教育是當(dāng)今世界范圍內(nèi)備受關(guān)注的重要話題。在加入聯(lián)合國(guó)教科文組織之前，我做了40年的外交官。我很清楚日本是一直把教育當(dāng)作頭等大事來抓的。在聯(lián)合國(guó)教科文組織的十年，我走訪了很多國(guó)家，看到了在不同國(guó)家和文化體系中教育呈現(xiàn)出的不同樣子。我想，大家都會(huì)同意教育是最重要的話題，我們都需要把教育放在最重要的位置。教育是解決根深蒂固的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題的唯一出路。聯(lián)合國(guó)教科文組織的使命是“將和平深植人心”，而教育是實(shí)現(xiàn)這一使命的核心。
教育改變命運(yùn)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大部分歷程中，教育都被認(rèn)為是基礎(chǔ)性的公共產(chǎn)品，所以應(yīng)該由政府來提供。但早在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之前，私人資助教育就已經(jīng)是歷史悠久的傳統(tǒng)。在古代中國(guó)、平安時(shí)代的日本、中世紀(jì)歐洲以及世界很多國(guó)家的很多歷史時(shí)期，都可見私人提供教育的傳統(tǒng)。
在過去的30年中，這一傳統(tǒng)在全球復(fù)興，特別是在新興市場(chǎng)國(guó)家。中國(guó)在這一私人贊助教育的全球復(fù)興浪潮中扮演著關(guān)鍵角色，而陳一丹博士是推動(dòng)這一浪潮的標(biāo)志性人物。他是武漢學(xué)院這所中國(guó)領(lǐng)先的民辦非營(yíng)利性大學(xué)的創(chuàng)辦人，是深圳市福田區(qū)人民政府與騰訊公益慈善基金會(huì)合辦的深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)校校董會(huì)主席，是騰訊和騰訊公益慈善基金會(huì)的核心創(chuàng)始人之一。他曾被福布斯（中國(guó)）評(píng)為中國(guó)慈善年度人物，被譽(yù)為“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公益第一人”和“互聯(lián)網(wǎng)公益教父”。
對(duì)國(guó)際人士來說，陳博士更廣為人知和被津津樂道的身份是一丹獎(jiǎng)創(chuàng)辦人。一丹獎(jiǎng)是最年輕也是獎(jiǎng)金額度最高的專注于教育領(lǐng)域的全球獎(jiǎng)項(xiàng)。教育雖然重要，但對(duì)教育的國(guó)際性獎(jiǎng)勵(lì)卻處于比較尷尬的境地。較為有影響的獎(jiǎng)項(xiàng)例如諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置中并不包含教育，而包括教育的獎(jiǎng)項(xiàng)規(guī)模都小得多。一丹獎(jiǎng)因此有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)教育工作者的高度認(rèn)可上，我從未見過可與一丹獎(jiǎng)匹敵的獎(jiǎng)項(xiàng)。
我與陳博士第一次見面是在香港。當(dāng)時(shí)，我是對(duì)騰訊有所耳聞，但并不十分了解。會(huì)面中，陳博士邀請(qǐng)我擔(dān)任一丹獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)主席。令我印象很深刻的是，陳博士向我提到，他夫人對(duì)他出資成立這一獎(jiǎng)項(xiàng)的態(tài)度是非常關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。如果是在日本或者其他東亞國(guó)家，如果丈夫決定捐出這么一大筆錢，夫人們肯定會(huì)顧慮重重。陳博士的善舉得到家庭的支持，非常難能可貴。
后續(xù)的發(fā)展就順理成章。“一丹教育研究獎(jiǎng)”和“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”的評(píng)委都非常高素質(zhì)且很有聲望。我很感激能與多蘿茜（Dorothy K. Gordon, “一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”評(píng)委小組主席，聯(lián)合國(guó)教科文組織全民信息計(jì)劃主席）和安德里亞斯（Andreas Schleicher, “一丹教育研究獎(jiǎng)”評(píng)審小組主席，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織教育與技能司司長(zhǎng)）一起工作，也很開心地看到一丹獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)不斷拓展出具備豐富多元的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和全球代表性的成員。
這本書是陳博士過去七年工作的總結(jié)和思考，內(nèi)容包括他建設(shè)武漢學(xué)院的一手經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦一丹獎(jiǎng)并進(jìn)行全球路演背后的故事，他關(guān)于衡量高等教育機(jī)構(gòu)表現(xiàn)的更為全面平衡的框架的思考，他如何看待教育的未來，強(qiáng)化家長(zhǎng)和家庭在早期教育中的投入，教育領(lǐng)域內(nèi)國(guó)際合作的必要性，以及其他很多話題。他將在教育領(lǐng)域內(nèi)奮斗的這七年和未來更多的年份描繪成一個(gè)解行并進(jìn)的旅程，與我們相當(dāng)坦誠(chéng)和徹底地分享他的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、感受到的喜悅和平靜。
陳博士的書非常及時(shí)和必要。首先，以教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和進(jìn)步呼喚企業(yè)家精神。為應(yīng)對(duì)人工智能和其他突破性創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)，面向未來的教育必須是啟發(fā)性的、創(chuàng)造性的。企業(yè)家精神的內(nèi)核是嘗試新鮮事物并呵護(hù)其成長(zhǎng)，促使其發(fā)揮出全部潛力。這一精神內(nèi)核也是建設(shè)面向未來教育的關(guān)鍵。一方面，教育體系需要企業(yè)家們來嘗試新事物以創(chuàng)造性突破體系內(nèi)的慣常做法；另一方面，教育體系的一個(gè)重要且急迫的任務(wù)就在于在下一代心中種下企業(yè)家精神的種子。其次，陳博士的經(jīng)驗(yàn)和故事突出強(qiáng)調(diào)公立和民間合作對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的重要性和困難點(diǎn)。不僅在中國(guó)如此，對(duì)世界其他經(jīng)濟(jì)體來說也是如此。書中陳博士分析了“用公共資金提供私人產(chǎn)品”（providing private good with public fund）這一悖論背后的邏輯。在實(shí)踐中，他踐行的是這一悖論的反面鏡像，也就是“用私人資金提供公共產(chǎn)品”（providing public good with private fund）。這樣的美好前景只有在公立和民間機(jī)構(gòu)之間有通暢和建設(shè)性的互動(dòng)的情況下才能實(shí)現(xiàn)。最后，以教育領(lǐng)域的國(guó)際合作為未來社會(huì)的主人做更好的準(zhǔn)備。陳博士在這個(gè)方向上邁出了步伐，我很榮幸從旁相助，看到一丹獎(jiǎng)的成立和發(fā)展。就我所知，這是教育領(lǐng)域內(nèi)第一個(gè)由中國(guó)人發(fā)起，旨在鼓勵(lì)全球范圍內(nèi)教育事業(yè)取得重大成就的人士的國(guó)際倡議。一丹獎(jiǎng)的目標(biāo)，是為全球教育研究者和實(shí)踐者互相交流、推廣成熟可行的想法和實(shí)踐項(xiàng)目提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。我對(duì)年輕的一丹獎(jiǎng)在未來實(shí)現(xiàn)自己的這一抱負(fù)感到興奮、充滿信心。
教育是如此重要，我們需要?jiǎng)訂T全球的力量來關(guān)注這一話題。期待未來更多來自新興經(jīng)濟(jì)體的企業(yè)家遵循陳博士的足跡，加入到這一全球行動(dòng)中來。
祝賀這本書的出版，希望你們喜歡閱讀這本書，像我一樣，樂在其中。
聯(lián)合國(guó)教科文組織前總干事、一丹獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)主席松浦晃一郎
2021年1月28日