前言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”面對新形勢、新任務，創新思想政治工作載體不僅是提升思想政治教育針對性和實效性的必然要求，也是回應社會信息化、教育現代化的必然趨勢。

第二課堂作為高校開展思想政治工作的重要平臺，是思想政治教育的延伸和重要補充，加強第二課堂思想政治工作載體研究，既迭代升級了思想政治教育的傳統觀念，也發展了思想政治工作載體的理論，豐富了載體的實踐內容。習總書記多次強調要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。創新第二課堂載體，使第二課堂圍繞、豐富、服務第一課堂，不僅有助于對學生專業學習能力和科研能力的培養，而且可以提高學生的實踐能力，同時，對提升高等教育質量和人才綜合素質也大有裨益。

本研究在對高校思想政治工作相關理論進行總結分析的基礎上，對第二課堂思想政治工作載體形式及創新策略做了理論分析和深度思考。書中選取了儀式教育、榜樣教育、主題教育活動、高校志愿服務、大學生社會實踐、家校聯動教育、網絡思政教育七種模式，探索和分析高校第二課堂思想政治工作載體的制度設計和優化途徑。

本研究共有八章。第一章主要從理論的角度闡述高校思想政治工作的內涵、意義、現狀，第二課堂思想政治工作載體研究，以及運用現狀、面臨形勢及創新策略；第二章深入解讀儀式教育的含義及重要性，通過調研分析指出儀式教育在開展過程中存在的問題，并結合典型案例提出優化儀式教育的路徑；第三、四章以案例為切入點，主要探析如何補齊榜樣教育自身的短板及實現大學校園主題教育活動內容的多元化；第五章從高校志愿服務是我國志愿服務的重要力量這一現實出發，強調高校志愿服務要體現精準化、專業化、社會化，實現志愿服務的可持續發展，鞏固服務成果；第六章指出大學生社會實踐是思想政治理論和實踐教育的轉換器，為此要健全和豐富社會實踐教育體系，優化社會實踐育人機制；第七章闡述了家校聯動教育的意義，并在此基礎上探析了構建高校思想政治教育家校聯動機制的有效途徑；第八章強調了網絡思政教育的作用和深遠影響，提出了促進此種思想政治教育工作載體發展的對策性思考。

本研究由周航領撰，向巧、肖婷、陸嘉、范樂樂、廖愉平參與編寫。參加本研究編撰的老師都是工作在一線的思想政治教育的輔導員、團委老師、分管學生工作的領導，他們結合工作實際，在豐富的案例中提取對本研究有價值的素材作為支撐，一方面增強了本研究的信度和效度，另一方面也為今后更好地從事學生教育工作提供了思路和啟示。最后，謹向付出了艱辛勞動的全體編寫人員致以崇高的敬意，也向各位讀者朋友表示衷心的感謝。

編者

2020年12月