致中學教師書

諸位先生：

《中學生》刊行滿兩年了。我們無時不想寫這封信給諸位先生，因為編校收發的忙碌，一直延擱到現在。年度的更始常常引起人的熱望，想對自己的責務愈益奮勉努力；我們希望明年的《中學生》繼續有進步，不站定在它已經到達的地位上，覺得有請求諸位先生幫助的必要，就誠懇地寫這封信。

“《中學生》須是適切于中學生的雜志，為中學生一切的利益而努力的雜志”，我們是抱著這樣的愿望來辦這個雜志的。這一點，首先要請諸位先生記在心里。足以證明這個愿望是真實還是虛空的，別的什么也沒有，僅有兩年來的成績，二十冊的雜志。若將愿望與成績對核，就可知道《中學生》像不像一件東西，值不值得幫助。

所講的話要“適切于中學生”，當然，先得周知中學生的一切。誰周知中學生的一切？無疑的，那是中學教師。教師和學生生活在一起，從學生的飲食起居以至思想情感，哪一件不看在眼里，印在心里？教師又不比家庭間的父母；父母觀察子女，對付子女，不得當的很多；而教師是為著特種目的與學生發生關系的，論理，凡有觀察或對付自有正確的根據。既周知，又知得正確，說出話來還不適切于中學生么？所以，我們創刊《中學生》時就這么想，這個雜志的作稿者除中學生諸君外，其他一半應該是中學教師；于是登了公告全國教育界的啟事。我們又想，我國每省有十來個省立中學，還有公立私立的，總計教師，數目不少，他們中間定有許多有話要說，覺得向一校百十學生說還不滿足，更欲向校外千萬學生說的吧。

但是，據兩年來的經驗看，我們感到寂寞了。兩年來的作稿者固然有好幾位是現任的中學教師，然而都是我們所熟識的，就近請求得到的；至于此外的教師，惠寄稿件或者給我們寫一封信的，竟是絕對的稀少。去年我們提出中學生出路的問題，請求大家討論。這在為著特種目的與學生發生關系的教師，至少是個縈繞心懷的問題；如認為有出路，當然樂于說明其所以然，或者看定沒有出路，也必將憤慨地敘述他的推斷。但是我們失望了，被錄取的七篇文字的作者沒有一位是中學教師！

教科的繁多，校務的紛忙，職位的不安定，生活的沒有保障，這些都足使諸位先生心神不寧定，引不起討論什么談說什么的興致。然而絕不是不能討論，無可談說；譬如錢財，只是儲藏在箱子里，忘記取出來使用罷了——一切實際的經驗，無論成功的、失敗的、可慰的、堪嘆的，都是諸位先生的儲藏呢。現在我們只想請諸位先生取出豐富的儲藏，給予一般中學生，我們的讀者，想來不是非分的要求吧！

我們彼此當過學生，也當過教師，無妨坦白地說，學生是不大愛聽那些獨斷式的教訓的。固然，從前到現在一直有人在那里講獨斷式的教訓，也一直有人在那里聽。但是聽的人一方面是這樣想的：“他們擔任的職務就是訓育，說話的地方是大禮堂，不這么說將不像個樣子。他們例行公事地說，我們例行公事地聽就是了。”試問這想頭里邊可有一點愛好的意思存在？可是在另一個境界里，教師與學生又聚在一起了，或者在晚飯后的運動場上，或者在旅行時的休憩地方，彼此漫無目的地談著，忽而提起家況，忽而論到思想，忽而說剛才一腳球可惜沒有進門，或者說剛才到過的某地方真是玩之不厭，這當兒，教師學生間的界限撤除了，只覺彼此是伙伴，是密友；聽到密友的一兩句話，往往深刻牢記，久久不忘。凡曾歷學校生活的大概有這樣的經驗。我們為一般中學生，我們的讀者，向諸位先生要求，愿你們做他們的密友，有如在晚飯后的運動場上，在旅行時的休憩地方，對他們談一些衷腸話！

各科教材的取舍，因為要照顧到各自的系統，不得不偏重一般的而疏略特殊的；就是號稱活動的混合編排法，也未能免此。但學生平白遇到的多半是特殊的事情，翻開教科書或者講義錄來看，卻沒有講到，這是多大的失望！即將最近的事作例。日本橫肆暴行，劫奪我國東北，學生憤激之余，當然想徹底研究日本歷來侵略我國的步驟。于是檢查歷史教科書，里面有的是戰役和締約、暗騙和明脅，等等的事實，但不見有對于日本侵略我國的步驟作系統的說明。又，值此巨大事變，學生的眼光不由得不注射到國際的局勢。然而檢查世界史教科書，也不見有對于國際局勢作詳密的分析。如果就此責罵教科書，說因為里面沒有這些那些，故是要不得的東西，那未免不明事理。教科書原來偏重于一般的，在效用上自有它的限度。而欲補足那些缺陷，全賴學生的密友盡所可能給予助力。《中學生》的發刊，一半的志愿就在于此。對于前面所舉稱的，最近我們都列為重要的題目。他若平時訓育不提及出路問題，各科不提及各該科的學習法，我們以為這些是應該提及的，也就讓它們占了雜志的篇幅。諸位先生愛著學生，愿對學生給予助力，其熱烈與真摯絕不在我們之下。我們為一般中學生，我們的讀者，向諸位先生要求，愿諸位先生不愛惜這樣的助力！

一一列舉是說不完的。有什么要說，有什么該說，當然諸位先生比我們知道得多。前面我們累贅地說了一些話，請看作誠摯的遇者的叩門聲吧。

我們請讀者給我們指示方針，或者提出重要的題目，已有了相當的成績。對于諸位先生，我們有同樣的要求。如果于指導和提示之外更有所斥責，我們也歡喜承受，我們有了錯誤而得諸位先生的糾正，豈僅是我們的幸運呢？

話雖平淡，意卻懇切，鑒察我們的意愿吧！

我們絕對不希望給我們的答復只是一個“沉默”！

《中學生》雜志社啟。

二十年十二月

附言：希望學生諸君將此篇送給教師看。

《中學生》一九三一年十二月號