自從中心小學大樓開建，老師們的思想態度完全不同。本村的教師不希望并校免去奔波勞頓之苦，鎮上的老師和外村老師希望并校，鎮上的同樣希望免去奔波勞頓之苦，外村的老師覺得在哪都是上班，還是去環境好的學校。

本村教師工作起來比較認真，除了本村幾位老師，其他老師干起工作就是敷衍了事，生怕不能并校。于洋老師甚至直接找到李牧說：“你這樣工作，這學校還能并嗎？”

李牧不知道如何回答，現在正處在兩難之中。不努力工作，本村老師不高興；努力工作，鎮上的、外村的老師不高興。其實李牧有自己獨立的見解——并校大勢所趨。從師資力量上看，大河小學找不出六位班任，能夠從一年級教到六年級的班主任也不超過三人；從地理環境上看，大河小學離鎮上僅七華里；從育人環境上看，面對低洼牧場，房子時常漏雨。中心小學建了那么大的教學樓，周邊學校不并過去，這大樓蓋的有什么意義？不能把大樓放在那兒做擺設。

所以李牧還是耐心的做同事們的工作，講解其中的道理，無論怎么說，兩種思想的沖突是難以解決的。家在鎮上住的老師上課時就是讓學生打開書自己看，有不懂的問老師。學生家長很生氣，找到校長反映情況。老師這樣做誰有什么辦法，都掙國家錢，你能把他咋樣？李牧苦思冥想，終于決定找老師們談話，談話的結果就是沒有結果。

最后，李牧只能組織老師們開會，官話私話一起說：“并校與不并校不是我們說了算，那是上級的決定，我們操心也沒用。但我們拿著國家發給我們的工資，這份報酬就是給我們培養孩子、教育孩子的錢。既然我們拿了這份報酬，就應該把自己那份工作完成。各位兄弟姐妹們，我們都有兒女，如果我們的孩子上學，老師不好好教，你是什么心情？在并校結果沒出來之前，我們每個人都應該把自己的工作做好。我們的工作狀態，不能決定是否并校。所以，我們正常工作就是了?！崩钅林v完話，給老師們深深地鞠了一恭。

目前教師的思想波動，不只是大河小學，全鎮各個村小都是這樣，有的學校比大河小學還嚴重。因為老師不好好上課，幾乎每周都有去中心小學反應情況的家長。

這場思想波動的風波一時難以平靜，學校的工作也就難以恢復往日的節奏。李牧心急如焚，只能隨時和老師們交流思想，和孩子們了解情況。

烏云密布了天空，騎行在公路上的李牧不知道秋末冬初來的是雨水還是雪花。不論是雨水還是雪花，這條公路都將是泥濘不堪。

騎行在泥濘不堪的馬路上，李牧隨時都可能摔倒。