“早期誘發(fā)”可塑造女兒的性格

美國著名心理學(xué)家特爾曼對(duì)來自全球的301位成功女性進(jìn)行了調(diào)查研究。經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這些“女強(qiáng)人”在青少年時(shí)代，大都具有堅(jiān)強(qiáng)自主、不怕困難、勇往直前、樂觀向上的性格特征。

可見，樂觀向上的性格在女孩的成長(zhǎng)過程中的作用是非常巨大的?？勺约旱呐畠哼€沒有養(yǎng)成這種性格，甚至已經(jīng)有了悲觀、孤僻懦弱或沖動(dòng)的不良性格，這可急死了做父母的，怎么辦呢？

早期誘發(fā)理論認(rèn)為，人的性格是在后天的環(huán)境中逐步形成的，樂觀的性格可以通過實(shí)踐逐步培養(yǎng)，悲觀的性格也可以在實(shí)踐中塑造。不過，人的性格千差萬別，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的“一用就靈”的辦法，但有幾條原則可供這些急傻了的家長(zhǎng)參考：

1、確立改塑性格的信心

女兒現(xiàn)有的性格是否屬于悲觀性格，家長(zhǎng)應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，而且雙方認(rèn)識(shí)應(yīng)該一致。既然都認(rèn)為已有的性格不好，應(yīng)當(dāng)改塑，就不必灰心喪氣，更不能破罐子破摔，明白“性格是可以重塑”的道理，確立起建立樂觀向上性格的信心。

2、幫助女兒正確地自我分析

隨著年齡的增長(zhǎng)，女兒的自我意識(shí)越來越強(qiáng)，自我分析也就隨之產(chǎn)生。但是，女兒年齡畢竟還小，自我分析能力弱，不能獲得正確的結(jié)論。有了一點(diǎn)成績(jī)，就沾沾自喜；遇到一點(diǎn)困難，又會(huì)垂頭喪氣。沾沾自喜一多，容易產(chǎn)生高傲的性格；垂頭喪氣一多，又會(huì)養(yǎng)成悲觀的性格。

有個(gè)叫任君的女孩，人長(zhǎng)得很漂亮，又彈得一手好琵琶，15歲那年從外校轉(zhuǎn)到市重點(diǎn)中學(xué)。剛轉(zhuǎn)學(xué)那陣子，行動(dòng)極為孤僻，班上組織到郊區(qū)勞動(dòng)也不愿去，同學(xué)們說她太嬌氣，不理她，這使她更孤僻悲觀。班主任老師和家長(zhǎng)一起找她談心，才明白，她剛轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)有兩次課堂提問沒答對(duì)，產(chǎn)生了自卑感；又由于患有夜尿癥，怕出去勞動(dòng)時(shí)和同學(xué)住在一起，被人發(fā)現(xiàn)自己尿床，所以不愿去農(nóng)村勞動(dòng)。

班主任知道情況，不僅替她保密，而且一邊督促家長(zhǎng)帶女兒去就診，治好了夜尿癥；一邊在公開場(chǎng)合表揚(yáng)她是個(gè)不怕苦的學(xué)生，學(xué)琵琶時(shí)手指磨破了都不叫痛。經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的雙方合力，終于使這個(gè)孤僻、悲觀的姑娘變成了活潑、樂現(xiàn)的好學(xué)生。

3、激發(fā)女兒向樂觀性格認(rèn)同

性格認(rèn)同，就是認(rèn)定自己和某人性格一樣，經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)在日常生活中經(jīng)常給女兒講述先進(jìn)人物、英雄人物、優(yōu)秀學(xué)生的故事，可以講述女兒身邊的優(yōu)秀中小學(xué)生的故事，還可以將女兒和具有樂觀性格的女兒組織在一起，學(xué)習(xí)、讀書、畫畫、彈琴等，激發(fā)女兒向樂觀性格認(rèn)同，達(dá)到改塑性格的目的。

4、指導(dǎo)女兒自我排除心理障礙，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒

在家庭中，家長(zhǎng)隨時(shí)注意指導(dǎo)女兒自我排除心理障礙，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)自己的情緒

家長(zhǎng)促使女兒化解悲觀情緒、不良情感或其心理障礙；及時(shí)得到化解，也就不會(huì)導(dǎo)致悲觀性格的形成。比如，女兒有了苦悶，要讓他盡量訴說，發(fā)散其情緒，不要讓他的委屈長(zhǎng)期壓在心頭，更不要不問青紅皂白地批評(píng)斥責(zé)；還可以回避女兒敏感、忌諱的話題；或者轉(zhuǎn)移女兒的思路，減輕心理負(fù)擔(dān)，如此等等。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)待女兒的態(tài)度，往往是女兒樂觀性格形成的重要因素。

總之，塑造女兒樂觀的性格，對(duì)女兒一生的成長(zhǎng)都很重要。