宋肆又嘗試了一番，驚奇的發(fā)現(xiàn)雙重打擊產(chǎn)生的幻影，居然也可以觸發(fā)沙場(chǎng)豪情的被動(dòng)。

也就是說(shuō)，當(dāng)右拳是第四拳時(shí)，觸發(fā)被動(dòng)后幻影的一拳視為左拳，宋肆可以立刻再砸出雙倍攻速的右拳。

這時(shí)再出左拳，下一發(fā)右拳又是第四拳，剛好達(dá)成左右右的循環(huán)。

賜死劍氣有24分鐘的冷卻，每次成功攻擊減少2分鐘，只需要攻擊敵人12次就可以冷卻完畢。每次循環(huán)為四次打擊，三次循環(huán)即可冷卻完畢，造成額外傷害并恢復(fù)生命值。

每次循環(huán)觸發(fā)兩次沙場(chǎng)豪情被動(dòng)，一次雙重打擊被動(dòng)，右拳的攻速又恰好是左拳的兩倍，這讓左右右的循環(huán)看起來(lái)也無(wú)比和諧。

不至于像之前那樣交替左右拳，會(huì)給人一種明顯的輕重不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

唯一的要求，便是左右右的循環(huán)拳要打擊在敵方身上，最起碼也要打擊在實(shí)體目標(biāo)上，比如敵人身后的磚墻、樹(shù)木，或是身前的靈力屏障。

循環(huán)亂了也不要緊，宋肆可以控制被動(dòng)的生效與否，可以輕易重新調(diào)整回來(lái)。

——否則宋肆和別人鼓掌時(shí)，直接觸發(fā)賜死劍氣的效果......那場(chǎng)面，想想都可怕。

不要誤會(huì)，這里說(shuō)的是正常的鼓掌。

至于雙重打擊是否需要在鼓掌時(shí)關(guān)閉，就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。

根據(jù)雙重打擊的判定，宋肆倒是想到了一些簡(jiǎn)單的用法。

——比如在戰(zhàn)斗前，可以輕敲地面三下，這樣自己就可以起手右拳，進(jìn)行右右左的循環(huán)。

可惜雙重打擊必須針對(duì)敵方目標(biāo)才可以發(fā)動(dòng)，自己用手敲自己的腿不能疊層數(shù)。

——把目標(biāo)換成自己的褲子也不行，系統(tǒng)不認(rèn)可那是敵方。

之后宋肆又嘗試了自己手持武器的狀態(tài)（一根筷子）。

在這種狀態(tài)下，用手指不能觸發(fā)筷子的雙重打擊，必須筷子自己敲桌面三下才行。

不過(guò)手指倒是可以觸發(fā)腿部的雙重打擊，踢出“無(wú)影腳”。

宋肆猜測(cè)，這個(gè)隱藏的條件可能是同種類攻擊才可以觸發(fā)。比如手指與拳頭、腿都屬于肢體類，故此可以通用。

而筷子屬于武器類，不能觸發(fā)。

之后，宋肆又實(shí)驗(yàn)了左手書(shū)本右手筷子，兩者可以相互觸發(fā)。

如此種種，不一而足。

·

“這就是三羈絆嗎？”

宋肆有些感慨。

單論雙重打擊，其實(shí)強(qiáng)度并不算破格。

攻擊必須觸碰實(shí)體是一重限制，0.5AD的物理傷害也導(dǎo)致符文幻影的傷害要比常態(tài)下低處很多，甚至可能沒(méi)有絲毫用處。

畢竟在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)0.5AD代表的意義就是不破防。

運(yùn)用十成的力氣，一刀能砍進(jìn)怪獸的體內(nèi)；五成的力氣，一刀可能是堪堪破皮......

不過(guò)三個(gè)被動(dòng)加在一起，互相產(chǎn)生的化學(xué)變化讓其發(fā)生了質(zhì)變。

宋肆曾經(jīng)嘗試過(guò)，拳套指虎這類的武器，不會(huì)影響沙場(chǎng)豪情的被動(dòng)。

“看來(lái)，未來(lái)武器的選擇很明顯了......”

這三個(gè)被動(dòng)在一起，宋肆覺(jué)得自己要走葉師傅的路數(shù)了。

在靈武者的世界，由于有靈器這種東西的存在，拳套不比刀劍弱，宋肆在武器上并沒(méi)有劣勢(shì)。

現(xiàn)在只有一個(gè)問(wèn)題——武器怎么得？

宋肆陷入沉思。

自己剛借了100萬(wàn)，算上手中的20萬(wàn)，共有120萬(wàn)......

·

三天后，雙渦靈武大學(xué)開(kāi)學(xué)。

“宋肆！”

“到！”

站起身答到完畢，宋肆重新坐下。

張紹啟合上手中的點(diǎn)名冊(cè)，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。

他的外貌普通，頭發(fā)有些灰白，額頭上有幾條皺紋，但身姿挺拔，走路間虎虎生風(fēng)、鏗鏘有力，舉手投足干脆利落。

“特訓(xùn)一班，應(yīng)到60人，實(shí)到60人。不錯(cuò)，第一天沒(méi)有來(lái)晚的學(xué)生。”

下面發(fā)出陣陣輕笑。

有學(xué)生大著膽子問(wèn)：“老師，真的有人在第一節(jié)課遲到嗎？最后怎么處理？”

張紹啟一挑眉：“嗯，你們別不信，真有這樣的學(xué)生。”

“可能是在高中時(shí)比較放松，來(lái)到大學(xué)后沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，還將自己當(dāng)作普通人而非靈武者。”

“對(duì)于這種學(xué)生，處理方法為降檔。一班降二班，二班降三班，三班勸退處理。”

下面頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

“不要覺(jué)得我在危言聳聽(tīng)。”張紹啟環(huán)視一圈：“能坐到這里的，都是天之驕子，但也是室內(nèi)的嫩芽，未經(jīng)過(guò)雨打風(fēng)吹。”

“未來(lái)想成為扶桑那樣的巨木，免不了狂風(fēng)驟雨的洗禮。如果誰(shuí)自認(rèn)為承受不住，可以主動(dòng)申請(qǐng)退出，二班的70人看著你們的位置，可是垂涎欲滴。”

輕描淡寫(xiě)的威嚇一番過(guò)后，張紹啟開(kāi)始自我介紹。

“我是咱們特訓(xùn)一班的班主任，張紹啟，主要負(fù)責(zé)你們的文化課，也就是各種方面的理論知識(shí)。”

“怪獸的種類、弱點(diǎn)、常見(jiàn)攻擊方式、出沒(méi)地帶、如何應(yīng)對(duì)；靈武者需要了解的基礎(chǔ)知識(shí)；靈武者的歷史與來(lái)源；靈武者近代史......凡是與文化課相關(guān)內(nèi)容，都由我來(lái)教授。”

“我教授的文化課，都是必修課。”

“咱們還有教授武技與靈技的兩位老師，這也是咱們的必修課。雙渦靈武能成為全國(guó)排名第一的大學(xué)，只有一個(gè)原因——能打，最能打！”

“身為特訓(xùn)一班的學(xué)生，你們也要繼承這一點(diǎn)。”

“這個(gè)課程，算是實(shí)戰(zhàn)課，也是必修。”

“此外，咱們還教授靈器法寶鑄造、陣法布置、丹藥煉制、靈獸契約、傀儡拼裝、醫(yī)藥救人、隱息刺殺、情報(bào)偵察等等的課程。具體課程列表我會(huì)發(fā)到群里，你們自行查看。”

“這些課程為選修課，每人至少選修兩門，不設(shè)上限。”

“選修課至少要有兩門及格，額外的選修課及格加分，不及格不扣分。”

“但我要提醒你們，一個(gè)人的精力是有限的，哪怕是靈武者也不能面面俱到，你們酌情挑選。”

“上課時(shí)間周一至周六，早6點(diǎn)到晚9點(diǎn)，中午11點(diǎn)至12點(diǎn)、下午5點(diǎn)至6點(diǎn)各有1小時(shí)吃飯時(shí)間。”

“上午文化課，下午實(shí)戰(zhàn)課，晚上選修課。”

“特訓(xùn)班不需要學(xué)費(fèi)，上課過(guò)程中產(chǎn)生的任何正常消耗都由學(xué)校報(bào)銷，成績(jī)達(dá)到校方要求甚至有學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。”

“學(xué)分的珍貴你們應(yīng)該都了解，不懂的可以在課間搜索一下，我就不再贅述。”

“另外，你們生活方面有什么問(wèn)題，也可以來(lái)找我。”

說(shuō)到這里，張紹啟嚴(yán)肅的面容停頓了一下，忽地露出微笑。

“畢竟，我是你們的班主任。”