對孩子的“獨占意識”認識不夠

在幼兒園里，隨處可見這樣的情形：老師在分餅干時，每個小朋友得到的都是一模一樣同樣大小的餅干，但孩子們總比較比較一番，認為自己得到的是更大的一塊，并因此而引起糾紛。這就是隱藏很深的兒童意識的表現，希望自己能獨得利益。

被嬌寵的兒童大多會期待別人把他的愿望當法律看待，他不必努力便成為天之驕子，通常他還會認為：與眾不同是他的天賦權利。結果，當他進入一個不是以他為眾人注意中心的情境，而別人也不以體貼他的感覺為主要目的時，他就會若有所失地覺得這個世界虧待了他。他過去的生活都是只取不予，而且相當順利，因而失去了獨立對付事情的能力，別人老是期待他，讓他舒服，他不知道除了這些還有什么別的方式，也不知道自己能為自己做些什么。當這種狀況結束時，他便覺得是一種真正的不幸，這時候，他只有惟一的方法去應付——乞求別人的幫助。他似乎認為，假如他能再獲得突出的地位，假如他能夠強迫別人承認他是特殊人物，那么他的情況將會大為增進。

被龐壞的孩子長大以后，很可能成為我們社會中最危險的一群。他們有些人會嚴重破壞善良意志，他們會裝出“媚世”的容貌，以博取擅權的機會，可是卻暗中打擊平常人在日常事務上所表現的合作精神。還有些人會作出更公開的反叛；當他們不再看到他們所習慣的諂媚和順從時，他們就會覺得自己被出賣了；他們認為社會對他們充滿了敵意，而想要對他們所有同類施以報復。假如社會真的將他的生活方式表示敵意“這種事經常發生”，他們會拿這種敵意作為他們被虧待的新證據。這就是懲罰為什么總不顯效果的道理：他們除了加強“別人都反對我”的信念外，就一無所用了。被寵壞的孩子無論是暗中破壞或是公開反叛，無論是以柔術駕馭別人或是以暴力施行報復，他們在本質上都犯著同樣的錯誤。事實上，我們發現：有許多人他們先后使用著這兩種不同的方法，而其目標始終未變。他們覺得：“生活的意義是——獨占鰲頭，被認為是最重要人物，并獲得心中想要的每件東西。”只要他們繼續將這種意義賦予生活，他們所采取的每種方法都是錯誤的。

奧地利著名心理學家A·阿德勒在對人性進行分析后，通過大量對“被寵壞的孩子”的跟蹤觀察，得到了以上這些結論。這些精辟的論述說明了孩子天性中有獨占利益、萬物為我所用的意識，如果不加以認真引導，對他以后的成長會造成不良的影響。

獨占利益的人令人憎厭，孩子年幼，不知禍害之大，母親應深知其弊害，不要以為孩子霸道一些不足為怪，有些母親甚至認為這是大人物的風范，加以鼓勵，有些母親認為這是孩子心智高的小把戲，稚氣可愛，在這種心理指導下，獨生子女在家中的地位本來就特殊，好的東西都歸其所有，所要之物張口可得，母親再加縱容，使得獨占利益的心理愈加膨脹，這種心理的長期潛伏必然造成阿德勒所指出的那種人，長大以后不是成為無所作為，只能依存別人生活的人，就是討人憎厭，成為難以與人相處的人。

為人母親者，為了使你的孩子將來更有出息，從小就要培養他健康的心理，養成他不獨占利益的良好習慣。