序言
建立正確的學習目標，實現(xiàn)最佳學習效果

學習目標

根據(jù)美國心理協(xié)會（American Psychological Association，APA）的建議，本書每章都會圍繞詳細的學習目標展開（如下表所示）。所有的教學資源也都圍繞這些目標組織起來，因此，本書和書中的資源是一個集合性的學習系統(tǒng)。這些資源都具有靈活性，教師可以指定哪些學習目標比較重要以及希望學生關注哪些內容。

目標與標準

近年來，許多心理學系都在關注核心能力和評估方法如何能更好地促進學生的學習。對此，美國心理協(xié)會從2008年開始為心理學本科專業(yè)制定了一套“推薦學習目標”，共包含10個目標，并在2013年進行了再次修訂，重新調整為5個目標，為每個目標制定了具體的學習成果要求，還就如何更好地將評估實踐與目標聯(lián)系起來提出了建議。在撰寫本書時，我們將APA推薦的學習目標和學習成果評估建議（下文框中左框）作為構建內容和整合教學與家庭作業(yè)材料（下文框中右欄）的指導原則。

APA學習目標與本教材學習目標的對比

1．心理學知識庫

學生應展示心理學的基本知識和對主要概念、理論觀點、歷史趨勢和實證研究結果的理解，以討論如何用心理學原理來解釋行為現(xiàn)象。預科生應展示自己的知識廣度，并通過心理學思想來解決簡單問題；本科生應展示自己的知識深度，并通過心理學概念和框架來解決更復雜的問題。

2．科學探究與批判性思維能力

該目標包括科學探究和問題解決能力的發(fā)展，以及制定有效的研究方法。預科生應通過解釋行為、研究、應用研究設計原則得出有關行為的結論，并學習基本的技能和概念；本科生應注重理論運用，并設計與執(zhí)行研究計劃。

3．倫理與社會責任

該目標包括職業(yè)和個人環(huán)境中道德和社會責任行為的發(fā)展。預科生應熟悉管理心理學職業(yè)道德的正式規(guī)定，并開始接受有助于在工作和社會中取得積極成果的價值觀；本科生應利用更多機會來證明自己對專業(yè)價值觀的堅持，這將有助于優(yōu)化自己的貢獻。

4．交流

學生應具備書面、口頭和人際溝通的能力。預科生應該寫出具有說服力的科學論據(jù)，用科學方法呈現(xiàn)信息，參與心理學概念的討論，解釋他人的觀點，以及清晰地表達自己的觀點；本科生應該從事研究或其他心理學項目，解釋科學成果，并向專業(yè)人員呈現(xiàn)信息。此外，學生還應該發(fā)展出靈活的人際交往方式，優(yōu)化信息交流和關系發(fā)展。

5．職業(yè)發(fā)展

該目標指的是提高學生畢業(yè)后就業(yè)、進入研究生院或職業(yè)學校的準備能力。重點包括心理學特定內容和技能的應用、有效的自我反思、項目管理能力、團隊合作能力和職業(yè)準備。這些能力可以在傳統(tǒng)的學術環(huán)境和課外活動中得到發(fā)展和完善。此外，可以招募職業(yè)專業(yè)人員來支持職業(yè)規(guī)劃和追求。