讓孩子變得主動——如何激發孩子的自驅力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂、學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”當一件事情從“家長想”變成“孩子想”，從“父母要”變成“孩子要”，就走上了內動力的快車道。

這個問題比較籠統，原因也很復雜，現在我們直接聚焦到解決方案的核心邏輯上。

抽離出興趣背后的自驅力來看，有共同的四個要素，缺一不可：

? 我想要（意愿）；

? 我可以（被允許）；

? 我做到了（能力）；

? 我很棒（自我成就）。

有時還需要加上這一條：我不是一個人（同伴）。

那解決方案就要從這幾點入手：

一、學習

1.意愿：培養學習主動性，意愿先行

如果孩子暫時做不到事事主動，時時主動，可以先從一些小的點切入，從他喜歡的學習科目開始，慢慢擴大勝利成果。比如，培養孩子愛上閱讀，不妨先從淺一點的故事讀物甚至小笑話開始。

2.方法：幫孩子找到有趣有效的學習方法

有時，孩子是愿意學的，只是在一些知識點上遇到了攔路虎，被困難擋住，感到氣餒而放棄。父母要和孩子保持良好的溝通，允許孩子按照他的節奏進步，讓孩子真正參與到學習過程中，搞清楚問題出在哪里，幫助孩子一起想出適合他的解決辦法。

比如，孩子做乘法計算經常出錯誤，不要只是逼迫孩子不停地背口訣，可否試試用撲克牌搶答、玩轉乘法卡等游戲的方式呢？

3.效能：單位時間內又快又好，行動有顯著結果

孩子養成良好習慣后，幫助他不斷提升效能，可以先從小任務開始。父母應關注其完成任務是不是又快又好，同時不再給他增添新的任務，孩子就會看到自己只要努力就會產生正向的結果，從而建立自信和滿足感。

4.能力：及時反饋和獎勵機制，達成自我肯定

前面已經數次提到及時反饋和獎勵的重要性，這個獎勵不要只理解為物質上的，比如給孩子購買一套書籍、喜愛的玩具等，更有效的獎勵是精神上的，比如一個肯定的擁抱、一句鼓勵的話語、正向的“貼標簽”（你是個努力的孩子，你又一次非常認真、快速地完成了作業）等。

5.伙伴的正面影響

現實中和書籍中的人都可以作為伙伴，比如放學后可以約好朋友一起回家，寫完作業后共同玩耍；父母也可以在書籍和故事中找到孩子的榜樣，使其變成陪伴他的虛擬伙伴，給予影響。

二、做事

我們可以把事情分為兩類，第一類是新事情，第二類是重復的舊事情。

對于孩子沒有學習過的事情，家長認真考慮、充分準備后（這個前提非常重要！）可以按照下面的順序來完成，非常有效。

1.我先做到

希望孩子學會的事情，父母先做到；希望孩子養成的好習慣，父母先具備。

2.我做你看

父母親自示范，邊做邊講解，孩子在旁邊認真觀看。

3.教會你做

再來一遍，父母仍然邊示范邊講解，孩子跟隨一起動手做。

4.你做我看

父母停下手，在旁邊觀察和指導，讓孩子獨自實踐，中間發現問題隨時指出，或者重新教一遍，直到確認孩子能夠獨立完整完成。

5.無須監督協助

這就是家長們期待的一種理想狀態。孩子做的時候連看都不用看，也不用協助，因為知道孩子可以做得很好，孩子也自信滿滿，能夠圓滿完成。

經過這樣系統、長期的做事訓練的孩子，不僅在家里是父母的小幫工，在學校里也是老師的好幫手。他們愿意為他人幫忙，遇到問題總會主動挺身而出，做事時也顯得比較能干，在同齡人中很出色。有些孩子上了高中后甚至會全校聞名，校長點名贊賞。

對于之前就已經會做的需要不斷重復的事情，比如練字、洗碗等，孩子有可能在新鮮勁過去后的某個階段進入枯燥期，不愿做，父母可以耐心陪伴他一起做，用鼓勵和堅持帶領他度過枯燥期，直到形成良好自然的習慣為止。

未來，主動做事、學習的孩子，一定會大大減輕父母管理、督促的時間和精力成本，得到全方位的發展和綜合能力的極大提升，成為脫穎而出的佼佼者。