自從意識到自己的教育理念還有很大的改善空間之后，高月梅心里就一直在盤算著如何才能讓自己在教育孩子的這條路上盡量少走一些彎路。在農村，隨著國家教育部門對基礎教育的重視，以及在提高孩子們受教育的機會等各方面所給予的大力扶持，農村孩子能夠接受教育的機會與之前相比已經有了很大程度的提升。尤其是像喬鳳這樣的生長在農村貧困地區(qū)的女孩子，能夠被自己的父母送進學校學習文化知識，的確是實屬不易。

不過，教育孩子是一個復雜的過程，絕不是只要把孩子送進學校之后就算是一切萬事大吉了！想要真正的教育好孩子，是需要學校、家庭、和社會這三方共同合作努力才能實現(xiàn)的目標。而這些道理，對于大多數(shù)的農村家長來說，他們是不太懂的，他們平時也沒有學習過這些教育知識。因此，在農村的家長當中，真正懂得什么是教育的人并不多，至于說還能夠把教育孩子這件事做的很好的人，更少。

而高月梅之所以會如此重視喬鳳的教育問題，一是因為她希望自己的女兒認真學習，將來能夠有機會選擇自己想要的生活；二是高月梅自己在年輕的時候，由于自己的家庭發(fā)生了一些不可控的變故，而被迫停止了自己繼續(xù)去學校接受教育的寶貴機會。等到她自己后來踏入社會，被現(xiàn)實生活一次次地暴擊之后，高月梅才深深地明白了一個道理——只有擁有文化知識、有能力的人，才能真正成為自己生活的主人。

另外，喬鳳自己在經歷了上次與董鵬老師的那次尷尬之后，也深深地意識到了自己的錯誤。并且她也把教導主任教育她的那些話牢牢地記在了心中。最近這一個月里，喬鳳不僅在課堂上很好地控制住了自己隨意講話的壞毛病，而且也很用心地在學習語文課，她對拼音的學習已經有了不小的進步。晚上放學回家之后，她已經慢慢地能夠自己一個人，去看那些平時需要媽媽幫忙講給她聽的那些故事。

一個人，無論年齡大小，一旦內心當中的學習熱情被點燃之后，整個人的生活狀態(tài)就會有很大的變化和進步！喬鳳白天按時上課，下午放學后回到家里，總是先完成當天的家庭作業(yè)，然后就去讀家里那幾本含有拼音版的故事書，有時候也會把那本《萌芽》拿出來好好地欣賞學習一下。

雖然喬鳳目前還看不太懂像萌芽這樣沒有拼音標注的書籍，但是平時媽媽陪著她去看書中那些文章的時候，她已經對書中的部分文字有了印象。看著書中的文章，她在感嘆于那些像她這樣年齡的作者，小小年紀就能把文章寫的那么好的同時，她也暗暗下定決心，自己除了要繼續(xù)把數(shù)學學好之外，同時也要把努力把語文課學好。這樣就能全面均衡地發(fā)展，等以后多認識字之后，自己就能獨立去看書，獨立去學習了，這樣就能讓媽媽輕松一些了。想到這些，喬鳳克服自己上課亂講話的毛病就顯得很輕松了，她想要的生活也在她一天天的努力之中慢慢地離她越來越近了！一個人努力的方向選擇對了，再加上她不斷地堅持，最終取得的成績哪怕是她自己，也會感覺到格外地驚喜！

喬鳳不僅在課堂上依然保持著自己之前喜歡問問題的習慣，并且在提問題的方式上也比之前有了不小的進步。之前她在課堂上提問題的時候總是像她在家里問媽媽一樣，想要哪里，隨口就問出來了！而現(xiàn)在她在每次上課之前的時間里總是很認真地先做好復習和預習，這樣等在課堂上遇到理解不了的問題和想不明白的問題時，她才去開口向老師提問。這樣的學習和提問方式，不僅讓她對書本上所學的知識有了更系統(tǒng)的復習和鞏固，也讓她提出的問題質量有了很大的提升！

另外關于喬鳳在上課的時候，喜歡和身旁的其他同學隨意聊天的這個壞習慣，喬鳳也有了很大的進步！上數(shù)學課時，他不僅自己認真聽講，而且還積極地去和老師進行互動，及時回答老師提出來的問題。這樣以來，一直忙于學習的喬鳳自然就不會再有時間去打擾她身邊的同學了。上語文課的時候，她用心地跟著老師的節(jié)奏去學習拼音，去認識漢字。課下的時間，她主動地找機會去練習拼音，去認字，去讀書。經過這一個月左右的練習，喬鳳現(xiàn)在已經基本不需要每天晚上等著媽媽忙完家務活再來讀書給她聽了。隨著她讀拼音的能力越來越強，她認識的常用漢字也越來越多，這讓她對語文課的興趣也提高了不少！她現(xiàn)在已經把趙明智主任教育她的那些話深深地記在了心中，她在朝著自己心中的目標而努力前行著！

今天由蘇琳琳老師來代替程娟老師講課的消息，其實在昨天上數(shù)學課的時候，就已經被程娟老師提前告訴了自己班級里的孩子們。并且在課堂的最后，程娟老師還特意語重心長地交代了一番：“今后，在咱們班級里，無論是哪位老師來為大家上課，同學們都要集中精神去認真聽課，也要主動去回答問題，努力與老師進行積極有效的互動。相信大家都能聽老師的話，也都能成為一個表現(xiàn)優(yōu)秀的同學！”

本來程娟老師此時想起了上次新來的董鵬老師與喬鳳之間的事情，她還想特意提醒一下喬鳳注意課堂紀律。但她想了想最近喬鳳在上數(shù)學課時的表現(xiàn)，以及負責教班里語文課的劉霞老師，平時在辦公室里對喬鳳在課堂上進步的表揚與肯定。她覺得如果再這樣子公開在課堂上去提醒喬鳳的話，就相當于在喬鳳幼小的心靈上撒了鹽，同時也極大地打擊了喬鳳努力學習，努力改變自己不好學習習慣的積極性！至于她提前和蘇琳琳老師說起，喬鳳與董鵬老師之間曾經發(fā)生過的那件不太愉快的事情，程娟老師也是擔心在課堂上，再有哪位同學有什么意外而與代課的老師之間發(fā)生一些不愉快，這也算是防患于未然。畢竟對于一年級的孩子來說，她們的學習習慣還正在培養(yǎng)之中，太急切的教育方式有時候反而不利于對孩子們進行的學校教育！

不過，通過今天喬鳳在課堂上的表現(xiàn)，不僅讓蘇琳琳老師為她稱贊，同時也讓程娟老師看到了對于教育孩子這件事來說，鼓勵和肯定的言語比起批評與否定的言語更有力量，也更有激勵性！