第二天上午，沈炬正在教室里上課的時(shí)候，被要求帶著陶笛去校長(zhǎng)室。
不用說(shuō)，是去演奏故鄉(xiāng)的原風(fēng)景這首音樂(lè)作品的。
沈炬進(jìn)去的時(shí)候，看到現(xiàn)場(chǎng)除了校長(zhǎng)、肖敏教授外還有五人。
作為學(xué)生，他先是鞠躬問(wèn)好，然后便坦然接受對(duì)面幾個(gè)人審視的目光。
自從修煉有成，現(xiàn)在沈炬的神識(shí)有多敏銳。哪怕他有意的在壓制著，他依然感受到有人對(duì)他或濃或淡的質(zhì)疑目光。
校長(zhǎng)勉勵(lì)幾句之后，沈炬被要求現(xiàn)場(chǎng)演奏故鄉(xiāng)的原風(fēng)景。
在沈炬打開盒蓋取出陶笛的間隙，有一人開口詢問(wèn)：“沈炬同學(xué)是吧。你今年多大？”
沈炬回答：“今年二十歲了。”
那人又問(wèn)：“這么年輕。那首歌曲和這個(gè)故鄉(xiāng)的原風(fēng)景真的都是你創(chuàng)作的？
我沒(méi)有別的意思，就是好奇。你這么年輕，哪里來(lái)的生活閱歷。
還有就是，你的音樂(lè)知識(shí)都是跟誰(shuí)學(xué)的。”
問(wèn)出這話很正常。這兩部作品太優(yōu)秀，沈炬又如此年輕，一般人都會(huì)有這種疑問(wèn)，業(yè)界的資深人士就更別說(shuō)了。
但是沈炬正要演奏呢，他這樣問(wèn)有打亂沈炬節(jié)奏的嫌疑。
因?yàn)檫@話可以在沈炬演奏之后問(wèn)。
沈炬就把目光看向肖教授和校長(zhǎng)。那是在無(wú)聲的詢問(wèn)：這是怎么回事？
沈炬看到校長(zhǎng)臉上是苦笑而肖教授的臉上卻是對(duì)他鼓勵(lì)的一笑。
通過(guò)這兩個(gè)人的表情，沈炬還真的分辨不出這人到底是什么意思。
就聽校長(zhǎng)無(wú)奈的說(shuō)：“老徐，你就不能先聽沈炬演奏完再問(wèn)？”
老徐則是激動(dòng)的說(shuō)：“我覺(jué)得可以先等一下再聽他的演奏也不遲。這可是一部足以成為世界名曲的作品啊！
如果這部作品真是沈炬同學(xué)創(chuàng)作的，我對(duì)這部作品的創(chuàng)作背景尤其感興趣。
所以，我想先確定沈炬同學(xué)是不是正主。”
沈炬明白了，這人看他年輕，懷疑這兩部?jī)?yōu)秀作品不是他創(chuàng)作的。
他原本不想鋒芒畢露的，既然如此，你懷疑我年輕做不出這么優(yōu)秀的作品，那么我便以年少輕狂來(lái)應(yīng)對(duì)你。
沈炬微笑著緩緩開口：“徐老先生，您因?yàn)槲夷贻p，而以前從沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，又沒(méi)有傳承，懷疑我不是這兩部作品的作者。
我沒(méi)我理解錯(cuò)您的意思吧？”
遭到質(zhì)疑是很正常的事情，年輕真的是質(zhì)疑的理由。
天才的年輕演奏者有，天才的作曲家有嗎？人家不質(zhì)疑才奇怪呢。
但是怎么說(shuō)呢，你就不能等一下再問(wèn)嗎？這個(gè)老徐沒(méi)有一點(diǎn)尊重他的意思。
這人見(jiàn)沈炬被質(zhì)疑了，非但沒(méi)有生氣或慌張，反而一臉輕松的反問(wèn)，這和他想的不一樣。
他饒有興趣的看著沈炬說(shuō)：“你說(shuō)的基本是這樣。你想解釋一下？”
沈炬點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，說(shuō)：“我只想解釋一點(diǎn)，我是有師承的，我四歲就跟著媽媽學(xué)習(xí)音樂(lè)。
其它的我無(wú)需解釋。原因很簡(jiǎn)單，天才的世界您不懂。”
嚯！沈炬以淡淡的語(yǔ)氣說(shuō)出“天才的世界您不懂”，對(duì)面幾個(gè)人的臉色立刻變得生動(dòng)起來(lái)。
沈炬沒(méi)管其他人的臉色變化，而是繼續(xù)說(shuō)：“我不知道您是什么身份，也只是剛才才知道您貴姓徐，想必您一定是很有身份的人。
您既然是我們校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)品鑒我的作品的，您不尊重我無(wú)所謂，您就不能尊重一下現(xiàn)場(chǎng)的各位？”
沈炬這是挑動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)眾人對(duì)這人的不滿。等于是要孤立他。
“他們正在等待我的演奏，卻被您一意孤行給攪和成現(xiàn)在這種局面。
您就真的不能等我演奏完再質(zhì)疑我？”
沈炬的長(zhǎng)篇大論竟然沒(méi)有被校長(zhǎng)或肖教授打斷，其他人也沒(méi)有喝止他，他心中便明白，這人應(yīng)該不受大家待見(jiàn)。至于這人為什么又能坐在這里，他就不得而知了。
老徐被說(shuō)的陰沉著臉。等到沈炬說(shuō)完，他冷冷的說(shuō)了一句“你自認(rèn)是天才是吧。殊不知天才是要?jiǎng)e人承認(rèn)的。”
然后他不再看沈炬，而是對(duì)著校長(zhǎng)說(shuō)：“你們京大的學(xué)生向來(lái)是膽子大而著稱，今天又見(jiàn)識(shí)到了。”
說(shuō)完這話，這人自此再?zèng)]開口說(shuō)話。
校長(zhǎng)則是笑瞇瞇的說(shuō)：“老徐，你大人大量，可不要跟沈炬一般見(jiàn)識(shí)。他就是太年輕了。”
說(shuō)完之后他對(duì)沈炬說(shuō)：“你現(xiàn)在可以演奏嗎？”
沈炬表示可以。他快速的調(diào)整好情緒，然后悠揚(yáng)的陶笛聲便響起。
對(duì)面被校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)的幾個(gè)人都是行家，曲譜他們都看過(guò)的，所以當(dāng)陶笛聲響起后，他們幾乎是立刻就被帶進(jìn)樂(lè)曲的意境中。
演繹完畢，現(xiàn)場(chǎng)眾人除了老徐，其他人都還沒(méi)有從樂(lè)曲的意境中醒來(lái)。
足足過(guò)去一分多鐘，其中一個(gè)人才輕輕的感嘆：“真的是天才啊！就沖著你演繹的水平，在哪里演奏都沒(méi)有問(wèn)題了。
至此我完全相信你就是作者了。”
然后他轉(zhuǎn)頭對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“你說(shuō)你們京大運(yùn)氣怎么這么好，如此天才竟然是你們京大的。”
這時(shí)又一人開口說(shuō)：“沈炬同學(xué)，原先你以天才自居，我是很不以為然的，認(rèn)為你就是年輕人的不知天高地厚。
但是現(xiàn)在我相信以你的音樂(lè)才華，你就是個(gè)音樂(lè)天才。
就以你陶笛的演奏水平，我也認(rèn)為哪里都能去得。”
自己自夸和別人稱贊，那是完全不同的事情。
還有，先前是生氣才那樣說(shuō)的，現(xiàn)在還是謙虛一點(diǎn)好。
所以沈炬一改剛才的尖銳，以謙虛的語(yǔ)氣說(shuō)：“謝謝各位對(duì)我的認(rèn)可。我知道我在音樂(lè)的道路上還要不斷努力才行。”
沒(méi)有姓徐的攪和，沈炬又用音樂(lè)證明了自己，接下來(lái)的交流就融洽多了。
送走這幾個(gè)人后，沈炬隨著肖教授到了她的辦公室。
門關(guān)上后，沈炬就問(wèn)：“肖阿姨，校長(zhǎng)請(qǐng)人過(guò)來(lái)把我推介出去，怎么會(huì)請(qǐng)徐老師過(guò)來(lái)？他就是過(guò)來(lái)置氣的吧！”
肖敏教授嘆口氣說(shuō)：“徐國(guó)濤還真是過(guò)來(lái)置氣的。”
她一指椅子說(shuō)：“坐下慢慢說(shuō)。”
“徐國(guó)濤這人才華是有，但是太沒(méi)骨氣，他就喜歡攀高枝。
因?yàn)槟隳鞘赘枨刑厥庖饬x，校長(zhǎng)請(qǐng)人排練準(zhǔn)備獻(xiàn)禮用，徐國(guó)濤卻過(guò)來(lái)替某人討要。
校長(zhǎng)自然不給。可是這人今天卻不請(qǐng)自來(lái)。
你也看到了，他質(zhì)疑你，其實(shí)就是不死心，想從你這兒尋突破口，然后討要那首歌曲。
也就是你演奏水平超高，徐國(guó)濤質(zhì)疑不了，不然，今天的事情肯定不會(huì)這樣結(jié)束。”
說(shuō)到這里，肖教授問(wèn)：“校長(zhǎng)說(shuō)要給你演奏陶笛錄音，肯定是要耽誤課程的。
這才開學(xué)，你的學(xué)習(xí)可不要落下。”
接下來(lái)的幾天，沈炬學(xué)校錄音棚兩邊跑，他創(chuàng)作了兩首音樂(lè)作品的事情便傳了出去。幾乎一夜之間，他成了京大的名人。