5　推進金融學專業思政教學改革的策略研究

5.1　策略設計

金融學專業思政設計的關鍵內容是本專業核心價值體系引領，從政治素養、社會責任、道德品質上明確金融學專業人才的培養目標和畢業要求。通過核心價值體系引領和教育教學全過程、全要素的融合設計，實現金融學專業教育與思想政治教育一體化建設與發展，如圖2所示。

本文從優化金融學專業課程設置、提升專業教師的德育意識、樹立課程思政理念、加大各門專業課程思政教育改革力度、建立和完善金融學專業思政實踐課程平臺、健全金融學專業思政的制度保障和評價體系等6個方面提出金融學專業思政教學改革的具體策略。

5.2　具體策略

5.2.1　優化金融學專業課程設置

專業課程是金融學專業思政體系架構的“細胞”。在金融學專業人才培養目標的指引下，結合金融學專業課程的特點、金融學專業人才的社會需求及學生成長規律，規劃與實施金融學專業課程中思政元素的有機融入。基于金融學專業人才培養方案構建專業的課程思政體系，從一年級的“專業導論”“認識專業”等課程入手，向學生介紹誠實守信是金融行業的基本準則，使學生理解本專業擔負的社會責任。通過在每門專業核心課中有機融入思政教育元素，深入淺出地介紹學科前沿和國家發展戰略的關系，用身邊的事實為學生展現我國改革開放取得的新成就，激發學生的愛國情懷。

在優化金融專業課程設置上，要充分認識、挖掘、開發融入金融學專業核心課程、專業基礎課程、通識教育課程、其他公共基礎課程等必修、選修、實踐課程中的隱性思想政治教育資源，將這些課程中蘊含的體現社會主義核心價值觀、愛國主義思想與職業精神等正面價值的元素和內容轉化為思政教育資源，不斷豐富和優化金融學專業思政的課程內容。同時，因地制宜地與體現區域性、地方性特色的政治、經濟、社會、文化等方面的歷史文化資源相結合，與體現時代精神、當代話語的網絡、新媒體、視聽文化資源相結合，與學校的校訓精神、辦學定位、人才培養目標等校園文化相結合，實現專業課程與思政要素的融合。

5.2.2　提升專業教師的德育意識

教師是實施專業思政工作的關鍵所在。因此，推進金融學專業思政的建設工作，要抓住金融學專業教師這一關鍵主體，著力提升金融學專業教師“思政育人”的意識、能力與技巧。

首先，提升金融學專業教師“思政育人”的意識。金融學專業教師應提高思政教育意識和認同思政教育的價值，增強對專業思政的認同感與使命感，認識到開展金融學專業思政不但不會弱化專業教育的效果，反而會深化專業教育的價值內涵，并促進了金融學專業教育科學性與價值性的統一。其次，提升金融學專業教師“思政育人”的能力。金融學專業教師應努力成為先進思想文化的傳播者、學生價值觀形成的引導者、學生健康成長的指引者，做到政治上要強、情懷上要深、思維上要新、視野上要廣、人格上要正。最后，提升金融學專業教師“思政育人”的技巧。專業教師要深入探索金融學專業知識傳授與育人相結合的教育教學技巧和方法，善于激發學生的學習興趣，營造陽光、快樂、自由的教育氛圍?？傊?，在“教育者先受教育”理念的指引下，注重對金融學專業教師團隊思政意識的培養，對于推動金融學專業思政建設工作十分重要。

5.2.3　樹立課程思政理念

目前，通識教育課程、專業基礎課程、專業必修課程和專業選修課程組成了金融學專業的課程體系。每一類專業課程都蘊含著不同的思政內涵，每一門課都肩負著發揮思政引領作用的責任。對于金融學專業來說，通識教育課程是以中國特色社會主義經濟理論與實踐研究為重點，突出馬克思主義中國化的最新成果，重視價值導向和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。專業基礎課在兼顧專業課教學內容的理論性、學術性、實踐性和前沿性的同時，還應著力加快思想政治教育的內涵建設。教師應結合金融學專業必修課和選修課的特點，充分挖掘兩類課程的思想政治因素，在專業課教學中有效植入思政元素，加大實踐教育力度，引導學生運用所學的理論知識分析、發現和解決實際問題，真正實現知識與實踐的統一，讓學生在實踐活動中加深理解、增強感知、鍛煉成長。

5.2.4　加大各門專業課程思政教育改革力度

在金融學專業的教學內容方面，教師應深入挖掘教材，善于發現思政教育元素，不斷挖掘金融學專業每門課程的思政融入點，探索專業教學內容與政治素質、道德品質、職業操守3個要素的有機融合，使學生在專業知識學習中提高思想水平與政治覺悟。同時，教師應充分利用互聯網和新型媒體技術與平臺，借助微課視頻、各類宣傳片、“藍墨云班課”等教學資源促進網絡信息技術與專業教學的深度融合，使金融學專業學生時時關注國家大事及相關經典案例，提高學生的綜合素質。

5.2.5　建立和完善金融學專業思政實踐課程平臺

實踐課程對于培養學生的綜合素質具有獨特的價值。北京聯合大學應用科技學院與同花順、金融界等互聯網公司積極開展合作，讓校外專家走進課堂，進行企業實務經驗的分享、管理方法的介紹、專業技能及職業道德問題的探討，形成校內外思政建設的合力，從而更加深入、有效地引導學生。目前，金融學專業與同花順公司合作建立了校外實踐教學基地，使金融專業學生能夠在專業學習中體驗實際工作場景，培養學生愛崗敬業的工匠精神。

5.2.6　健全金融學專業思政的制度保障和評價體系

第一，加強金融學專業思政的制度保障體系建設。首先，落實金融學專業思政建設的政策機制。要從全局出發，做好金融學專業思政建設的頂層設計，層層落實責任清單，明確“校院推進、院系主導、專業負責人牽頭、教師主體”的四項原則，將實施專業思政作為全面推進“三全育人”的關鍵環節狠抓落實。其次，統籌規劃金融學專業思政和課程思政的一體化建設。統一專業教師的思想認識，將思想政治工作貫通金融學專業建設，推動專業教師全員參與育人工作。再次，專業負責人擔當金融學專業思政的牽頭人。專業負責人要把控與落實專業育人的目標和理念，組建金融學專業思政工作小組，推動專業建設的內涵式發展。最后，系黨支部肩負著專業思政的政治引領責任。深入實施“黨支部＋思政”引領工程，讓金融學專業每一位黨員教師都帶頭鉆研專業思政、課程思政，充分發揮黨員教師在專業思政、課程思政中先行者、示范者、引領者的作用，凸顯黨支部在專業思政和課程思政一體化建設中的政治核心作用。

第二，實施科學的專業思政建設評價體系。推行金融學專業思政，要建立和實施科學靈活的考核督導、示范帶動和成果應用等方面的激勵政策，激發專業教師參與思想政治教育的主觀能動性。首先，加強考核督導。發揮校、院兩級教學督導團的作用，加強對金融學專業思政實施情況的督導，對金融學專業思政是否已經開展、落實部署要求是否到位、把握方向是否準確、推進工作是否規范等進行督導和評估，檢查金融學專業思政的實施效果。其次，強化考核評價結果的運用。貫徹落實教育部關于清理“五唯”的工作要求，克服長期以來唯數量化的評價導向，把是否實施專業思政、課程思政及實施成效作為年度考核、職稱評聘、評優獎勵、年終績效的重要參考指標。最后，實施金融專業思政、課程思政激勵計劃。在金融學專業中培育、挑選一批課程思政示范典型，推出示范性課程，打造一批示范課堂，表彰課程思政優秀教師；建設金融學專業思政、課程思政的資源資料庫；打造金融學專業思政、課程思政在線平臺，將思政成績斐然的課程納入精品網絡課程。