好學生們圍在一起說這次考試考不好了，卷子太難了，什么英語只能考130多分啦，理綜也估計就是個270多啦。

聽到這里，張彤彤忍不住了，這不是典型的裝逼嗎，她感覺無聊，叫了個朋友離開了教室。

陳婧嫣和周欣則坐在座位上一言不發，尤其是周欣，她考試的時候懵逼了，發現自己有很多不會的。

周欣想著這次自己一定考砸了，尤其是回來和陳婧嫣一對答案，發現很多不一樣的地方，她知道是她自己的答案錯了，陳婧嫣可是班里的第一名。

估計沒希望分到沖刺班了，周欣頭枕著胳膊在那里小聲哭泣。

陳婧嫣無論怎么安慰都沒用。

這時候，有一個好學生走過來問陳婧嫣：

“婧嫣，你數學做的怎么樣？”

陳婧嫣嘆了口氣：“這次數學好難啊，填空題有一道根本沒思路，后面的概率大題和壓軸題我也沒動。”

辦公室內，老師們批改著試卷，那臉上一個比一個精彩。

年輕老師倒沒什么表情，兢兢業業的忙活著。

上了歲數的老教師則是一會兒喜笑顏開，一會又唉聲嘆氣的。

旁邊人問他老董你怎么了，老董說班里的幾個學習好的孩子這次考砸了。

年輕老師聽到這里一臉好奇，轉過頭看向老董：

“董老師，這卷子都密封看不到名字，您怎么就知道是您的學生呢？”

一幫老教師眼皮都不抬，一個熱心的老女教師笑著回答她：

“小張啊，你剛參加工作，老董如果學生的字都認不出來，那他就白教這么多年了。”

老董聽到這不樂意了，看了女老師一眼，最終還是沒說話，看來她班的學生應該考得不錯，自己還是別自討苦吃了。

大家看好戲還沒開始就結束了，繼續唰唰唰的翻著試卷。

“噯，麗麗，你幫我看看這張英語卷子，全對，我怕我判錯了。”

叫麗麗的年輕老師接過卷子仔細對比了一遍，發現沒什么問題。

但是她也不敢替朋友拿主意，只是說好像是全對吧。

她們都是剛來沒幾天的老師，被學校叫過來判卷子，哪見過這場面，根本不敢給一份試卷打滿分。

分數太高了對在座的每一位老師都有影響。

65班的英語老師發現這邊的情況也湊過來：

“給我看看，嗯，不錯，噯，這個英語作文寫的好啊，用了好幾個高級詞匯，這孩子看來基礎很扎實嘛，滿分！”

麗麗兩人都驚訝了，同時抬頭，麗麗開口：“黃老師，這作文雖然不錯，但是總感覺太生硬了，像是照搬的！”

“麗麗啊，別太較真，高三的孩子有這個水平很不錯了，快高考了，孩子們需要的是鼓勵。”黃老師說著喝了口水，然后語重心長道：“你給他扣個一兩分，對他影響不好，況且我這里都好幾個滿分了，寫的也不如這孩子好。”

麗麗兩人恍然大悟，正準備客氣幾句，突然64班的數學老師大叫一聲：

“老馬你快看這份數學試卷！”

聽聞這句話，辦公室里的數學老師們都有了反應，他們了解64班這個貨的性格，平時不茍言笑，能讓他驚訝的事必定是大事。

老馬不明所以的接過試卷，扶了扶自己的眼鏡，仔細端詳起來那份數學卷子。

一開始還挺正常，沒什么表情，接著臉上露出了笑意。

嗯，不錯，從選擇題到證明題都對。

翻到最后一面時，眼睛只是一掃就跳了起來。

其他數學老師看著他的表情，紛紛圍了上來，想要看看到底發生了什么事。

因為本次模擬考試的數學試卷就是馬老師編的。

“好孩子啊，真好，這樣證明太巧妙了。”馬老師也不管其他人，眼睛都快鉆進試卷里了，臉上的笑容越發燦爛。

其他人急了：

“老馬，你倒是說啊，怎么回事？”

辦公室別的科目的老師也被吸引了，目光全部集中在馬老師身上。

馬老師抬起頭，掃了一圈圍著的老師興奮道：

“這份試卷滿分啊，這孩子答得太好了！”

麗麗兩個新老師瞬間沒了興趣，不就是一個滿分嗎，沒聽說英語試卷都出來好幾個滿分了。

但是讓她們沒想到的是，數學老師們眼睛瞪得一個比一個大，隨后整個辦公室變成了菜市場：

“怎么可能滿分的，這卷子可是老馬出的啊！”

“對啊，老馬出題總喜歡搞一些稀奇古怪的東西，這份試卷的難度可比去年的高考題還要難！”

“真的嗎？我做這份試卷也花了兩個半小時才完成，這孩子能全對？”

“老馬，別開玩笑，就壓軸題一道題沒個半小時根本做不出來，孩子們時間哪夠啊？”

“哪個班孩子做的？”

馬老師卻一臉得意的和他們說：

“這份卷子我就是為了區分尖子生和優秀生出的，最后這道題其實只要是學過奧數的孩子都能在20分鐘之內做完。”

沒等別人開口，馬老師又神神秘秘的說道：

“但是你猜這孩子用了幾個步驟？”

“幾步？”一個急性子數學老師立馬開口。

數學老師們都快急死了，好家伙，學過奧數能快速完成，你也好意思說，榮城只是個5線城市，一中也不是最好的學校，哪來的資源給高中生學奧數。

老馬你倒好，出這么個破題，故意難為人。

全辦公室的老師都盯著老馬一個人。

老馬就喜歡這種感覺，他也不賣關子了：

“第二問只用了五步！”

數學老師們瞬間炸鍋了：

“不可能，我都用了12步！”

“拿卷子來，我看看！”

其他科目的老師興趣更濃厚了，這還是本次考試辦公室里第一次這么熱鬧。

有些沒搞懂情況的老師心說:“不就是步驟簡潔嗎，有什么驚訝的！”

老馬激動道：

“他用了獨特的方法，柯西定理！”

一個數學老師沒聽懂：

“什么是柯西定理？”說完后發現好幾個數學老師表情怪異的盯著他看，他只能不好意思的撓了撓頭。

老馬這個時候開始了他的普及：

“柯西定理，大學高數的一個公式，這孩子用在這里，非常巧妙！噯，你們快認認是哪個班的孩子做的？”

數學老師們壓住內心的激動，幾個人搶著去辨認字體，到最后卷子都快被撕碎了都沒人認領。

紛紛搖頭說不是我們班的。

70班的班主任突然來一句：“拆開看看不就知道了！”

其他科目的老師終于明白為什么老馬這么激動了，能用大學的定理答題，說明這個孩子知識儲備非常強。

是個好苗子！

(作家的話：有些人可能會對此不屑一顧，高中走競賽的那么多，說這不算什么，但是很多小城市的頭名高中都沒有老師能教的了奧數，是因為有本事的沒人會留在家鄉。)