前言

為什么要培養孩子自主學習力

新聞里：一位委員提議“徹底取締校外培訓機構”；一位高考狀元在大學天天打游戲被勸退；一位北大畢業生10年不跟父母聯系，發公開信指責父母；專家說1/4的大學生承認有過抑郁傾向，實際比例可能高達40%……

現實中：補習班門口人滿為患，父母們沉默地刷著手機等孩子下課；學區房價格不斷跳漲，還要排隊搶；有孩子媽下班后睡覺前超過一半的家庭時間都在管孩子學習；有孩子爸一邊責罵孩子不愛學習一邊擔心孩子壓力太大……

古今中外，大概沒有一代父母，像我們這么難。

要孩子童年快樂，還是考試成績？

要孩子素質教育，還是熬夜刷題？

要監督孩子學習，還是善待自己？

每天在割裂中焦慮，在焦慮中催逼，在催逼中損耗情緒和關系。

其實，真不用那么割裂，快樂和成績，素質和做題，當下和未來，陪伴孩子和善待自己——可以都要的。只要孩子會自主學習。

具備自主學習力的孩子，他的學習是內在驅動的，主動自發的學習習慣會讓他在認真學習中獲得成就感。他會說“我愛學習，學習讓我快樂”，而不是“學習讓我媽快樂”。

具備自主學習力的孩子，才能活出自己的人生。小到每天的學習任務，大到人生的每個選擇，他都有意愿、有能力來掌控。他會越來越自律和獨立，而不可能變成既不快樂又難以應對職場的“小鎮做題家”。

具備自主學習力的孩子，他們的父母才能得到解放。因為時間和情緒的投入逐漸減少，父母越來越輕松，而孩子卻越學越有勁頭，成績也會越來越好。

相當多家庭為孩子學習所花的時間、金錢、精力，所耗費的情感、關系，并沒有真正起到作用。原因是沒有意識到：父母必須先學習，學習怎樣促進孩子的自主學習力。

在發展心理學、教育學、行為經濟學領域，關于父母的行為與子女學習成績的關系人們有過很多研究，結論非常清晰：除非父母能夠真正理解學習是怎么回事兒，真正了解怎么有效促進孩子的學習能力，不然無論花多少錢、給孩子報多少班，都沒用的。不僅沒用，而且你越努力，孩子就越討厭學習、討厭學校，甚至討厭你。

想要孩子學習好，最好父母是喜愛學習、善于學習的人，如果不是，那至少父母是要能促進孩子學習的人。

孩子問“為什么”的時候，你的回應是側重在記憶理解的層面，還是分析評估的層面？除非父母在更高思維層面回應孩子，不然他的思維能力只能在較低層面緋徊。

孩子說“我覺著太難了，我不想繼續學那個了”的時候，你是無可奈何同意，還是威逼利誘要他繼續？每種回應會給孩子的心態帶來何種影響？

孩子非常輕松做完了你給他的題，而且全對，你是稱贊他太聰明了，還是表揚他非常認真，還是說“抱歉浪費你的時間了，因為沒有遇到困難，就沒有真正的學習”……不同反饋可能會將孩子導向完全不同的思維模式。

孩子作業做得慢，需要的專注力只能由父母按部就班培養；孩子數學錯得多，需要“從錯誤中學習”的方法論只能由父母言傳身教規劃；孩子背誦記不住，需要的記憶方法只能由父母配合指導訓練……孩子有了興趣和能力、有了方法和工具，就有了自主學習力。

把孩子當作火把而不是水桶。父母要做的是點燃火把。

把孩子當作種子而不是畫布。父母要做的是施肥澆水。

然后，父母可以退后幾步，靜靜地看我們的孩子自主學習、自律成長。眼前恍惚，似是欣賞多年前終于教會了孩子走路，看著他獨立奔跑，又似是多年后等到了孩子成家立業，看他意氣風發而備感欣慰。

最好的學習是自主學習。最好的控制是自我控制。最好的成長是自我成長。