說了這么多話也不知道他能不能接受這個思想，不過暫時也就他的思想和我有關了，走一步看一步吧！

“陛下，陛下！”

“何事如此驚慌?”

“陛下此前叫閣老們編寫的書他們編寫好了，現在在外等著陛下吶！”

“書?什么書?”馮源幾乎讓每一個人編寫書籍了。

“是……《華明音韻》”

“噢哦！快讓他們進來！”

“老臣參見陛下！”

“諸位閣老快快請起，書書呈上來予朕瞧瞧。”

……

這個用的是反切法，出自呂坤的《交泰韻》其法於平聲之字各以陰陽相切。如“同”字舊用“徒紅切”，“通”字舊用“他紅切”。坤則以為“他紅”二字仍切“同”字，不切“通”字，改“通”字為“他翁切”。又上、去二聲各以本聲為母。如“寵”字用“楚隴切”、“送”字用“素甕切”之類。平、入二聲則互相為母。如“空”字用“酷翁切”、“酷”字用“空屋切”之類。其“交泰韻”之名，即以平入互為終始之義也。蓋因古來合聲之法，更加以辨別。故不用字母攝法，而於字母攝法相輔而不相礙。

馮源試著對照讀了幾個字，已經朝普通話貼近了，口音有點類似晚清那種話，但已經和大明當前的官話大不相同了。

“愛卿，你看這反切讀起也是累人，朕有一發你看可行不可，就是比如拼一個字，還以“同”為例，徒紅切分解為特 ong，你們給他做一個標識，比如某個字的部首，一看讓人知曉，表示t 和ong，這樣可以嗎？以后學子們學習漢字看著拼音就可以讀出來。”

“額，臣不太明白陛下的意思。”

“朕是說，把反切兩字的聲母和韻母設計成部首，明白嗎？”

“額?什么母?什么設計?”

“就是把反切兩字的偏旁或口型寫成符號，找到共通點，然后每個字上邊標注拼音，通過背誦拼音就能識字，這樣理解嗎？”

“臣理解了，請陛下給臣些時日琢磨。”

“好好琢磨！朕會編纂成書，書籍上刊印大明內閣成員xxx等共同編著！此書會發往大明各個州縣，爾等命築青史的機會來了！大明后代會知曉你們的功績的！每個士子都會感謝你們！”

“臣等叩謝陛下天恩！臣等告退！”

“這小皇帝還是有點用處的嘛！”

“是啊，閣老，這個工作完成我等都將名垂青史啊！”

“哈哈哈，還有此前什么學堂的提議，我們這些部里那個沒出人?這小皇帝倒是真會哄人，怕是知道我們要反他哩……”

“哈哈哈哈，給這小皇帝嚇到了！趕緊分我們些官當賣我們人情。”

“就是哈哈哈！”

一眾人出了殿外有說有笑的走著，且不知這一言一行都被日益壯大的緝事局的人員看在眼里，記錄在案。其中一人暗自搖了搖頭：要說也私下去說，剛出殿外這么明目張膽真是活膩歪了，要不是局長不允許抓人，這些人保準見不到明天的太陽……