第22章 “忽悠”一下學生又何妨?——談班主任的激勵教育
- 發現:一個教育人的自白
- 陸虎
- 2144字
- 2022-01-18 11:04:30
從2005年大學畢業至今,我已經有五年的班主任工作經歷了。回顧自己這幾年的班主任工作經歷,我用兩個字來概括,那就是“忽悠”!“忽悠”的本質是“不擇手段坑蒙拐騙”,但我所說的“忽悠”是贊賞,是為了幫助學生改正缺點,激勵他們奮勇向前。
我上次帶的一個班里,有個學生,他聰明有余但細心不足,缺乏一定的韌性和耐力。他信心百倍地參加了物理奧賽培訓班,結果在第二輪選拔的時候就落選了。在接下來的幾天時間里,我發現他上課沒精打采,作業也完成得亂七八糟,心情非常的低落。
我先找到他了解了一下他的心情狀況,并分析了一下落選的原因,一邊安慰一邊找出他在學習態度上的一些不足,聽得他頻頻點頭,只是最后他沮喪地說,唉,現在太遲了,已經被淘汰了。
我說,其實,失敗并不可怕,可怕的是因失敗而喪失自信心。
他也很尷尬地說,我當時就是太自信了。
我說,能夠認識到自己的問題所在,這就是一種成長。那如果上帝能夠給你再來一次的機會,你會怎樣面對物理奧賽的問題?他一聽來勁了,反正是假如嘛,他信誓旦旦地說了很多的想法和努力方向。
我聽他說完后,很平靜地跟他說,請記住你剛才說的話,老師有一件事情還沒有告訴你,我已經給你爭取到了一個旁聽的席位,你愿不愿意去呢?他騰的一下就站起來了,真的嗎,老師?太謝謝你了!我說,先不用謝,由于奧賽班的位置是按照人數來安排的,所以你可能沒有座位,你需要自帶桌椅坐在教室后面聽課,你愿意去嗎?他這個時候卻面露難色地說,老師,那多難為情啊,大家都會笑我的。我突然之間大聲對他說,當年韓信有胯下之辱后成就一番功業,屈原被放逐才寫成了千古絕唱《離騷》,你這點困難那算什么?
他說,老師,我怎么能跟這些偉大的人物比呀?
我凝神看著他的眼睛,斬釘截鐵地說,在老師眼里,你就是未來的偉大人物!
這個孩子帶著鞭策與壓力,搬著凳子忐忑不安地走進了奧賽班的教室,而我也陪他一起坐在后面,裝模作樣地聽一次物理奧賽課。第一節課結束以后,他找到我說,老師,你很忙,還有別的事情,要不你就別陪我了吧,我能行。我心里一聽,暗喜了一把,我都十多年沒有聽過物理課了,一句沒聽懂啊,再讓我聽一節,我不知有多難受!但我表面上還是裝作一副關切的樣子,你一個人在那里,我不太放心啊!他很堅定地對我說,老師,你放心吧,我不會再讓你失望了。
就這樣,這個孩子每天搬著凳子往返于教室與奧賽班之間,而我也會在他奧賽培訓時走到他的窗前,給他投去鼓勵的目光,平時也會不斷詢問他在奧賽班的學習心得,給予精神上的支持。最后,出人意料的是,這名曾經被淘汰出奧賽培訓班的學生,竟然在物理奧賽中奪得東莞市第一名的成績,為自己、為學校拿回了奧賽的金牌。
我發現,每個學生都有沒被別人發現的潛力,這潛力大到別人無法想象,就連他們自己也無法預估,但一旦被挖掘出來,會比真正的英雄還棒,所以每個學生都是天才。而我們班主任老師就是那個激勵他們發掘潛能的動因,有時候,忽悠一下他們,又何妨呢?
以上文字是我在2010年參加東莞市班主任能力大賽時,在“教育故事敘述”環節的即興演講。有句話說,好孩子都是夸出來的。的確,班主任如果能用好賞識教育和激勵教育的法寶,我們的學生一定能夠綻放出超乎我們想象的能量。
心理學家威廉·杰姆斯也曾說過:“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞,這是人類之所以區別于其他動物的地方。”美國教育家卡耐基亦說:“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說,贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭,可以增強他們的信心和勇氣,并從他們的內心激發出無窮無盡的積極動力。”
有人說“沒有愛就沒有教育”,同樣地,沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心地對學生的鐘愛,對孩子成長與進步的喜愛,對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁,是精神相融、心靈交匯的橋梁,班主任老師如果學會尊重學生,賞識學生,就能走進學生的心靈,在班集體這一方沃土上,培養出絢麗的花朵。
班主任的賞識與激勵,主要包括目標激勵、言語激勵、情感激勵。
目標激勵,在班級管理中,共同討論并確定班級目標,在班級目標的基礎上,確定自己的個人目標,如學習目標、交友目標、運動目標,等等,并制定行之有效的操作細則、監督機制、獎勵措施。
語言激勵,就是針對學生的個體差異,班主任選擇不同的激勵性話語。比如(1)最近怎么有些沉悶?我需要你的熱情!(2)把簡單的事做好,就是不簡單;把平凡的事做好,就是不平凡!你能行!(3)也許你在別人眼里有很多不足,但在我眼里,你是最棒的!(4)你的潛力很大,對于你來說,只要好好挖掘,就沒有不可能的!
情感激勵,時常與學生進行心靈上的對話,和學生說自己的心理感受,關注孩子的情緒。從老師和家長的雙重角度對孩子提出希望,效果會好很多。師生深厚的感情才能讓一個班集體優秀,才能讓每一個孩子更優秀!
激勵教育,就是對孩子給予更多的鼓勵,從多方面引導,用正能量來鼓勵孩子的上進心。一位名人曾說過,“一個人如果沒有被激勵,他的潛能可能發揮到百分之二十到三十,而受到激勵后,有趕超意識,他的潛能可能發揮到百分之八十到九十”。“孟母三遷”“陶母退魚”“歐母畫荻”“岳母刺字”,古代四大賢母的故事,那種舐犢情深和正氣凜然的母愛,就是對孩子的激勵,這種激勵值得我們永遠學習。用母愛般的博大,去關心、賞識、激勵學生,恐怕應該就是師愛的至高境界吧。