1　引言

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話并指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。”(3)上述講話是開展專業(yè)思政的理論基礎(chǔ)。

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《教育部高等教育司2020年工作要點》等文件對全面推進課程思政建設(shè)，深入挖掘各門課程蘊含的思想政治教育元素和有機融入課堂教學等方面提出了明確要求。

實際上，80%的高校教師是專業(yè)教師，80%的課程是專業(yè)課程，學生的學習時間中有80%用于專業(yè)學習。《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）指出，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課程教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到“潤物無聲”的育人效果。

“專業(yè)思政”與“課程思政”在育人上具有一體化的特征，專業(yè)思政把課程思政開啟的將思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系的科學實踐進一步深化。專業(yè)思政就是在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中，要體現(xiàn)本專業(yè)對人才的“核心素養(yǎng)”要求。在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，要有反映本專業(yè)“核心素養(yǎng)”要求的育人目標和實現(xiàn)路徑的設(shè)計與表述。在專業(yè)的人才培養(yǎng)全過程及各環(huán)節(jié)，都要有機融入本專業(yè)蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，實現(xiàn)專業(yè)育人和育才的統(tǒng)一。

專業(yè)思政是系統(tǒng)工程，在這一工程中，專業(yè)思政如何結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點，突出專業(yè)核心素養(yǎng)的總體思政要求，對專業(yè)思政和課程思政進行一體化設(shè)計，以體現(xiàn)專業(yè)思政的規(guī)定性，這是一個亟待破解的難題。專業(yè)思政應(yīng)使思想政治教育因子融入各類專業(yè)課程中，同時豐富課程內(nèi)涵，科學設(shè)計專業(yè)思政，但如何深入挖掘各類專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素，并有機融入專業(yè)教學各環(huán)節(jié)中，是高校推行專業(yè)思政教育教學改革的難點。