發(fā)出“哼哼唧唧”的聲音

行為描述：小颯自己一個人在旋轉(zhuǎn)瓶蓋、隨意翻書或敲打積木的時候，嘴里都會發(fā)出“哼哼唧唧”的聲音。即使爸爸媽媽用語言制止，他也停不下來。每天他自己一個人“玩”的時候或者和爸爸媽媽待在一起的時候，發(fā)出“哼哼唧唧”的頻率比較高。

功能假設(shè)：老師對小颯的行為進行了功能分析，小颯幾乎在任何時候嘴里都會發(fā)出“哼哼唧唧”的聲音，其強化物可能是引起關(guān)注，也可能是自我刺激。為了驗證這一假設(shè)，當(dāng)小颯自己一個人“玩”的時候，爸爸媽媽有意走過去，待在他的旁邊。這時，小颯并不看爸爸媽媽，還是自顧自一個人“玩”，嘴里仍然會發(fā)出“哼哼唧唧”的聲音。由此可以推斷，小颯的行為功能并不是引起他人的關(guān)注，而是自我刺激。

解決方案：

1. 小颯的自我刺激行為發(fā)生頻率比較高，應(yīng)該引起我們的重視。小颯不論是一個人“玩”還是與爸爸媽媽待在一起時，嘴里都會發(fā)出“哼哼唧唧”的聲音，可見他不只是在無事可做的情況下才會有這樣的行為，僅僅找到替代行為（比如接兒歌歌詞，與“哼哼唧唧”的聲音會產(chǎn)生競爭），并不能從根本上解決問題。用語言制止也不是一種有效的辦法，因為刺激源來自身體本身，不容易消除。只有提高小颯的個人能力，讓他關(guān)注外界環(huán)境和事物，打開興趣面和溝通的渠道，才能降低自我刺激行為發(fā)生的頻率。

2. 小颯一個人“玩”的時候，會旋轉(zhuǎn)瓶蓋、隨意翻書、敲打積木，由此可見，小颯不會功能性地“玩”，大都停留在感官刺激上。所以我們要教小颯功能性地玩玩具?？梢韵葟牟僮餍酝婢唛_始教起，這樣，既鍛煉了小手肌肉的力量和靈活度、手眼協(xié)調(diào)的能力，又教會了小颯功能性地玩玩具。