- 讀懂古詩文，吃透現代文：小學語文同步1+2古今連讀（三年級）
- 溫沁園主編 張敬峰著
- 1502字
- 2021-10-14 17:07:59
閱讀主題02：花像人來人像花
《春日》《金色花》《花的學校》
古詩文
春日
宋·秦觀
一夕輕雷落萬絲，
霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚，
無力薔薇臥曉枝。
解讀
◆大意
輕輕的雷聲帶來了一夜的綿綿雨絲，天晴后的晨光中，琉璃瓦上綠光參差。
多情的芍藥花上的雨珠似淚滴，嬌柔的薔薇花懶懶地橫臥于嫩枝上。
◆解說
春天的雷聲是輕柔的，一夜細雨后的清晨，天晴了，景色令人沉醉，琉璃瓦帶著雨水，在陽光下閃耀著斑斕的綠光。最有趣的是后兩句，詩人把兩種花寫成了美麗的姑娘，多情的芍藥含著淚珠，嫵媚的薔薇慵懶嬌艷。
讀這首詩，閉上眼想象詩人眼前的景象，我們好像能感受到雨的潤澤和花的清香。
現代文
金色花
［印度］泰戈爾
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！?/p>
這就是你同我那時所要說的話了。
解讀
這篇作品寫的是一個孩子純真美好的想象：幻想自己變成金色的花，偷偷跟媽媽做游戲，在媽媽做禱告時散發香氣，在媽媽讀的書頁上投下影子，最后在牛棚里突然變回自己，卻不告訴媽媽這個秘密……
你發現了嗎？這個孩子的想象雖然奇妙，但都圍繞著媽媽展開，這篇作品表達的其實是孩子對媽媽的愛。
連讀
這一節的課文和詩文都和花有關，但是不像多數文章只是描寫花的樣子，在這三篇作品中，花和人交織在一起，花變成了人，人變成了花。
《花的學?！泛汀督鹕ā返淖髡呤怯《却笤娙颂└隊?，這兩篇散文詩有許多相通的地方：都是從孩子的角度寫的、都是說給媽媽的話、都跟花有關、都充滿了神奇美好的想象……不同的是，《花的學?！肥前延旰蟮幕ㄏ胂蟪筛约阂粯拥暮⒆樱督鹕ā穭t是把自己想象成一朵花。兩篇作品都讓我們感受到童真和童趣，而且隱含著對媽媽的依戀和熱愛。
《花的學校》用了擬人的修辭手法，不僅把花寫成了人，還把東風、雷云、樹枝也寫成了人，讓自然中的一切都有了靈魂?！洞喝铡芬灿昧诉@樣的修辭手法，把花寫成了嫵媚的姑娘，這樣寫出的美景更加鮮活，這樣的作品也更有感情。
閱讀這一節的詩文，我們應該多去體會作者在文字中表達的情感，還可以多學學這種新穎的寫法。
點讀
◆擬人
擬人的修辭手法，就是把事物寫成人，讓它們有了人的感情或者做了人才能做的事情。比如，《花的學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，風不會走，人才會走，風不會吹口哨，人才能吹口哨。這樣寫就是用了擬人的修辭手法，把風寫成了人。
◆泰戈爾
泰戈爾的全名是拉賓德拉納特·泰戈爾，他是印度大詩人、文學家，也是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1924年，泰戈爾曾經訪問中國，他十分同情當時中國人民的處境，他的作品啟迪了中國的郭沫若、徐志摩、冰心等許多文學家。
◆參差
《春日》中的“參差”這個詞，可能容易讀成cān chā，但是正確的讀音是cēn cī，意思是長短不同、高低不齊的樣子，在這首詩中，說的是雨后的琉璃瓦顏色斑斕。
讀后練
擬人的修辭手法能讓各種事物具有人的情感和行為，試著把下面兩段話寫完整，用上擬人的修辭手法，寫寫雨中和雨后的花吧。
雨滴紛紛落下，枝頭的花
雨過天晴了，這些花
