5　課程思政在專業思政建設中處于核心地位

要對專業思政和課程思政進行一體化設計并加以實施。專業思政體現了本專業對所培養人才應具備核心素養的規定性，是總的要求，要貫穿學生培養的各個環節，包括本專業開設的所有課程；課程思政既要體現本專業對所培養人才核心素養的共性要求——規定性，又要體現相對的獨立性和教師的自主性。下面以本專業的核心課程——“財務管理”為例，介紹課程思政目標及思政教育融入點的設計經驗。

5.1　課程目標中的思政目標描述

在“財務管理”課程大綱中，從知識、應用、整合、情感、價值和學習等6個方面對課程目標進行描述，其中第五個方面是對思政目標的描述：“5．價值：學生能夠在財務管理理論學習和實踐活動中遵守財務人員的基本職業道德和具體行為規范，認識到作為財務人員應承擔的社會責任，做到理性投融資決策，理性思考，理性面對生活。”思政目標既體現了本專業對所培養人才核心素養的共性要求——理性促進和諧，又體現了相對的獨立性和教師的自主性。

5.2　課程教學中的思想政治教育融入點

理性投融資是對財務管理人員最基本的素質要求。整個課程以“理性促進和諧”為思想政治教育的主線，引導學生“理性開展投融資，理性思考，理性面對生活”。同時，也培養學生的社會責任擔當和民族復興責任意識，如表1所示。

表1　“財務管理”課程教學中的思想政治教育融入點

續表