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閱讀主題02:花像人來人像花

《春日》《金色花》《花的學(xué)校》

古詩文

春日

宋·秦觀

一夕輕雷落萬絲,

霽光浮瓦碧參差。

有情芍藥含春淚,

無力薔薇臥曉枝。

解讀

◆大意

輕輕的雷聲帶來了一夜的綿綿雨絲,天晴后的晨光中,琉璃瓦上綠光參差。

多情的芍藥花上的雨珠似淚滴,嬌柔的薔薇花懶懶地橫臥于嫩枝上。

◆解說

春天的雷聲是輕柔的,一夜細(xì)雨后的清晨,天晴了,景色令人沉醉,琉璃瓦帶著雨水,在陽光下閃耀著斑斕的綠光。最有趣的是后兩句,詩人把兩種花寫成了美麗的姑娘,多情的芍藥含著淚珠,嫵媚的薔薇慵懶嬌艷。

讀這首詩,閉上眼想象詩人眼前的景象,我們好像能感受到雨的潤澤和花的清香。

現(xiàn)代文

金色花

[印度]泰戈爾

假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?

你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。

當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。

當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。

“你到哪里去了,你這壞孩子?”

“我不告訴你,媽媽。”

這就是你同我那時所要說的話了。

解讀

這篇作品寫的是一個孩子純真美好的想象:幻想自己變成金色的花,偷偷跟媽媽做游戲,在媽媽做禱告時散發(fā)香氣,在媽媽讀的書頁上投下影子,最后在牛棚里突然變回自己,卻不告訴媽媽這個秘密……

你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個孩子的想象雖然奇妙,但都圍繞著媽媽展開,這篇作品表達的其實是孩子對媽媽的愛。

連讀

這一節(jié)的課文和詩文都和花有關(guān),但是不像多數(shù)文章只是描寫花的樣子,在這三篇作品中,花和人交織在一起,花變成了人,人變成了花。

《花的學(xué)校》和《金色花》的作者是印度大詩人泰戈爾,這兩篇散文詩有許多相通的地方:都是從孩子的角度寫的、都是說給媽媽的話、都跟花有關(guān)、都充滿了神奇美好的想象……不同的是,《花的學(xué)校》是把雨后的花想象成跟自己一樣的孩子,《金色花》則是把自己想象成一朵花。兩篇作品都讓我們感受到童真和童趣,而且隱含著對媽媽的依戀和熱愛。

《花的學(xué)校》用了擬人的修辭手法,不僅把花寫成了人,還把東風(fēng)、雷云、樹枝也寫成了人,讓自然中的一切都有了靈魂。《春日》也用了這樣的修辭手法,把花寫成了嫵媚的姑娘,這樣寫出的美景更加鮮活,這樣的作品也更有感情。

閱讀這一節(jié)的詩文,我們應(yīng)該多去體會作者在文字中表達的情感,還可以多學(xué)學(xué)這種新穎的寫法。

點讀

◆擬人

擬人的修辭手法,就是把事物寫成人,讓它們有了人的感情或者做了人才能做的事情。比如,《花的學(xué)校》中的“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,風(fēng)不會走,人才會走風(fēng)不會吹口哨,人才能吹口哨。這樣寫就是用了擬人的修辭手法,把風(fēng)寫成了人。

◆泰戈爾

泰戈爾的全名是拉賓德拉納特·泰戈爾,他是印度大詩人、文學(xué)家,也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。1924年,泰戈爾曾經(jīng)訪問中國,他十分同情當(dāng)時中國人民的處境,他的作品啟迪了中國的郭沫若、徐志摩、冰心等許多文學(xué)家。

◆參差

《春日》中的“參差”這個詞,可能容易讀成cān chā,但是正確的讀音是cēn cī,意思是長短不同、高低不齊的樣子,在這首詩中,說的是雨后的琉璃瓦顏色斑斕。

讀后練

擬人的修辭手法能讓各種事物具有人的情感和行為,試著把下面兩段話寫完整,用上擬人的修辭手法,寫寫雨中和雨后的花吧。

雨滴紛紛落下,枝頭的花








雨過天晴了,這些花








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