序 言
面向?qū)W生和老師的科幻選集
■劉慈欣
不知從什么時候開始，高三的學生會在高考前集體來一次所謂的減壓活動：把自己的課本、復習資料都從樓上扔下，有的還把書撕開折成紙飛機扔，場面瘋狂而壯觀，教學樓下很快被書本和紙張鋪滿。這個舉動的潛臺詞很明顯：老子終于可以擺脫這些東西了。每次看到這個場景，我就感到深深的悲哀。在這些孩子們的眼中，學習是一種苦役，知識則成為一種令人厭惡的負擔。如果孩子們是以這種心態(tài)學習，那我們的未來是令人憂慮的。愛因斯坦在一次對中學生的講話中說：“要記住，你們在學校里所學到的那些奇妙的東西，都是多少代人的工作成績，都是由世界上各個國家的人們熱忱的努力和無盡的勞動所產(chǎn)生的。”在這里，如何讓學生感受到所學知識的奇妙，如何讓學習由苦役變成為充滿魅力的探索，是我們的教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。而科幻小說，能在這方面做許多事情。
科幻小說是由科學技術(shù)的發(fā)展所催生的文學體裁，它描述科技對世界的改變，以及由此帶來的種種可能性，用基于科學的想象力來構(gòu)造形態(tài)各異的想象世界，在充滿神奇感的故事中展現(xiàn)科技獨特的美學和魅力。
科幻小說所涉及的空間和時間遠超現(xiàn)實世界，空間上可能在千萬光年遙遠的太空，時間上則可能上下千萬年，但相當一部分科幻小說的背景和核心卻是建立在最古典最基礎(chǔ)的科學知識上的，換句話說，也就是我們中學課本上的那些知識，這本選集中的許多作品就是這樣。在這些科幻小說中，那些知識不再是枯燥的定律和公式，而是融匯于神奇的想象故事之中，讓讀者對這些曾經(jīng)看上去很平淡的書本知識有了全新的感覺和認識。
用文學使讀者對科學產(chǎn)生興趣，確實是科幻小說最初的功能之一，也是包括魯迅在內(nèi)的前輩們所推崇的。但科幻文學發(fā)展到今天，所具有的意義遠不限于此。今天的科幻文學，帶來的更多是一種全新的思維方式。科幻小說描述了人與大自然和宇宙的關(guān)系，描述了現(xiàn)實和未來的各種可能性，也描述了科技可能創(chuàng)造的各種世界圖景。科幻小說是最具有創(chuàng)新意識的文學，能夠開拓讀者的視野，啟發(fā)想象力，使得創(chuàng)新成為一種思維常態(tài)，這對于培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育具有很大意義。
我國的教育目前仍處于文理分科的狀態(tài)，雖然近年來做過許多努力，文科和理科教育之間仍然存在著很大隔閡。文科教育中科學的缺席和理科教育中人文素養(yǎng)的缺乏，可以說是目前教育中深層次的問題，而科幻小說則可以成為溝通文理科的橋梁。科幻小說從人文的角度審視科技，對科技如何改變?nèi)祟愇幕蜕顮顟B(tài)進行了生動而深刻的文學描述；同時，也從科學角度看待人類文明的發(fā)展，把科技可能帶來的各種未來展現(xiàn)在讀者面前。正如魯迅先生所言，科幻小說“經(jīng)以科學，緯以人情”，可以說是融人文與科技于一體的文學，對于培養(yǎng)學生文理健全的知識結(jié)構(gòu)和思維方式應該很有幫助。
近年來，科幻文學在教育領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注和重視，科幻小說開始進入中學語文課本，2018年高考的題目中也出現(xiàn)了科幻小說的影子。即使在教材和考題中不與科幻小說有直接關(guān)系，也在不同程度上體現(xiàn)了科幻的思維方式，比如2018年高考語文全國二卷中，就出現(xiàn)給2035年的人寫信的作文題。可以預料，科幻將逐漸成為教學內(nèi)容的重要組成部分。
縱觀國內(nèi)的科幻出版，雖然已經(jīng)出版了大量國內(nèi)外的科幻作品，但仍然缺少面向?qū)W校教育、面向?qū)W生和教師的科幻書籍，這本科幻選集則填補了這個空白。本書所選擇的十五篇科幻小說，都是曾經(jīng)獲得國內(nèi)科幻文學最高獎“銀河獎”的作品，這些作品具有豐富的想象力和較高的文學品質(zhì)，題材廣泛，風格各異，可以讓讀者充分領(lǐng)略科幻小說的魅力。同時，每篇作品還有特級語文教師的點評，為科幻文學融入教學提供了一條新的途徑。
愿這本選集能夠引領(lǐng)同學們走近科幻這個神奇的世界，啟發(fā)想象力，開拓視野，從一個全新的角度進行知識的學習，用創(chuàng)新的思維面向未來。