形象聯想記憶法——形象思維的妙用

前文中我們提到一首名叫《雪地里的小畫家》的歌謠：“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。”這短短的一首歌謠中不僅運用了歌訣記憶法，還運用了形象聯想記憶法，對小動物們的“足跡”進行形象聯想，將小雞的爪印聯想成竹葉、將小狗的足印聯想成梅花……這樣一來小朋友很容易就能記住小動物的特點。

“形象”一詞最早僅指人的面貌形狀，后來也指事物的外部特征。在中國的繪畫藝術中，講究形似、神似和意境，要的是形神兼備，抓住事物的特征進行刻畫，形成了獨特的東方藝術風格。而從心理學的角度來說，形象指的是人們通過自己的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官接觸事物，并在大腦中形成固定的整體印象。簡言之，就是人們對事物的感知。形象雖然并非事物本身，卻能夠代表事物。

形象聯想從很早之前就已經被人類使用，中國的象形文字就與形象聯想有著千絲萬縷的關系，如甲骨文中的“月”字就如夏日天邊懸掛的一輪彎月；“馬”字則看上去像有著四蹄和馬鬃的馬；“魚”字也非常形象，甚至能夠看出魚頭、魚尾和魚鱗；“人”字也能夠看出來就是一個直立的人；“日”字是一個圓中間一個點……象形文字無疑準確地提煉出了事物的外形特征，通過文字的線條和筆畫，具體地勾畫出來，作為該事物的代表。

形象聯想有助于激發學生的興趣，提高學生的聯想能力，充分調動他們的學習積極性，對記憶知識來說更是極其有利的。所以，很多學生在記憶知識的時候會走一些捷徑，這個捷徑便是形象聯想。比如，在學習知識的時候會對記憶素材進行形象聯想。幼兒園的老師在教小朋友記憶數字的時候，會教一首數字歌：“1像筷子來吃飯，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像秤鉤稱東西，6像豆芽開心笑，7像鐮刀割麥子，8像兩個小圈圈，9像蝌蚪小尾巴，0像雞蛋做蛋糕?！边@樣一來，孩子們很快就能記住這些數字。在學習其他知識的時候，同樣可以利用形象聯想的方式進行記憶，如在看地圖的時候，學生只要記住中國的版圖像只大公雞、意大利的輪廓圖像只高跟靴子，進行聯想，就能很快記住。