接送小貓于我一直是享受。

她十二歲時我們在公交站等最喜歡的雙層大巴，小貓說：“咱們領(lǐng)養(yǎng)個孩子吧？我有一套教的辦法，能保證教成天才。”彼時小升初剛結(jié)束，她忘了我?guī)氜D(zhuǎn)各學(xué)校考試、她屢屢落榜的事。“沒咱家基因不好溝通吧？”“那你倆就合成一個。”

隨后的一路她都給我闡述她的“教育”方案，到學(xué)校門口我才找到插嘴的機會：“有兩個孩子你的零食就得分一半出來。”她顯然沒考慮過這個問題，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠：“那還是以后再說吧。”

昨天她參加了個活動，先長篇大論談感想，隨后又自我總結(jié)。“我對某某說喜歡他的作品，他跟我握了四五次手，現(xiàn)在看有些話該說的還是要說，即使有點夸張也問題不大。”我在心里告誡自己：“這個孩子開始學(xué)壞，要提防她的花言巧語。”

說到曾經(jīng)偷懶，幼兒園時她趁我打電話給整整一頁珠心算題編出答案，每個數(shù)還不重復(fù)，“我就想著填上數(shù)這個事就完了，都沒想你能不能發(fā)現(xiàn)。”得意著又害怕起來：“這萬一將來我的孩子不能理解我的意圖怎么辦？”“小孩子很難理解家長的意圖。”“看樣子真有必要逼孩子做事。”她又不記得當(dāng)初為哄她學(xué)習(xí)我怎樣費盡心機了。聽她的口氣我有點為她的孩子擔(dān)心，她可能不會有我這么溫和。

她代老師管理課堂，氣憤某些同學(xué)的不認(rèn)真，過后說：“等我當(dāng)了老師可得控制點，這么下去會被他們氣死的。”

她對我做完了所有“壞事”，準(zhǔn)備去“教育”別人了。