1.1.6　智慧教育的勃興

在人類教育發展史上，先后出現了體態教育、語言教育、文字教育、電子教育和信息化教育五次教育革命。[9]伴隨著智慧時代的來臨，智慧教育將會引發新一輪的教育革命。教育媒體和技術的變遷推動著人類教育發展史出現一次又一次的教育變革，逐步改善和提高人類傳播教育信息的質量和效率。目前，隨著大數據技術、物聯網技術、數據挖掘技術、人工智能技術、學習分析技術、云計算技術、移動通信技術、互聯網技術等迅速發展，大量具有智慧屬性的教育媒體和技術正在引發人類教育史上的第六次教育革命——智慧教育。

智慧教育的概念最早出現于20世紀90年代末，步入智慧時代，教育信息化賦予智慧教育新的內涵。祝智庭認為，信息時代智慧教育的基本內涵是通過構建智慧學習環境，運用智慧教學法，促進學習者進行智慧學習，從而提升成才期望，即培養具有高智能和創造力的人，即利用適當的技術，實現對學習環境、生活環境和工作環境靈巧機敏的適應、塑造和選擇。[10]因此，發展學習者的智慧是智慧環境、智慧教學和智慧學習的出發點和歸宿。楊現民認為，智慧教育是依托新一代信息技術所打造的物聯化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態系統，旨在提升智慧化水平，實現信息技術與教育主流業務的深度融合，促進教育利益相關者的智慧養成與可持續發展。[11]

從這些觀點可以看出，智慧教育的前提是智慧學習環境，新一代信息技術是其重要支撐，在此意義上，智慧校園的建設適應了新時期教育現代化的要求，順應了智慧教育的發展。然而，智慧校園所提供的又不僅僅是智慧學習環境，因為智慧校園超越了傳統意義上的智慧教育，在某種程度上正是信息技術的發展改變了校園形態、改變了學校教育的形式，進而催生了信息時代的智慧教育。智慧校園因其兼容性和擴展性為智慧教育提供所需環境和技術支持，因此智慧校園與智慧教育相輔相成。