小的教育有很大關(guān)系，如果一個(gè)孩子從出生那一刻開始，家人就教他罵人，那么他長(zhǎng)大之后一定是個(gè)滿口臟話的不文明的孩子；如果家人教他的是禮儀，那么他長(zhǎng)大后一定是個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。同樣如此，如果一個(gè)孩子從小被嬌生慣養(yǎng)，家人把最好的一切都給他，當(dāng)著他的面展示自己的卑微，為了孩子甘愿拜倒在他的腳底，那么在孩子的眼中，家人就是卑微的，不值得放在眼里和心中的。

東東8歲了，是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他關(guān)愛備至，視為掌上明珠，含在嘴里怕化了，拿在手里怕碎了。記得有一次，爸爸媽媽帶著東東到朋友家做客，吃飯的時(shí)候，東東將自己碗里的雞皮夾給了媽媽，餃子皮夾給了爸爸，而自己只吃雞肉和餃子里面的肉疙瘩。朋友問孩子為什么這么做，東東的父母卻驕傲地說自己的孩子吃東西比較挑剔、細(xì)致，在家里他就這么吃飯。

其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中像東東這樣的孩子比比皆是，他們總是覺得自己的欲望就該得到滿足，不用去感恩或者回報(bào)，一旦得不到滿足，肯定是別人做得不夠多、不夠好。自己的父母、爺爺奶奶都是不值得去考慮的。

這些孩子通常從小就是一個(gè)家庭的中心，他們的父母以錯(cuò)誤的方式愛他們、寵他們，這些自私的孩子長(zhǎng)大之后就有了人格缺陷，導(dǎo)致他們的人生變得失敗，因?yàn)樗麄兘?jīng)受不住打擊和挫折，常常因?yàn)榈貌坏侥撤N滿足懷恨在心，他們的痛苦往往多于歡樂，怨恨多于感動(dòng)；還可能由于極端自私和狹隘而變成對(duì)社會(huì)產(chǎn)生威脅的危險(xiǎn)人物。

那么家長(zhǎng)要怎么做才能幫助孩子克服自私的心理呢？

1.愛孩子，但不要溺愛孩子

如果孩子有“吃獨(dú)食”的習(xí)慣，這便和家長(zhǎng)的溺愛有很大的關(guān)系，很多家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的愛，將家里所有好吃好玩的東西都給予孩子，自己卻站在一邊看著，有時(shí)候孩子想將自己的東西分享給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻拒絕了，久而久之，孩子就形成了獨(dú)享意識(shí)，他們覺得這一切“優(yōu)待”都是應(yīng)該的。

2.告訴孩子，分享也是獲得

很多時(shí)候，孩子之所以不愿意分享，是因?yàn)樗X得分享就意味著失去。家長(zhǎng)要理解孩子的這種心理，同時(shí)讓孩子明白，分享并不是失去，而是一種互利。分享體現(xiàn)著自己對(duì)別人的關(guān)心和幫助，自己與別人分享了，別人也會(huì)回報(bào)自己同樣的關(guān)心和幫助，這樣相互之間才能寬容、愛護(hù)、體貼，才能感覺到溫暖和快樂。

3.不能讓孩子搞特殊

要潛移默化地給孩子灌輸“家庭成員都是平等的”的思想，不在家庭之中給孩子搞特殊化。要讓孩子知道自己有愿望，別人也有愿望，好東西要大家分享，不能只顧自己不顧別人。

4.教育孩子熱愛集體、關(guān)心集體

經(jīng)常帶著孩子積極參與到各項(xiàng)集體活動(dòng)之中，親自帶著孩子參加社會(huì)組織的義務(wù)勞動(dòng)，在集體生活中培養(yǎng)孩子無私的心理，體會(huì)互相幫助的樂趣，感悟合作的重要性，享受無私的快樂。

5.結(jié)合生活實(shí)際告訴孩子自私的危害

結(jié)合生活實(shí)例給孩子講清楚自私的危害。比如孩子第一次拿別人的東西，父母要及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤，給孩子講道理，孩子以后就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。反之，如果父母不及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤，孩子就會(huì)形成經(jīng)常拿別人東西的惡習(xí)，到時(shí)再糾正就很難了。

6.給孩子樹立好榜樣

家長(zhǎng)要做與人分享的好榜樣，經(jīng)常主動(dòng)幫助他人，即可在無形之中影響孩子，促進(jìn)孩子好品質(zhì)的形成。

大量的事實(shí)表明，一味地驕縱會(huì)毀了孩子，導(dǎo)致孩子成年步入社會(huì)之后無法接受別人對(duì)自己的一丁點(diǎn)不好，不敢步入社會(huì)接受磨煉。父母應(yīng)該讓孩子經(jīng)歷、體會(huì)生活中的酸甜苦辣，磨煉孩子的意志，讓孩子懂得感恩，懂得愛別人。

粗俗誰之過，如何培育孩子文明心理

“講文明，懂禮貌”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著獨(dú)生子女政策的施行，物質(zhì)生活條件的豐盈、日漸優(yōu)越，越來越多的孩子被嬌慣得不成樣子，早就忘記了文明禮貌是什么。

張蕊小朋友是個(gè)非常可愛的小朋友，是家里的獨(dú)生女，父母從小嬌生慣養(yǎng)。雖然外表可人兒，可她身上折射出的禮儀行為著實(shí)讓人堪憂。一進(jìn)幼兒園，就能看到她在朝著媽媽耍脾氣，不是使勁拽著媽媽的手，就是大聲哭鬧不肯進(jìn)教室，一直等到媽媽擺出交換條件——買一件東西之后，她才肯松手，破涕為笑，之后沒事人似的徑直走到教室內(nèi)，老師親切地叫她的名字，她卻滿臉的不屑。上課的時(shí)候她也不能專心聽講，不是走到別的小朋友的位置，拉扯女孩子的頭發(fā)；就是走到窗邊朝著窗戶外張望。戶外游戲時(shí)，她不是插隊(duì)就是到處亂竄，不聽指揮，有時(shí)還藏起來讓老師們找不到。到了午睡的時(shí)間，大家都安靜地躺在床上，她卻偷偷跑到樓梯拐角處，讓保育老師們好找，好容易將她帶進(jìn)寢室，她卻不時(shí)發(fā)出怪叫聲，打擾身邊其他小朋友休息。有時(shí)候，張蕊還欺負(fù)一些比自己弱小的同學(xué)，如果對(duì)方反抗，她甚至?xí)R臟話，甚至大打出手。雖然張蕊長(zhǎng)得很可愛，但是小朋友們都不喜歡和她一起玩，經(jīng)常向老師告她的狀。張蕊的種種的表現(xiàn)也讓幼兒園的老師們非常頭疼。

張蕊是家里的獨(dú)生女，從小就受到過多的呵護(hù)與溺愛，稍微有不順心的地方就會(huì)哭鬧、耍脾氣，讓父母滿足自己的要求，父母在張蕊待人處世上很少引導(dǎo)教育，總覺得孩子還小，長(zhǎng)大之后自然就懂事了，對(duì)孩子放任自流，導(dǎo)致孩子形成以自我為中心的自私行為。

還有的孩子在學(xué)校調(diào)皮、不懂文明禮貌是因?yàn)楦改钢g關(guān)系不和諧，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架甚至打架，孩子耳濡目染后，逐漸形成不良的攻擊行為。那么家長(zhǎng)要如何做，才能讓文明禮貌在孩子的心里生根發(fā)芽呢？

1.讓孩子知道什么叫禮貌

看到孩子有不禮貌的行為時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)的反應(yīng)都是訓(xùn)斥或批評(píng)，卻沒想過孩子可能根本就不知道禮貌是什么，什么樣的行為才算是有禮貌的，什么行為又是沒禮貌的。父母有意識(shí)地在不同場(chǎng)合、根據(jù)不同對(duì)象教孩子具體做法。比如，對(duì)長(zhǎng)輩說話時(shí)要用“您”，見到熟悉的人要主動(dòng)問好；分別的時(shí)候說“再見”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)要用“請(qǐng)”；得到幫助后要說“謝謝”；對(duì)長(zhǎng)者不能直呼其名，而是要稱呼其為“老爺爺”“老奶奶”“叔叔”“阿姨”等；家中來了客人要有禮貌地回答客人的問話；到別人家中不可隨意動(dòng)?xùn)|西。反復(fù)練習(xí)就能形成良好的習(xí)慣了。好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是靠說出來的，而是要通過不斷練習(xí)才可以形成。

2.分析臟話的內(nèi)容，及時(shí)制止孩子不禮貌行為

父母聽到孩子說臟話的時(shí)候不要驚慌失措，或者氣急敗壞地加以指責(zé)，更不能置之不理，而是要語氣和緩地給孩子講道理：“孩子，你剛才說的那句話用的詞不好，你這樣說話，其他小朋友和叔叔阿姨會(huì)看不起你的，他們會(huì)覺得你學(xué)習(xí)不好、長(zhǎng)得不漂亮，你愿意這樣嗎？你知道自己該怎么說話嗎？”“對(duì)啦，這樣才是漂亮的乖寶寶呢。”這時(shí)候，家長(zhǎng)最重要的是保持平靜，你生氣，孩子就聽不進(jìn)去你說的話了。有一些家長(zhǎng)喜歡和孩子講大道理，講得孩子不耐煩了，最終失去教育意義。

3.以身作則，言傳身教

其實(shí)很多時(shí)候，孩子說臟話、打人都和父母的日常行為脫不了干系。只不過大人對(duì)自己的行為已經(jīng)習(xí)以為常，感覺不到有什么異常。而這些行為一旦發(fā)生在孩子的身上，就會(huì)讓人為之一振，尤其是當(dāng)孩子在親朋好友面前爆粗口的時(shí)候，父母更是覺得顏面無存。家長(zhǎng)最好可以互相監(jiān)督，拒絕臟話，如果不小心在孩子面前說了不文明的詞語，要向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，進(jìn)而加深孩子不能說臟話的印象。如果父母之間存在動(dòng)手的行為，一定要及時(shí)制止，以免對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。

4.多提供孩子與客人交往的機(jī)會(huì)

有的父母總擔(dān)心自己的孩子會(huì)打擾來訪的客人，常常將孩子打發(fā)到一邊，讓他們自己去玩。豈不知這樣做會(huì)影響到孩子的社交能力。孩子會(huì)想，媽媽為什么不讓我和客人待在一起，是不是我做錯(cuò)了什么？時(shí)間久了，家里一來客人，孩子就會(huì)躲到一旁。因此，當(dāng)家里來客人時(shí)，父母應(yīng)該將孩子叫出來，向孩子介紹客人，之后向客人介紹孩子，可以讓孩子幫客人拿杯子、拿飲料，和客人聊聊天，談?wù)勛约航诘膶W(xué)習(xí)狀況或者喜歡的游戲等，而不是將孩子打發(fā)到一邊。

孩子蠻橫為什么，孩子任性怎么教

很多家長(zhǎng)在面臨孩子的“無理取鬧”時(shí)表示頭痛，什么都依著他了，他怎么還是這么任性、蠻橫？其實(shí)，孩子并不是天生就是這個(gè)性格，性格的形成和父母后天的引導(dǎo)、教育有很大的關(guān)系。

張思雨已經(jīng)讀小學(xué)三年級(jí)了，自幼在父母的寵愛下長(zhǎng)大，變得任性、蠻橫。她常常想到什么就要父母去做，而且必須要滿足她的要求才可以。比如，她看到班上有同學(xué)用手機(jī)，就要自己的媽媽買給自己，媽媽擔(dān)心這么早買手機(jī)會(huì)影響她的學(xué)習(xí)，于是沒有答應(yīng)，她便在家里發(fā)脾氣、絕食，一定要讓媽媽去給自己買手機(jī)才行。

一次，張思雨發(fā)脾氣，一定要媽媽陪自己，不讓媽媽上班，到晚飯時(shí)間了也不許媽媽做晚飯，媽媽不敢不依著她，一直到晚上八點(diǎn)多，加班的爸爸都回家了，她才允許媽媽做晚飯。還有一次，張思雨突然說要去奶奶家住，媽媽對(duì)張思雨說：“這么晚了去鄉(xiāng)下不安全，你先把作業(yè)做完，明天媽媽帶你去。”張思雨非常不開心，和媽媽發(fā)了好一會(huì)兒的脾氣。媽媽也被她弄得有些煩躁，就說了她幾句，沒想到張思雨一氣之下就跑出了家門。媽媽當(dāng)時(shí)正在氣頭上，沒攔她，直到晚上十點(diǎn)多，媽媽還沒有找到張思雨。后來，還是張思雨的一個(gè)同學(xué)打電話來，說思雨在他家。于是，媽媽趕緊把思雨接了回來。從那之后，由于擔(dān)心思雨會(huì)一氣之下再離家出走，媽媽再也不敢訓(xùn)斥思雨了。

孩子這樣任性，父母真是傷透了腦筋。很明顯，案例中的張思雨太過任性，想說什么就說什么，想做什么就做什么，從來不聽父母的勸告，什么事都由著性子來。孩子的任性其實(shí)是不良性格的源頭，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)代社會(huì)中，很多父母都覺得只要滿足孩子的一切要求就是愛孩子，豈不知這樣做會(huì)在無形之中助長(zhǎng)孩子的壞毛病。

孩子的任性和父母脫不了干系。只要孩子一哭，父母就不忍心了；只要孩子一鬧，父母就不知道該怎么辦了。慢慢地，孩子就明白了，只要自己哭鬧，父母就會(huì)滿足自己的一切要求，這樣，等到孩子稍微長(zhǎng)大一些，他就會(huì)了解到這種“要挾”所帶來的好處，知道自己的任性可以擺布大人。任這種狀態(tài)無休止地發(fā)展下去，等到父母想要糾正孩子的這種任性的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚。要想糾正孩子的任性，讓孩子變得乖巧懂事，一定要從小教育。

1.不能無原則地遷就孩子

如果孩子的不合理要求在哭鬧、任性的情況下得到了滿足，你無原則地遷就他，慢慢地，他就會(huì)變得為所欲為，自私自利，不講道理，任性蠻橫。所以，只有寶寶得到尊重的同時(shí)你又不遷就他，寶寶的心理才可以健康發(fā)展，才能在形成鮮明的個(gè)性的同時(shí)不至于任意妄為。家長(zhǎng)可以通過講童話、故事等行為給孩子講道理，這樣能有效避免孩子任性，不過一定要及時(shí)。

2.滿足孩子的合理?xiàng)l件

如果覺得孩子的要求合理，在有條件地滿足他的情況下滿足他。要讓孩子明白：滿足是有條件的，并非隨心所欲。父母在日常生活中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立意識(shí)，比如吃什么菜、穿什么衣服、玩什么玩具、去什么地方旅游，應(yīng)該多征求孩子的意見，同時(shí)給孩子一些限制條件，例如，讓孩子只能在幾套方案中選擇，超出條件限制則無法滿足其要求。只有這樣，孩子才會(huì)明白，并非所有的要求都可以被滿足，一定要放棄那些不合理的要求。千萬不能一味地拒絕孩子的合理要求，如果不尊重孩子，不管他提的要求合不合理，都沒有實(shí)現(xiàn)的可能，孩子就會(huì)產(chǎn)生不滿心理和對(duì)抗情緒，易形成不服管教的性格，或者不敢提出正當(dāng)要求，一味地順從大人，縮手縮腳，膽小怕事，失去個(gè)性。

3.防患于未然

孩子任性行為的形成還是有據(jù)可循的，父母平時(shí)多觀察，看看孩子都會(huì)在什么情況下產(chǎn)生任性的行為，事先和孩子溝通好，訂好規(guī)則。比如，爺爺奶奶容易慣著孩子，孩子只要和爺爺奶奶一起就會(huì)變得更任性，下次再帶孩子到爺爺奶奶家的時(shí)候就要提前打好“預(yù)防針”，防止孩子任性。

4.激勵(lì)夸獎(jiǎng)

每個(gè)孩子都有好勝的心理，都希望得到父母的夸獎(jiǎng)和贊美，如果你的孩子仍然處在任性初期，不妨通過正面激勵(lì)的方法幫助孩子轉(zhuǎn)變，也可以通過反面激將法故意說他“不能……”，他就會(huì)說“我能……”而且會(huì)努力證明給你看。比如，孩子不喜歡上數(shù)學(xué)課，撒謊說自己頭疼，你可以說：“我覺得你不能將今天的算術(shù)題都學(xué)會(huì)。”那么孩子就會(huì)下定決心地對(duì)你的說法表示抗議：“我一定能學(xué)會(huì)所有的算術(shù)題。”你可以說：“那好，你先去上學(xué)，放學(xué)的時(shí)候我來檢查你的學(xué)習(xí)成果。”這種激將法可以幫孩子改掉壞毛病。

5.轉(zhuǎn)移注意力

如果孩子非常任性地想要做一些不合理的事情，大人不一定非要攔著，如果此時(shí)可以發(fā)送另外一些事轉(zhuǎn)移孩子的注意力，孩子就不會(huì)任性下去，因?yàn)樗淖⒁饬Ρ晦D(zhuǎn)移了，他已經(jīng)將重心放在其他事情上了。你可以在孩子出現(xiàn)任性行為的時(shí)候，利用當(dāng)時(shí)的情境特點(diǎn)設(shè)法引開孩子的注意力，將孩子的關(guān)注點(diǎn)移到其他可以吸引孩子的新穎事物上，這種方法在任性初期能起到很好的效果。

6.不聞不問

孩子任性耍脾氣，多數(shù)家長(zhǎng)或是哄或是吼，唯獨(dú)不能做到“事不關(guān)己高高掛起”，其實(shí)，只要是確定孩子不會(huì)因此而做什么過激的事，完全可以不去理睬他，聽任他鬧下去。等到他不鬧的時(shí)候再去和他講道理。講道理的過程中，家長(zhǎng)一定要站穩(wěn)立場(chǎng)，千萬不可“臨陣妥協(xié)”；其二，不能性子太急，以免答應(yīng)孩子的某些不合理要求或者傷害孩子的自尊。比如孩子以不吃飯來要挾家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨直接收拾好碗筷，讓孩子餓上一頓，這種餓肚子的感覺是對(duì)孩子最好的懲罰。

調(diào)皮只是種天性，重在合理利用

每個(gè)孩子小的時(shí)候都非常調(diào)皮，這也是孩子的天性，那么父母該如何教育調(diào)皮的孩子呢？是泯滅其天性還是發(fā)展其天性？本節(jié)為你解讀調(diào)皮孩子的教育方法。

馮敏今年6歲了，是家里的掌上明珠，相比于其他年齡相仿的女孩來說，馮敏更為調(diào)皮。記得有一次，媽媽帶著馮敏到朋友家做客，她一會(huì)兒摸摸這兒，一會(huì)兒碰碰那兒，媽媽覺得很是不好意思，生怕馮敏會(huì)打碎朋友家的東西，于是輕生招呼她：“敏敏，快過來，坐到媽媽腿上來。”然而馮敏并未走到媽媽跟前，而是一溜煙跑到了朋友家的臥室，看到臥室里的皮卡丘公仔非常可愛，一把抱在懷里，直接抱著出去找媽媽。媽媽剛要訓(xùn)斥馮敏，哪知馮敏卻說：“媽媽，媽媽，我看到皮卡丘身上破了個(gè)洞，你用針線縫縫吧。”媽媽的朋友一聽，笑著說：“敏敏真是個(gè)愛觀察的孩子，這個(gè)皮卡丘一直放在我家孩子的臥室里，他都沒有發(fā)現(xiàn)皮卡丘身上破了個(gè)洞。”

有的時(shí)候，媽媽帶著馮敏到鄉(xiāng)下爺爺奶奶家去玩耍，她就會(huì)一整天不進(jìn)屋，而是在院子里觀察小鳥、小螞蟻、小蜜蜂及花花草草。馮敏雖然有些淘氣，但是很聰明，她能迅速地說出普通花草的名稱、顏色，以及小動(dòng)物的名稱、顏色、喜歡吃什么等。媽媽給她買了一本《動(dòng)物與植物百科大全卷》，雖然她不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但經(jīng)常會(huì)纏著媽媽給她講書上的小動(dòng)物，她也會(huì)對(duì)號(hào)入座，在自己看到自然界中和書上對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的時(shí)候說出幾點(diǎn)她知道的有關(guān)小動(dòng)物的特點(diǎn)。

記得有一次，媽媽給她買了一個(gè)會(huì)發(fā)出悅耳聲音的音樂盒，馮敏非常喜歡，可是這丁零零的聲音是從哪里傳出來的呢？為什么一上弦就可以發(fā)出聲音。一連幾天她都心癢得很，直到有一天，媽媽把她送到鄉(xiāng)下找奶奶，趁著媽媽不在身邊，馮敏偷偷將音樂盒拆開了，可是里面除了一個(gè)個(gè)小小的金屬片什么都沒有，她試圖將音樂盒組裝上，可是無論如何它都不能再發(fā)出聲音了。

馮敏非常害怕，擔(dān)心媽媽看到后會(huì)責(zé)備自己，哪知道媽媽得知原因后卻鼓勵(lì)她說：“敏敏做得很多，既然你已經(jīng)把音樂盒拆了，那就好好好觀察它，嘗試著不同的組裝方法，看看音樂聲究竟是從哪里發(fā)出來的。”

案例中馮敏的媽媽并沒有因馮敏淘氣而一味地壓制她的本性，而是利用她的調(diào)皮活潑激發(fā)她的觀察力、想象力、思考力和動(dòng)手能力，這才是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的關(guān)鍵。生活中，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子很是調(diào)皮之后就開始不明就里地管教，想要通過自己的壓制和引導(dǎo)讓孩子變得越來越乖巧、聽話，卻忽視了孩子的天賦。對(duì)于天性調(diào)皮的孩子，父母可以進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：

1.面對(duì)調(diào)皮的孩子，父母要控制好自己的脾氣

調(diào)皮的孩子常常會(huì)將家里弄得亂七八糟，甚至把家里的東西弄壞。很多家長(zhǎng)在面對(duì)這種情況的時(shí)候都會(huì)氣急敗壞，想對(duì)著孩子大發(fā)雷霆。但是父母如果無法控制自己的脾氣而責(zé)罵甚至打罵了孩子，只會(huì)讓孩子逐漸喪失創(chuàng)新意識(shí)，要知道，那些稀奇古怪的念頭里很可能蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力。現(xiàn)實(shí)生活中，規(guī)矩聽話的孩子可以讓父母省心，再加上父母望子成龍的心態(tài)，經(jīng)常會(huì)給孩子設(shè)很多的限制，不允許孩子做這做那，管教變成了管制，結(jié)果使孩子做什么事都必須看大人的眼色行事，整天一副唯唯諾諾的樣子，根本不可能再有什么創(chuàng)造力可言了。因此，作為父母，不要因?yàn)楹⒆由晕⒂行┱{(diào)皮的行為就大發(fā)雷霆。

中國的父母都存在一個(gè)弊端：希望自己的孩子在家聽父母話，在學(xué)校聽老師話。一旦孩子沒有達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，父母就會(huì)訓(xùn)斥甚至打罵孩子。可能父母覺得帶著這樣的孩子出門有面子，而調(diào)皮的孩子會(huì)給自己丟臉，可正是由于這樣的父母，讓孩子寶貴的創(chuàng)造力被扼殺在萌芽之中。創(chuàng)造需要一定的時(shí)間與空間，如果給孩子設(shè)置重重約束，一點(diǎn)兒自由支配的時(shí)間都沒有，他們的創(chuàng)造力就會(huì)被扼殺。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該懂得放手，讓孩去淘氣，自由自在地去遐想、去活動(dòng)、去創(chuàng)造……

2.尊重孩子的喜好

在中國，很大一部分家長(zhǎng)根本不問孩子喜好什么，就一味地按照自己的意愿給孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班，企圖讓孩子掌握各種技能，以備將來步入社會(huì)能夠獨(dú)當(dāng)一面。表面上這種做法好像很對(duì)，但是所有的家長(zhǎng)都忽略了一點(diǎn)，這么做泯滅了孩子活潑的天性，讓原本該綻放笑容的小臉變得不耐煩、死板、愁悶。

正確培養(yǎng)孩子的方法是根據(jù)孩子的天性進(jìn)行培養(yǎng)，而很多父母的培養(yǎng)方法卻與之相反，父母命令孩子做這做那，將學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，甚至為此而羞辱、責(zé)罵孩子，那么孩子就只能帶著不情愿的情緒去做這些事。其實(shí)，這樣做的結(jié)果就是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，同時(shí)毀掉了孩子應(yīng)有的氣質(zhì)，讓孩子變得混混沌沌的，行動(dòng)變得遲緩。

3.調(diào)皮不等于完全沒規(guī)矩

中國有句古話“沒有規(guī)矩不成方圓”，容忍孩子的調(diào)皮行為并不等于完全放縱孩子，對(duì)于過于調(diào)皮、不講禮貌、不講規(guī)矩甚至出手打人的孩子，父母應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲制止和管教。孩子小的時(shí)候要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。孩子稍微大點(diǎn)后，要給孩子“不聽話的自由”，鼓勵(lì)他們有自己的想法和做法。淘氣的孩子接觸面廣，大腦受刺激多，能激發(fā)孩子的智力。因此，給孩子一點(diǎn)兒“不聽話的自由”可以提高孩子的創(chuàng)造力。哪怕是再調(diào)皮的孩子身上都有閃光點(diǎn)，做父母的應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，懂得如何去挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的興趣。調(diào)皮孩子的興趣不容易被父母發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄兊南敕ǘ己芷嫣兀藭r(shí)最需要父母的支持，不要強(qiáng)迫他們放棄自己的興趣。

每個(gè)孩子都霸道，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)

我們常常遇到這樣的孩子，他們非常“霸道”，不允許其他小朋友碰自己的玩具、不允許別人吃自己的東西、非要將別人玩得好好的東西搶過來……很多家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子也是頗為苦惱，倒不是他們覺得這樣有多不對(duì)，而是自己孩子的行為引起了別人孩子家長(zhǎng)的反感，讓自己陷入尷尬境地。

譚偉今年8歲了，是班上最“討人嫌”的孩子，為什么這么說呢？你瞧，雅雅扎著兩個(gè)漂亮的小辮子，正乖巧地坐在地上堆積木，譚偉走了過去，一把搶過積木，雅雅不讓，他就一把揪住雅雅的小辮子，雅雅痛得哇哇大哭；譚偉平時(shí)最不喜歡吃胡蘿卜，一天，學(xué)校給他們做了可愛的兔子包子，兔子的小鼻子就是用胡蘿卜做成的，譚偉咬了一口兔子的鼻子，發(fā)現(xiàn)它是胡蘿卜做成的，立馬吐了出來，鄰座的小男孩看到了，對(duì)譚偉說：“把你不吃的胡蘿卜給我吃好嗎？”譚偉看了對(duì)方一眼，一把從包子上拿下胡蘿卜做成的兔子鼻子，直接放到了自己的口袋里，又回了對(duì)方一句：“我待會(huì)兒吃！”

小朋友們都不喜歡和譚偉坐在一起，因?yàn)樗皇峭仆七@個(gè)，就是擠擠那個(gè)，總之沒有安靜下來的時(shí)候。做游戲的時(shí)候又喜歡霸占其他小朋友的玩具，導(dǎo)致無論是上課還是課間，都沒有人靠近他。

案例中的譚偉之所以被其他小朋友疏遠(yuǎn)，主要是因?yàn)樗矚g搗亂、淘氣、霸道，經(jīng)常干擾其他小朋友。像譚偉這樣的小朋友不受集體歡迎的地位一旦形成，很可能在幾年之內(nèi)都無法改變。譚偉屬于外向性格的孩子，活動(dòng)水平較高，平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)安靜的活動(dòng)沒有興趣。所以在安靜的活動(dòng)中他會(huì)表現(xiàn)出自己“搗亂”“霸道”的行為。其實(shí)這和他的家庭環(huán)境、教育方式有很大的關(guān)系，這種情況對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子而言非常危險(xiǎn)。每個(gè)孩子都希望擁有自我價(jià)值感與歸屬感，他們想要通過自己的“特殊”來吸引其他同伴的注意，豈不知自己的做法只會(huì)讓周圍人更討厭自己。那么家長(zhǎng)該如何糾正孩子的這種霸道行為呢？

1.認(rèn)清孩子不愿意分享的原因

很多孩子不允許別人碰自己的東西，哪怕是平時(shí)和自己玩的還不錯(cuò)的小朋友。這是因?yàn)楹⒆忧宄刂馈斑@是我的東西”，他的占有欲很強(qiáng)，當(dāng)有人侵犯他的“主權(quán)”時(shí)，他就會(huì)通過哭泣、打人、耍賴等動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)。如果孩子已經(jīng)4歲以上了，仍然不懂得分享自己的東西，家長(zhǎng)就要了解孩子不愿意分享的原因，并加以糾正。謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，父母要明白一個(gè)道理，孩子終究要步入社會(huì)，只有懂得與人分享，才能得到別人的信任、支持和尊重，所以父母應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子慷慨、大方、謙讓的美德。

由于家庭教育的缺失和父母的溺愛，導(dǎo)致很多孩子變得自私，不愿意與人分享，這對(duì)于孩子將來步入社會(huì)、融入集體是非常不利的。在現(xiàn)實(shí)生活中，不愿與人分享的孩子有很多，這雖然不是什么大毛病，可如果什么都不愿意與人分享，事事霸道，那么很難形成良好的人際關(guān)系。所以培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)至關(guān)重要。

2.為孩子營造和善、友愛的家庭氛圍

當(dāng)父母對(duì)孩子沒有耐心的時(shí)候，常常會(huì)沖著孩子大吼大叫，甚至?xí)尯⒆印皾L！”等到孩子稍微大點(diǎn)兒，就會(huì)和父母頂嘴，時(shí)間久了，孩子也形成了霸道的性格，逐漸形成悲觀、消極、浮躁、驕傲、自大、自卑、偏執(zhí)、極度、仇恨等負(fù)面情緒。它們?nèi)缤钤茟K霧中的陰霾一般消逝著孩子的意志，炙烤著孩子的心靈。

反之，氛圍和善、友愛的家庭，孩子的身上就會(huì)多一份責(zé)任感，能體會(huì)到家長(zhǎng)的艱辛和不易，這樣的孩子也更能積極向上，懂得體貼人，不會(huì)出現(xiàn)霸道的情況。

3.鼓勵(lì)孩子交朋友

每個(gè)孩子的童年都有那么幾個(gè)能玩到一起的好朋友，結(jié)交朋友是最普通不過的行為，同時(shí)也是至關(guān)重要的情誼。在交朋友的過程中，孩子可以認(rèn)識(shí)到自身缺點(diǎn)，懂得從朋友的角度去思考問題，逐步克服霸道的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)一定要讓孩子明白，友誼是自己一生的財(cái)富，而“霸道”是友誼道路上的絆腳石，只有懂得為他人思考的人才能擁有更多的朋友。

細(xì)察孩子孤僻成因，給予悉心療愈

對(duì)于成年人來說，活潑、開朗、陽光的人更受大眾歡迎，孩子也是如此。合群孩子的知識(shí)范圍、表達(dá)能力、人際交往等均比性格孤僻、不喜歡交往的孩子高很多。現(xiàn)在的孩子，大多為獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)嬌慣的孤僻、任性，獨(dú)來獨(dú)往慣了，心中只有自己，不愿為他人著想。這樣的孩子，即使長(zhǎng)大后也難以同他人合作，適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展，對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)非常不利。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)想辦法讓其遠(yuǎn)離孤僻。

戴興卓今年8歲了，非常倔強(qiáng)、任性，不怎么聽話，平時(shí)在家中很活潑，也很愛說話，可是一旦走入陌生的環(huán)境，就會(huì)顯得非常排斥。媽媽讓她叫人，她也不叫。媽媽帶著戴興卓去別人家串門的時(shí)候，她也是滿臉嚴(yán)肅，一言不發(fā)，別人給他玩具或食物時(shí)，她也不接。只有媽媽親手遞給她的她才接著。媽媽帶著戴興卓去上學(xué)的時(shí)候，讓她去和別的小朋友一起玩耍，她卻一個(gè)勁兒地往媽媽的懷里靠。有好幾次媽媽去學(xué)校接她放學(xué)的時(shí)候都看到她獨(dú)自一個(gè)人背著書包走向校門口，而其他小朋友卻三三兩兩地聚在一起。老師教同學(xué)們做體操，她從來都不做，只是站在原地一動(dòng)不動(dòng)，不管老師怎么說，她就是不跟著做。老師問戴興卓問題的時(shí)候，她不是不說話，就是聲音小得只有自己聽得到。媽媽因?yàn)榕畠旱墓缕Х浅？鄲馈?

案例中的戴興卓就是典型的孤僻、不合群性格的小朋友。這類孩子主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，言語、認(rèn)知方面出現(xiàn)異常。主要表現(xiàn)為：從2歲后便開始不愛講話，不愛同他人接觸或交往，對(duì)他人的呼喊無反應(yīng)，不喜歡同人打招呼。第二，社交能力、行為異常。主要表現(xiàn)為：對(duì)親友沒有親近感，缺乏社交方面的興趣、反應(yīng)，不喜歡與同伙伴玩耍。那么家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子走向積極開朗呢？

1.鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子關(guān)心他人

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童個(gè)性發(fā)展、社會(huì)化過程之實(shí)現(xiàn)，皆離不開人和人之間的相互作用。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，在潛移默化中影響孩子與他人之間的關(guān)系，這利于良好個(gè)性的形成、發(fā)展，有益于克服孤僻性格。

2.以身作則，給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

如果孩子從小就能夠同家人和睦相處，父母關(guān)心孩子，孝敬長(zhǎng)輩，相互之間關(guān)愛、關(guān)心，孩子自然能夠從這種氣氛中學(xué)到如何與人和睦相處。在這種氣氛下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育、引導(dǎo)孩子與人平等相處，對(duì)鄰居、客人熱情、謙虛、有禮，千萬不能讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的心態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)避免處處圍著孩子轉(zhuǎn)，使孩子凌駕在父母之上。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意尊重孩子，不能隨意打罵、訓(xùn)斥孩子等，讓孩子在友愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

3.讓孩子多參加集體活動(dòng)

家長(zhǎng)不能因?yàn)閾?dān)心孩子的安全問題一味將孩子關(guān)在家里，要讓孩子多出去參加集體活動(dòng)，與同齡的小朋友接觸、交往，讓他在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何與人和睦相處，并且克服獨(dú)生子女獨(dú)來獨(dú)往的缺點(diǎn)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)說，我們家的孩子比較瘦小，與同齡小朋友相處難免會(huì)吃虧。這類家長(zhǎng)常常只顧自己的孩子，表面上是關(guān)心孩子，其實(shí)卻讓孩子喪失了在群體活動(dòng)中鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.鼓勵(lì)孩子多交朋友

多數(shù)性格孤僻的孩子都存在膽怯心理，不愿意交朋友。而心理健康的孩子大都有自己要好的朋友，孩子在同其他小朋友交往的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育讓他要擁有寬容之心，與其他小朋友彼此信賴、尊重，進(jìn)而培養(yǎng)出其團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于那些喜歡搗亂、逞能、惹事的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止、糾正，這樣，孩子才能逐漸融入集體之中。在這里提醒家長(zhǎng)，對(duì)于性格異常孤僻的孩子，應(yīng)當(dāng)采取一定的措施予以矯正。比如，孩子一直不愿意接受其他小朋友的邀請(qǐng)，偶爾接受時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。平時(shí)多鼓勵(lì)孩子與其他小朋友交往，歡迎小朋友到家里來玩等。

孩子都愛依賴，你要設(shè)法拒絕

很多父母對(duì)孩子的事情特別用心，孩子的一些事情，都是父母提前就處理妥當(dāng)了，也不需要孩子操心。如果一些事情讓孩子做，孩子卻沒做，這是孩子過分依賴家長(zhǎng)的表現(xiàn)。父母應(yīng)該注意：如果孩子能夠自己完成的事情，不要再幫孩子處理。讓孩子早一點(diǎn)在自己的能力范圍內(nèi)變得獨(dú)立。否則，孩子就會(huì)因?yàn)橐蕾嚩兊脩猩ⅰ⑼涎印?

我們來看看這位媽媽的苦惱。

我兒子都上小學(xué)五年級(jí)了，可還是什么都不會(huì)做。每天晚上，我都要幫他把書包裝好，早晨起床，他就會(huì)坐在那里等著我給她穿衣服，有時(shí)他不愛吃飯，還得我喂他吃。晚上學(xué)習(xí)時(shí)也是，一會(huì)媽媽這，一會(huì)媽媽那，比如“媽媽我本子找不到了”、“媽媽，我這道題不會(huì)，你給家教打個(gè)電話吧！”

以前，我想多幫孩子做點(diǎn)事，讓他有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。確實(shí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，上次又考了全班第一，這也是我一個(gè)小驕傲，可是孩子處處依賴的性格也確實(shí)成了問題，外套得我給脫，腳得我給洗，牙膏得我給擠……有時(shí)，我想讓他自己干，我剛一考口，他立刻就反駁過來：“媽媽，我又給你考了全班第一，作為獎(jiǎng)勵(lì)，你也應(yīng)該給我洗腳吧？”說完還又添上一句，“誰讓你是當(dāng)媽的呢？你以為當(dāng)別人的媽那么容易呀？”

我聽了都被氣笑了，兒子現(xiàn)在伶牙俐齒得很，處處跟我頂，我都說不過他。孩子今天這樣，捫心自問都是我慣的，我也知道這樣下去對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利，可我該怎么做呢？

不少父母都像上面這位母親一樣“心太軟”，恨不得所有的事情都替孩子做好，對(duì)孩子的一切大包大攬，結(jié)果讓孩子患了“軟骨癥”和“依賴心理”，給以后的生活造成了巨大的障礙。拒絕孩子的依賴心理，應(yīng)成為父母最重要的一堂必修課。

有的父母抱怨說：“每次我離開孩子，他都要不停地哭鬧。”這種情感上的不舍，其實(shí)是孩子依賴心理的開端。情感依戀是典型的心理依戀，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得離不開父母，對(duì)外界的一切感到不適。很多孩子上了初中、高中，甚至大學(xué)，生活自理能力都很差，還需要母親一路陪讀，這樣的例子被很多父母引以為戒。不過“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子這種可怕的依賴性可能在孩子剛出生時(shí)，就被父母不知不覺中寵出來了。

當(dāng)然，孩子依賴值得相信的人，這是很正常的。年紀(jì)越小就越是如此，尤其是父母在身邊的話，孩子會(huì)覺得很有安全感，因?yàn)楦改笗?huì)像大山一樣為自己遮風(fēng)擋雨。這類孩子不相信自己的能力，自己做事難以做決定，父母應(yīng)該多關(guān)注一下這個(gè)問題。

有些孩子只會(huì)在特定的情況下表現(xiàn)出依賴性，比方說，一些孩子平時(shí)在幼兒園可以自己穿鞋子，但是一到媽媽面前，他們就不能自己穿了。有些孩子，自己可以處理好一些事情，但是遇到更難處理的事情時(shí)，他們就不會(huì)去嘗試，轉(zhuǎn)而向大人求助。也有的孩子自信心不足，覺得無論做什么事情都會(huì)失敗，所以干脆不去做。

這種依賴性和無力感，和年齡的大小并不相關(guān)。父母所需要做到的，就是盡快培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。因?yàn)槿绻搅饲啻浩冢⒆觽兊那榫w會(huì)更加不穩(wěn)定，那時(shí)候再培養(yǎng)他們的獨(dú)立性就難上加難了。

如果一個(gè)人在生活和工作中總是依賴別人的呵護(hù)與幫助，即便他具有再強(qiáng)大的本領(lǐng)，也只能是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不堪一擊。所以，獨(dú)立能力是具備競(jìng)爭(zhēng)力的必備前提。所謂獨(dú)立，就是能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在任何形式的對(duì)抗中掌握控制的權(quán)力。獨(dú)立是一種基礎(chǔ)生存能力，是塑造自我、完善自我的首要條件。

對(duì)于孩子來說，獨(dú)立解決問題的能力對(duì)于他的成長(zhǎng)和發(fā)展來說是至關(guān)重要的。俗話說：“溫室里長(zhǎng)不出參天松，庭院里練不出千里馬。”這個(gè)道理雖淺顯，蘊(yùn)含的意義卻很深刻。試想：如果我們的孩子3歲還不會(huì)自己上廁所、4歲還不會(huì)自己換衣服、5歲還記不住家的方向，那么，就算他能識(shí)字上千、背詩百首，人們能承認(rèn)他是“天才”嗎？這樣的孩子長(zhǎng)大后又會(huì)怎樣呢？這樣的例子在歷史上其實(shí)比比皆是，許多“天才神童”在長(zhǎng)大成人后淪為平庸之輩，甚至喪失生活能力者并不少見。現(xiàn)實(shí)生活中，有不少父母認(rèn)為，孩子還小，自己做事有危險(xiǎn)，等到孩子大了，到一定的年齡，自然就會(huì)懂得獨(dú)立。以至于很多孩子到四、五歲時(shí)還不會(huì)自己穿衣服，遇到什么事情都要依靠父母。而事實(shí)證明，越早獨(dú)立的孩子，長(zhǎng)大后的自理能力越強(qiáng)，也更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

要杜絕孩子的依賴性，父母就應(yīng)該致力于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，父母要引導(dǎo)孩子做力所能及的事情。父母不應(yīng)該在孩子遇到困難要求幫助的時(shí)候就代勞，而是要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如說“媽媽相信你能做好”“這點(diǎn)小事難不倒我們家的男子漢”等，讓孩子受到刺激和鼓勵(lì)，積極地去獨(dú)立完成。

那么，試著讓上孩子自己去完成以下事情吧：

每天確認(rèn)并準(zhǔn)備好要帶的物品；

每天早晨自己整理好被褥；

事先準(zhǔn)備好上學(xué)要穿的衣服；

每天進(jìn)行一些興趣愛好活動(dòng)（樂器、運(yùn)動(dòng)等）；

按時(shí)完成作業(yè)；

把要洗的衣服裝進(jìn)洗衣籃里；

自己的房間自己清掃；

和媽媽去買菜；

垃圾分類處理；

一周給花草澆一次水；

總之，爸爸媽媽應(yīng)該在孩子能力范圍內(nèi)，給他們自主選擇的權(quán)利，給孩子適合他們年齡的任務(wù)。當(dāng)孩子主動(dòng)去做并完成得很好時(shí)，家長(zhǎng)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。需要注意的是，不能夠養(yǎng)成孩子只要做事情就給錢作為獎(jiǎng)勵(lì)的習(xí)慣，那樣孩子會(huì)期待他們做的所有事情都能得到零用錢。

如果孩子想自己嘗試，父母沒必要總是事無巨細(xì)地關(guān)心。放手讓孩子去做，就是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在自己動(dòng)手嘗試中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便將來更好地解決問題。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子來說可能是成功的，也可能是失敗的，但不管是成功還是失敗，它們都會(huì)在孩子今后的生活中發(fā)揮重要的作用。