一丹獎的獎牌設計

種義得實

2013年5月24日，我在日記中寫下：“愿望：設立突破宗教、種族、國家限制的人文鼓勵獎項，旨在鼓勵倡導人類對宇宙人生的領悟和貢獻。”種義得實，在不斷的思考中，這個愿望最終具化為我的教育使命中另一個重要的節點——一丹獎。

2016年5月22日，距離在日記中寫下愿望幾乎整整三年后，我和團隊精心籌備的一丹獎基金會在香港成立。

我個人捐資25億港元成立一丹獎基金會，該基金會作為獎項的發起機構交由慈善信托獨立運作及管理，以確保獎項永續。每年經過提名和評審頒出“一丹教育研究獎”及“一丹教育發展獎”兩項大獎，分別授贈獲獎者或獲獎團隊3000萬港元。其中半是獎金，即頒即獲；半是資助，依創效投資的原則，分三筆轉入具體教育研究或發展項目。

這是迄今全球范圍內專為教育事業設立的獎金額度最高的獎項。若把武漢學院看作我親上一線身體力行的教育志業，那么一丹獎就是與之并行、匯聚全球教育者智慧與力量的綜合平臺。

我希望年輕的一丹獎可以成為高擎在手引領全球教育事業的燈塔火炬，不僅是教育研究者和實踐者們引以為傲的榮譽，更是來自五湖四海的教育人思想交流的平臺和教育家們一年一度的節日。這是我對這一新征程的期許，相信也與全社會對教育事業冀望的方向一致。

一片丹心

獎項的創設雖然講起來只是簡單的兩三句，其實背后是對機制設計、執行細節的反復推敲。方向當然是高舉高打，討論的要點圍繞在如何啟動項目，如何籌建具有全球影響力和公信力的顧問委員會和評審委員會，如何發展高質量的提名機構，具體的提名和評審標準、機制建設，董事會的組成和結構，獎項的全球路演，等等。

其中值得一提的是一丹獎獎牌的產生過程。關于獎牌的設計，團隊做了一些研究。全球以個人命名的獎項，獎牌正面大多是獎項創辦人的大頭像，諾貝爾獎獎牌正中是諾貝爾的側面像、菲爾茲獎獎牌的正中是菲爾茲的側面像。所以設計團隊一開始的意見也是，一丹獎獎牌自然也沒有必要進行特殊設計，把我的側面像放上去就好。

但我覺得不必如此。確實，陳一丹、一丹獎，怎樣都分不開。但一丹獎的“一丹”取意“一片丹心”，是全天下教育人的寫照，獎牌當然也就不必擺我的頭像，可以打開思路，做更優美的設計。

最終，團隊找到“新水墨運動”的骨干、著名平面設計師靳埭強博士，以“一片丹心”作為設計理念，為“一丹教育研究獎”和“一丹教育發展獎”分別設計了獎牌。

靳埭強博士的設計風格古雅深邃，作品備受推崇，多次獲得國家大獎。獎牌的整體設計理念源自“一”“丹”兩個中文字，以傳統書法呈現“一”字，貫穿“一”字的幾何線條象征通往無限知識的大門，在大門上方正中，點出一朵盛開的紅蓮，代表赤誠之心、勇于奉獻和教育福澤，與“一”和大門共同構成“丹”字。

以此為基礎，“一丹教育研究獎”和“一丹教育發展獎”獎牌正面，都描繪了一人一松一石的圖景，但細節表達上略有區別。前者中的人物靜坐于松下，是研究者常有的思考狀態，獎牌背面是以西式風格裝訂的儒家十三經，代表研究的國際視野；后者中的人物立于松樹枝椏之外，昂首挺胸，蓄勢待發，獎牌背面的二十頁書代表了《論語》二十篇。獎牌由純金鑄造，象征教育沉甸甸的價值。

獎牌設計完稿之后，團隊安排我與靳埭強博士見面。他拿著設計稿給我看，我第一眼就愛上了，感覺跟一丹獎的氣質和方向很合拍，是我心目中該有的樣子。當時設計稿“丹”字中間一點，是個實心的圓，我建議把邊緣化開，不做旭日，而是丹心，對教育的赤子之心，如蓮花般盛開，層層綻放。這樣也回落到一片丹心的本意。

靳埭強博士欣然接受了這一建議，于是就有了現在的一丹獎標識和兩枚獎牌的模樣。紅蓮青松，坐言起行，糅合中華意象和教育精神的圖畫，讓一丹獎對教育事業精微而獨到的思考有了具化實在的標識。

一個人、千萬人

一丹獎設立之初，我一直在很用力地做推廣，路演、峰會、媒體采訪，邀約不斷，雖然很累，但精神一直很亢奮。一天晚餐后，太太淡淡地跟我說了一句：“雖然你做一丹獎去推動教育，但畢竟一丹是你的名字。”這話講得很樸素，語氣也很平緩，完全沒有說教的意思，說完她就轉身繼續去做自己的事情了。

太太是我深圳大學的師妹，伴我風雨數十年，非常了解我。她是我做教育、做公益的背后力量，支撐我走過很多困難時期，對一丹獎也非常支持。她這樣淡淡的一句，好像沒有說什么，其實是在輕輕地提醒我把握中間的度。

教育不是某個人、某個機構的事情，需要全社會的參與。同樣的，一丹獎是公共事業，我既不能將之藏私，也不可故意抽離聽之任之。

太太講完就講完，再沒提起過。她的話卻一直都停留在我心上，到現在還會時不時拿出來回味和體會。

之后不久，我在一個場合就被問到一丹獎獎牌上的人是不是我。我回答：“是，也不是。”獎牌上或坐或站的人，寓意是“坐言起行”，是一位教育者，可以是一個人，也可以是千千萬萬人，我愿意是他們中的一員。