帶著最美好的愿景。

李治按照計劃，帶領(lǐng)黃福開始動手。

先是把一整塊土豆種到花盆中。

然后開始切塊另外四顆土豆，準備按照既定的時間一一種植下去。

不多時，他們就有三個種植了土豆種子的花盆。

至于剩余的部分，李治先用裝了泥土的盆去保管好，只等時間一到，就立刻種到另外一個花盆之中。

他住的房間有的是地方，所以空間方面倒是沒什么問題。

就算把所有的土豆全都種植進去，也不會顯得逼仄。

比起對生活的影響，李治更希望看到的是成功種活哪怕一顆出來。

只要有了一次培育經(jīng)驗，那么大規(guī)模的推廣也就有著落了。

這可是大洋彼岸的作物啊，要是一顆都沒能留下，那可太遺憾了。

只期望一切順利吧。

相比于別的，土豆對大唐的意義太大了。

在改良水稻出世之前，就靠這東西來確保食物產(chǎn)能。

不求從此起飛，只求不出現(xiàn)大規(guī)模的饑荒。

這可以說是他目前所做的事情中，對大唐最有意義的那一部分了。

“希望運氣站在我這邊吧，盡人事聽天命，剩下的就看老天給不給面子了?！?

李治小聲感嘆，希望土豆能順利成長。

黃福聽到之后，連聲說道：“殿下您不必憂心，這些東西的生命力通常都很頑強的，哪怕是胡亂播種，它們也能想辦法自己生長起來，這事兒沒有您想的那么悲觀，這些植物還是挺容易成活的。”

“借你吉言吧，希望如此?！崩钪涡α艘宦暎瑳]再多說什么。

他在這方面的經(jīng)驗實在是太少了。

在他的眼中，土豆能否存活，那全都是未知數(shù)。

他很討厭這種脫離掌控的感覺，但人力畢竟有窮盡之時。

面對無法把控的局面，他能做的也就只有祈禱了。

種完土豆，兩人再一起將桌子收拾干凈。

李治最后又觀察了一眼剛?cè)胪恋耐炼?，這才放下心思，把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W院的事情上。

土豆能否存活，這得過一段時間才知道。

而眼下，他就要為學院開張的事情提前做準備。

首先是師資資源，這得從落榜的學子們那邊爭取過來。

科舉大約會在下一個月舉行，到時候他得去提前了解落榜學子的情況，好從這些人當中挑選一些先生出來。

這個選擇得排好有優(yōu)先度。

像是明法科的學子，他們本身就對《貞觀律》的了解有一定的基礎(chǔ)。

如果只是為了培養(yǎng)出一些底層官吏的話，應(yīng)該有能力直接上崗。

而像是并非明法科的學子，就要在開學之前給他們簡單培訓一下，講解大唐目前所實行的《貞觀律》。

除此之外，還有招生的人數(shù)，所需要的相關(guān)資源，全都要好好思考一下。

另外，招生的對象也是要有針對性的。

一來要有識字的基礎(chǔ)，二來學生也有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，兩者缺一不可。

畢竟學習是一種投資，是需要長期脫產(chǎn)的。

萬一為了學業(yè)，導致家庭面臨滅亡的風險，那就有些得不償失了。

再者，好的家境可以確保這些人當官之后，不至于對百姓太過刻薄。

人窮志短可不是說著玩的。

越是生活窮困的人，當官之后對待百姓的態(tài)度就越是刻薄。

尤其是在斂財方面，基本上很難克制。

因為窮怕了，所以就越發(fā)的明白機會的寶貴。

好不容易當上官，不撈個幾萬兩銀子出來，他能甘心嗎？

尤其是大唐對貪污受賄的處罰力度幾乎跟沒有差不了多少，這更是助長了貪官污吏的囂張氣焰。

反正李治是受不了這個。

時代風氣如此，他不可能完全禁止貪污。

但至少在他們的貪的時候，希望他們能稍微克制一下。

這也是李治對未來的學子們，唯一的要求了。

李治向來對人性缺乏信心，因此在考慮問題的時候，都是優(yōu)先考慮最糟糕的情況。

他不會天真的認為，自己教出來的學生就不會出現(xiàn)敗類。

那僅存于童話書中，哪怕是在小說里，也是不可能出現(xiàn)的狀況。

所以說，家境必須得是招生的考量因素之一。

不管從那個角度來看，這都是一個正確的選擇。

除此之外，像是朝廷負責報銷學院的多少資源消耗，這都是必須要考慮到的問題。

直接免掉學雜費，雖然可以消除學子們的生活顧慮。

但同樣的，會影響到他們的學習熱情。

畢竟免費給的東西嘛，能是什么好東西？

人就是這么奇怪的生物，只有投入得夠多，才會重視當前所經(jīng)歷的問題。

因此，必須要讓學子們繳納入學金額。

至于這個金額該怎么定，估計到時候得找一些人好好討論一下了。

實際做一件事，從來都不是一拍腦袋就能夠做出決定的。

要考慮的實際情況，其實多到讓人心生厭惡的地步。

不過李治倒是對此樂此不疲。

不管做什么事情都是這樣，要么不做，想要做好就要考慮到方方面面。

為了日后的學院能夠順利開張，他要從現(xiàn)在就要開始做好計劃。

將當前能考慮到的問題，全都做好應(yīng)對方案。

如此一來，到了真正需要實行的時候，就能輕松應(yīng)對了。

先是粗略地做好了一個計劃，將自己的想法記錄在文字之中。

當放下了學院的事情之后，李治又開始思考造紙機在這個學院之中，所能扮演的角色。

倒不是他想開放工科，用學院來培養(yǎng)工匠方向的人才。

而是在考慮紙造紙機所帶來的影響，到底能到哪個地步。

如果說紙的價格能大幅度的下降的話，那必然會對教育造成影響。

書院院長的身份對李治來說，還是挺有實際意義的。

比如說，他可以用這個身份，去創(chuàng)造一些從未有過的概念。

放到現(xiàn)實里打個比方的話。

例如，他可以創(chuàng)建一個報社，通過學生們來朝外宣傳朝廷做出的決定等等。

掌控媒體就相當于掌控了面相百姓的話語權(quán)。

李治早就想掌握這方面的權(quán)力了，只是一直苦于沒有渠道，時機也不太成熟。

現(xiàn)在他已經(jīng)有了學院院長的身份，這件事也就提上了議程。