第三節高考，木桶效應

浮躁與自負

大科學家愛因斯坦曾做過一個實驗：他從村子里找了兩個人，一個愚頓且軟弱，一個聰明且強壯。愛因斯坦找了一塊兩英畝左右的空地，給他倆同樣的工具，讓他們在其間比賽挖井，看誰最先挖到水。

愚頓的人接到工具后，二話沒說，便脫掉上衣干起來。聰明的人稍作選擇也大干起來。兩個小時過去了，兩人均挖了兩米深，但均未見到水。聰明的人斷定選擇錯了，覺得在原處繼續挖下去是愚蠢的，便另選了塊地方重挖。愚頓的人仍在原地吃力地挖著，又兩個小時過去了，愚頓的人只挖了一米，而聰明的人又挖了兩米深。愚頓的人仍在原地吃力地挖著，而聰明的人又開始懷疑自己的選擇，就又選了一塊地方重挖。又兩個小時過去了，愚頓的人挖了半米，而聰明人又挖了兩米，但兩人均未見到水。這時聰明的人泄氣了，斷定此地無水，他放棄挖掘，離去了。而愚頓的人此時體力不支了，但他還是在原地挖，在他剛把一锨土掘出時，奇跡出現了，只見一股清水汩汩而出。比賽結果，這個愚頓的人獲勝。愛因斯坦后來對學生說，看來智商稍高、條件優越、聰明強壯者不一定會得到成功，成功有時需要一種近乎愚頓的力量啊！

曾經有學生家長問我，學生在高中時代最忌諱什么？我告訴這位家長，一個學生最忌諱的便是浮躁和自負。為什么？我認為看一個人無非是看兩樣，第一看他對自己的認識，第二看他對事對物的態度。高中的學習要求同學們戒驕戒躁，那么浮躁和自負肯定是不可取的！

2010年年初王先生托朋友找到我，希望我幫助他參加高考的兒子。當我第一眼見到王先生的兒子的時候，我真的不想收。王同學是一個從小被父母溺愛的學生，每天上課坐不了三分鐘，便開始玩手機或睡大覺。此外，王同學很不虛心，在他眼里成績好的同學，不過是僅僅讀個死書罷了，將來繼承父親商業頭腦的自己，在社會上一定可以出人頭地。看到這種情況我也著急在心，于是我找到王先生，讓他先帶著孩子去歷練歷練，消磨一下浮躁和自負的心性。在我的建議下，王先生利用高二暑假，把孩子放出去自我鍛煉，給了他一筆啟動資金，讓他自己養活自己一暑假，不出意料，王同學碰了一鼻子灰。經歷了挫折的王同學，第一次主動找到我，表示要痛改前非，好好學習。

這時候我就告訴他，學習就像做生意，首先要腳踏實地，戒驕戒躁，一屋不掃，何以掃天下，眼下的小事都做不好，又怎么能做好大事。其次，還得虛心，一山更比一山高，世界上最難認清的就是自己，高估是自負，低估是自卑，這些都是不可取的。在接下來的日子里，王同學克服了自卑和自負的毛病，踏踏實實地學習，有問題知道謙虛地向老師和同學們詢問了，最終考上了自己理想的大學。

老師曾經總結過學習浮躁和自負的十個表現：

1.不注重基礎知識的學習，對基礎知識不屑一顧。容易出現一看就會，一做就錯的現象，并且引不起重視。

2.平日把基礎知識、低中檔題的出錯歸結為“粗心”，沒有從根本上進行分析和解決，造成在考試時“小錯不斷”，感覺都對了，但這里扣一分，那里扣一分，最后分數很低。所以，粗心（做錯） =不會。

3.平日學習靜不下心來，鉆不進去，深不下去，對知識的理解只停留在表面，沒有深層次地理解掌握，達不到融會貫通。

4.課堂上特別是講評課上，老師講解的自己認為會了的知識就不認真聽講，對發生在別人身上的錯誤也不認真聽。

5.平日練習“蜻蜓點水”，只挑幾個難的做，對低中檔題不屑一顧，或做題時只在上面畫幾筆，不是認真規范地答題。

6.只注意自己的優點、別人的缺點，對別人的進步不以為然，自己取得些許提高就沾沾自喜。

7.不注重和其他同學的合作。認為幫助別人是耽誤自己。要知道，在幫助別人的同時，自己也會得到提高。

8.學習上不聽老師的安排，自搞一套。

9.對弱科學習不重視，認為時間還早而不進行強化，或妄想幾天之內就補上，一旦考差，又會信心全無。

10.不注意跟蹤改錯，錯題改完就了事，不注重歸納、總結，從錯題中吸取不到教訓，只追求“新、奇、難”。

相信同學們都明白，這些學習習慣都是要不得的，一旦在學習中浮躁和自負，就像一個人走路蒙上了雙眼，鬧出了許多笑話自己看不見還沾沾自喜。我一直認為一個優秀的學生不是看他現在是什么成績，這不重要，重要的是看他是否夠踏實夠謙虛。一個踏實的學生不會放過任何一個知識點，哪怕再小再細也會用心地去掌握。而一個謙虛的同學，不懂的一定會及時向老師和同學詢問，不會留下“過夜飯”。這樣的同學在班級中，不僅自己的成績會水漲船高，而且會團結同學帶來良好的學習氛圍，試問哪一個老師和同學不喜歡呢？

古話說得好：“吾日三省吾身。”在今天的學習生活中老師也希望同學們能夠每日反省自身，反省一下今天學到了什么、錯過了什么，明天該怎么樣。更重要的是，通過反省我們就像看電影一樣可以找出自身的缺點，到底浮躁不浮躁。磨刀不誤砍柴工，過去浮躁的同學是時候靜下來了，希望同學們有則改之，無則加勉！

手機，高考第一殺手

大概很多同學都聽說過這樣一種說法：“學習就是把一本厚書讀薄，然后再把薄書讀厚。”學習中的歸納總結，也就是把厚書讀薄。記得我高中復習的時候，常常看完一本書之后把書合上，靜下心來想象這本書都講了哪幾章，每章大概都講了哪些內容，把這本書的綱要列在筆記本上，有不太清楚的地方，就看書補上，并做了標記以引起重視。一個好的綱要可以使整個學習內容一目了然，條理清晰，列綱要的學習習慣我至今還保持著。高考復習時，很多老師都會給學生列知識體系，要熟練掌握這些知識體系并學會擴充它們——即把薄書讀厚。——清華大學土木工程系曾旋

隨著科技日新月異的發展，手機也越來越時尚越來越高端。智能手機的普及讓信息的傳播更加便捷，同時手機再也不僅僅是打個電話發個短信而已。知識越來越多的手機功能反而讓手機成了高考的第一殺手，這是為什么呢？老師給同學們分析分析。

第一，手機影響學習質量。

不論在哪里，學生們都不會讓手機離開他們的視線范圍。美國的科學雜志《Computersin Human Behavior》發表了一份調查研究。學生因使用手機而分心。

不論他們是在上課、在家學習或是在圖書館看書，手機總是能夠連接網絡，進而登陸各種平臺。例如，博客等社交網絡，新鮮事和信息會不斷更新。通過手機上網經常會產生一種必須時刻連接網絡的強迫感覺。這種無意識的壓迫感阻礙了年輕人更好地面對生活中的壓力，并產生焦慮感。一名學生表示，“就好像在我的生活中有一種額外的義務。”肯特州立大學（KentState University） 的三位研究人員調查顯示，在智能手機上花費過多時間會引起年輕人更加嚴重的焦慮感，并且會使學業成績有所下降，幸福感也會受到影響！

第二，手機引發攀比之風。

如今市場上的智能手機是各種各樣五花八門，有國際一線大品牌蘋果、三星、黑莓、摩托羅拉，也有民族自主創新的華為、中興、小米等。不同的品牌有不同的價格，就比如說當下最新款的蘋果iPhone5s，國內購買需要6000多元。許多同學看身邊的同學使用iPhone5s， 紛紛向自己的父母要求購買iPhone5s，可是6000多元對許多普通的家庭來說是一筆不小的開支，毫無疑問這樣盲目地追求名牌手機的攀比行為會加重家庭的經濟壓力。此外，在校園中老師還見過許多同學以“機”會友。一個小小的班級中分出了蘋果派、三星派等，他們不僅僅不喜歡用其他手機的同學，甚至還會鄙視用廉價手機的同學。這樣不僅僅對同學們培養正確的人生觀價值觀不利，還會影響那些家庭情況本來就不好的同學健康發展！

第三，手機影響同學們的身體健康。

在2013 年高考體檢中得出了這樣一份數據，九成的高中畢業生是近視眼。除了同學們每天大量的閱讀以外，手機也是一個不可避免的因素。許多同學抱著手機不松手，每天對著手機十多個小時，這樣長久以往，眼睛怎么會不受傷？除了眼睛以外，玩手機時低頭的姿勢保持長了會讓同學們的頸椎受傷，大量的手機輻射會影響同學們的正常身體發育和成長！中科大的兩位同學曾經做過這樣一個實驗，讓兩盆相同的植物在相同的環境下生長，其中一盆環境中充滿手機輻射，長久以后這盆植物不僅沒有正常發育，而且它結出的種子甚至無法發育生長！

上面說了這么多手機對同學們學習的危害，我相信大家一定會深有感觸。有的同學可能會問：“老師，我現在已經對手機上癮了怎么辦？”不要急，老師根據自己多年的經驗為已經對手機上癮的同學們總結了一條合適的“戒毒”路。

首先，要正確認識手機對同學們學習的危害。一定要保持一個良好的生活習慣，比如睡覺的時候不要把手機放在枕頭邊，上課的時候將手機關機而不是靜音，吃飯的時候不要玩手機，上廁所的時候也不要玩手機，更多地利用身邊的其他媒體，比如報紙和雜志獲取信息，而不是靠手機，下載一些特別耽誤自己時間的軟件和程序等。

其次，想要戒掉一種習慣最好的方法是養成別的習慣。想想在忙碌的學習生活中我們何必不動動手去翻翻大辭典呢，也許在某一頁的某一個角落就有一個我們曾經留下過如今已經忘卻的記號，當我們有時間休息時，為什么不抱著籃球去操場上投幾球或者繞著田徑場跑幾圈鍛煉鍛煉身體呢？和好朋友聯系也許并不一定要通過QQ或者微信，一個電話將好友約出來，找個安靜的地方喝杯茶，互相述說述說身邊發生的美好，豈不樂哉？老師希望同學們在自己的學習生活中，千萬不要“姚明進來，潘長江出去”，也希望大家都能通過自己的努力，最后取得一個優秀的好成績！

早戀，高考第二殺手

從前有一位母親，含辛茹苦撫養大一個兒子，但兒子卻迷上了一個美麗妖嬈的女子，不能自拔。有一天，這個女子對他說：“我需要一顆富有愛的心滋補我，你如果愛我，就把你母親的心帶來給我。”當晚男子回到家對母親說“媽媽，我愛上了一個女子，她說只要我把你這顆富有愛的心帶給她，她就答應我！媽媽我真的不能沒有她！只有和她在一起我才能幸福！”母親很絕望，但是她不忍心看著兒子痛苦，她希望兒子可以得到幸福，含著眼淚答應了這個無理的要求，她只希望兒子真的可以幸福！第二天兒子就捧著他母親的心趕往女子那里。這可是生他養他的母親的心啊。他穿過森林，不慎被樹枝絆倒了，當他爬起來跑過去捧起那顆心時，一個充滿溫柔且心疼的聲音響起：“兒啊！你摔疼了嗎？”此時，男子才醒悟，他抱著母親的心痛苦不堪。失去了，才懂得珍惜，他太糊涂了，我們想想，他拿著自己母親的心去了，那個妖嬈的女子真的就會答應他嗎？一個連自己母親都不愛的人，還指望他去愛誰呢！

早戀這個詞相信同學們都不陌生，伴隨著早戀的是青春期，是懵懵懂懂的好感。在這時候戀愛對同學們來說也許是新奇中帶點刺激的東西，而對于家長來說早戀就像一只老虎一樣讓父母聞之變色。那么今天老師就和大家一起來探討一下早戀，到底什么是早戀，而早戀對我們的學習又會帶來什么樣的影響。如果你愛自己的父母，就不要去做讓父母擔心的事——早戀。

我們先來了解一下什么是早戀。早戀指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀。在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情，特別是在校的中小學生為多。經過二十年在中國的調查表明，在中學階段發生過感情的人很多。而大多數都是暗戀、單戀（單相思）。只有相互有好感，才能發展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發育的基礎上，也是心理轉化為行為的實踐。因此我們就可以給早戀下個通俗易懂的定義：早戀就是在同學們還未成年或者還不具備真正的戀愛價值觀時的一種懵懂的好感。

早戀易發生在初高中時期，尤其是高中。為什么這樣說呢？據統計85%的早戀現象出現在高中三年。高中的同學們，正處于青春期。這是一段特殊的時期，同學們在進入青春期以前，經歷了對自己進行認知的兒童期，此時此刻已經形成了頗具自我意識的思想。青春期的同學成長的重心漸漸地從對自我的感知上慢慢地轉化到了對未知的探索上，而從古至今被人們所贊嘆的愛情無疑是生理和心理的重要趨向。

愛情是美好的，自古以來多少愛情故事被人們所銘記所贊嘆，但是這卻不是讓同學們去追求早戀。為什么這樣說，因為早戀雖然帶著戀字卻遠遠不是愛情。這點從早戀的特征上就能看得出來，首先早戀的人群屬于不具備正確愛情觀和價值觀的青少年，他們容易沖動，對現實的認知還不夠準確，卻又貪圖特別的感覺，因此往往釀成大禍。其次，早戀的特點是朦朧、矛盾、變異以及差異。詳細地說就是早戀在彼此心中只是一種好感并不是愛，早戀的同學心中存在著現實和幻想之間的差距，而處于青春期的孩子明顯善變，很難對感情有所堅持，最終早戀難以有結果。而愛情之所以被大家贊美，那是因為愛情是一種責任，愛一個人為他負責甚至是一生，因此不具備責任感的早戀從本質上就喪失了愛情最美好最精華的東西。早戀不過是去模仿愛情的方式卻不具備愛情的精髓。

由于受到家庭、學校和社會的嚴厲打壓，早戀的學生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標發生改變。可見早戀造成危害主要不是因為早戀本身，而是來自早戀者受到的多方面壓力。

身體上，由于很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病癥、低血糖等癥狀。心理上，對于早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜，又充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而多遭到來自父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生關系。干擾學習，由于青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見的現象。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。

每一件事物，在每個人身上的效果是不同的，對別人好的東西，對你也許不好，早戀也一樣。這就看你怎么去處理這件事情了。可能促成越軌行為，許多心理學家認為，青少年激情占優勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生關系。這是早戀對雙方身心造成的最嚴重的損害。可能導致犯罪，早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。

早戀嚴重地影響了同學們的身心健康發展，因此早戀被稱為高考殺手之一。在處理早戀問題上家庭扮演了無比重要的角色，那么作為父母應該怎么正確對待孩子早戀？

（1） 當孩子進入青春期，家長在對孩子教育的同時，要進行一些適當的戀愛、婚姻教育。當發現孩子有早戀的苗頭時，家長不要驚慌失措，如臨大敵，要對孩子進行熱情的幫助。可以告訴孩子，德國偉大詩人歌德曾經說過：“英俊少年哪個不善鐘情，妙齡少女誰個不善懷春。”喜歡心目中特定的異性是這個階段的孩子都會發生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為“戀愛”，因為你們正處于長身體、長知識的黃金年齡階段，生理、心理發展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學業、前途也非常可惜的。

（2） 如果發現孩子陷入早戀，孩子對所愛慕的對象魂不守舍時，家長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子，更不能沖向學校、對方家中，或向鄰里訴苦，弄得滿城風雨。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，運用“冷處理”的辦法。因為當孩子產生戀愛情感時，隨著憧憬也會激動，也會傷感，也會感受到社會環境壓力，父母不但要洞察孩子這種內心情感，而且還要從旁加以引導，要耐心地傾聽孩子的訴說，并給孩子以熱情、嚴肅的忠告。

要教孩子自尊自愛，區分友誼與愛情的關系，適當地向孩子講講愛情的社會道德性和愛情的權力責任，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識。要告訴孩子初、高中生談戀愛最后“終成眷屬”的還不到1%，成功的可能性非常小，早戀對中學生學業有影響，如果因談戀愛影響到繼續求學深造，即使兩人結婚了，生活也必將充滿坎坷與矛盾沖突，因為知識經濟時代已經來臨。對孩子的早戀問題，家長的教育要和風細雨，又要有一定嚴肅態度，不能埋怨、責備，幫助孩子走出“早戀”的困惑是需要一定的時間的。

（3） 家長應鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動，以轉移其注意力，發泄其充沛的精力。校內豐富多彩的集體活動，校外的旅游、交友、公益勞動等既可鍛煉身體，又可益智、養性。同時，鼓勵孩子根據個人興趣，發展個人愛好，如進行集郵、讀世界名著、練習寫作投稿，使課余的時間充滿情趣，充滿快樂，也許，“早戀”的情感會適當減弱和轉移。

因為近些年來隨著人們生活水平的普遍提高，兒童營養供給充分，加之社會環境有形無形刺激，兒童成熟年齡明顯提前，這也導致了現在中學生談戀愛年齡普遍提前，甚至有報道說小學高年級中也出現了談戀愛現象。對此，家長應有一定的思想準備，不能視中小學生早戀低齡化和早戀者數量激增如洪水猛獸。在這個問題上，家長應學習一些有關兒童心理學特別是青春期心理學、教育學的知識，提高素養。平時要對孩子多留意觀察，多和孩子談心。

早戀并不可怕，只要我們摸透了早戀的本質，相信在家長與同學們的共同努力下，必定會讓孩子遠離早戀，健康成長。

叛逆

在時間利用上，我建議比較集中地利用時間，也就是先確定自己在一段特定時間內主攻的科目或單元，然后將一天中效率最高的時間投入其中。例如：將一周的晚自習都用于學數學，由于各科每天都有適量的作業，因而也不會導致其他科目的過分弱化。英語要打持久戰，數學可打殲滅戰，語文注意平時練兵，化學則宜打游擊戰。——北京大學天文系王小康

所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為……忤逆正常的規律，與現實相反，違背他人（比如孩子違背父母） 的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強烈的自我表現欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標新立異，希望引起別人注意的表現。在初高中時代，叛逆并不少見，甚至可以說每一個同學都曾叛逆過，那究竟什么是叛逆，如何規避叛逆就成了求學時代中同學和家長共同關心的問題。

叛逆主要分為三個階段：3歲左右是第一個反叛期，第二、第三反叛期分別在10歲和13歲發生，被界定為“準大人期”和“青春反叛期”。由于同學們正值青春期，所以今天我和大家專門聊聊青春反叛期。青少年歷來都受到心理學家、教育學家及家長的特殊關注。從十二三歲到十七八歲，是同學們生理上基本成熟，認識和情感有了飛速發展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時期。在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現十分突出。

青少年產生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當的教育方法是導致學生心理叛逆的主要原因。

1.傳統思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對著干”。因此，孩子不會或很少會把父母當成自己的傾訴對象，怕自己做錯事后，受到家長責備。許多中學生自己做錯事后，最反感家長的指責，而對他們反感的原因就是家長們盛氣凌人，態度生硬。

2.家長認識上的錯誤，造成教育方式不當。一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生叛逆心理。

3.父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾。隨著高中生的成長，他們獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當的好意關心，就會產生思想上的沖突、矛盾。或許有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒有一個和諧溫馨的家庭環境，與父母缺乏交流，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。

我認為一些學校的老師的教育方式也是導致學生產生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究，這容易激起學生的叛逆心理。

另外，大眾媒體一些不恰當的渲染也是導致叛逆心理的一個因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。

叛逆心理對同學們人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態性格，使之精神萎靡、學習被動、意志衰退、信念動搖、理想泯滅等。叛逆心理的進一步發展，還可能向病態心理或犯罪心理轉化。處于青春期的少年最普遍的現象就是叛逆，使得青少年在家庭生活中，與長輩產生矛盾，與家長格格不入。

叛逆的青少年，總是聽不進長輩的教導，而且容易產生高傲、自以為是的心理，并且容易沖動，因此處在叛逆心理下的青少年，在沒有幫助指導的情況下最容易對自身和社會產生危害。

我身邊就有這樣一個例子，2009年同事的一個學生吳某因為整日和同學打架被叫到辦公室。我問他：“你父母讓你來上學就是讓你來打架的嗎？你這樣不僅危害了你自己，也危害了其他同學。”豈知此同學聽聞我的話以后對我回答道：“你們家長老師想讓我干什么，我就不干什么，你們都是在害我。”最終這位同學因屢次違反校規校紀被退學，后來聽說南下打工也是不得志。“叛逆”的心理、行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。

預防叛逆其實要從父母和子女兩方面雙管齊下。首先明確父母的責任：家長的責任是在孩子的成長過程中為他們創造一個空間，讓孩子憑學習，掌握照顧自己、獲得成功快樂的能力。孩子擁有自己的人生和自由，并不是家長意志的執行者。其次盡早和孩子做朋友，家長最遲應該在孩子4歲前和他們建立一份朋友的關系，這將非常有助于日后的親子溝通。不過同時，家長也要保持權威，讓孩子知道他需要尊重父母。專家表示：“權威是一種力量，父母有力量孩子才有力量。”不過，家長的“權威”并不是高高在上的，而是讓孩子知道“我可以引導你怎樣過自己的一生”。最后認識孩子行為背后的動機：叛逆只是孩子行為的表象，其背后隱藏著的原因應該找出來。

一、嘗試有多種可能而非單線思考，并非是“讓他往東，他偏往西”。這時候家長應該考慮，是否給了孩子不同的思考方向；

二、證明自己有能力，希望得到肯定；

三、“不聽話”的孩子可能在向父母要空間；

四、對于年紀比較小的孩子的叛逆行為來說，其實是孩子在試探父母的界限，也是孩子學習規則的過程。

首先，同學們要自己認識到自己處于青春期，是叛逆的高發期。其次，一定要對父母耐心，或許有時候父母說的方法和方式并不對，但是耐心可以避免許多可能發生的問題。同樣耐心在學習中也是一種很重要的品質，同學們要多多練習。最后，多多涉獵對自己有用的東西，比如一些優秀的文學作品，自覺抵制暴力文學作品，讓我們的身心健康發展。

智力與心智

制定一張詳細、合理的復習時間表是非常關鍵的。首先要處理好各門學科的關系，合理分配這些學科的復習時間。要根據每個人的不同特點和每門功課的優弱來分配，“因人而異，因課而異”，切忌平衡用力，一視同仁。我針對自己語文和英語較強、數學弱的特點，相應減少復習語文和英語的時間，增加復習數學的時間。——北京大學計算機系羅大綱

以前我經常聽見許多家長這樣評價自己的孩子：“我家的孩子呀，聰明是非常聰明，但是就是不怎么好好學，如果他肯用功那絕對是第一名。”這樣的話我聽了很多。很多家長評論孩子都以智力為標準，其實，當今孩子們由于生活環境好物質優越，發育得都非常好，智力都很高。那么，在這個高智力時代，能影響孩子以后成就的到底是什么呢？我認為是心智。

何為心智，科學的解釋是：心智即是指人們對已知事物的沉淀和儲存，通過生物反應而實現動因的一種能力總和。它涵蓋了“哲學”對已知事物的積累和儲存，結合了“生物學”的大腦信息處理，即“生物反應”，運用了為實現某種欲需（動因） 而從事的“心理”活動，從而達到為實現動因結果而必須產生的智能力和“潛能”力。其實無需這么麻煩，老師通俗地解釋一下心智，就是心理和智慧的統稱。心智中智也是占據了半壁江山，那么為什么我一定要堅持促使孩子成功的是心智而不僅僅是智慧呢？那是因為心智中還有更重要的一半——心！

心智中的心不是我們普通意義上的心，而是一個人的心理成熟度，學生的心理成熟度包括了：自信度、堅持力、韌性的大小等。在我帶過的學生里，說實話很少出現智力低下的孩子，然而他們之所以成績各不相同，主要的原因就是心理成熟度不相同。霍華德曾經說過：“如果把一個人的身體比作一支軍隊，那么他的心就是這支軍隊的指揮官，在強大心靈的統籌下他的智慧才會像一支出鞘的利劍所向披靡。”所以他得出了這樣一個著名的結論：你的心在哪里，你的智慧就在哪里。

我曾經帶過兩個孩子，他們是一對雙胞胎，老大的成績優異而老二的成績卻稀松平常。作為他們的父親，王先生對自己兩個兒子出現這種差異表示非常不理解，于是王先生找到我咨詢相關的情況。首先我問王先生：“作為孩子的父親您覺得您的兩個孩子哪個更聰明？”王先生毫無疑問地回答道：“那當然是大兒子了，大兒子可聰明了，什么東西一學就會，而二兒子就笨多了，什么東西都學不過老大。”我聽完以后笑了笑，搖搖頭道：“王先生您的這種想法其實是不對的。據科學統計，雙胞胎的智力相近程度在正常情況下是接近百分之百的，而之所以您的兩個孩子出現這樣的差距不是因為他們的智力有差距，而是因為他們的心智有差距！”王先生聽完我的話一臉疑惑，于是我接著給他解釋道：“王先生您看，平時這兩個孩子在我這里學習的時候，您的大兒子遇到自己不理解的地方就像針尖對上了麥芒不攻克難點誓不罷休，我經常見到他為了一個問題纏住任課老師整整一個課間。而您的二兒子卻不這樣，他酷愛籃球，所以他只花了很少的精力在學習上，經常你看他坐在教室里，其實心早就飛到籃球場上去了。老大的心在學習上所以他的所有的智慧都用在了學習上，而老二的心思不在學習上，因此他在學習上運用的智慧遠遠不如老大，不是兩個孩子天生的有智力差異，而是他們的心決定了他們在學習上的智力是不一樣的。”

如今面臨高考的同學們也是如此。許多同學在復習甚至模擬的時候考不出來好的成績，于是就把自己的問題歸結在了智力上。但是這真的是智力因素造成的嗎？那些成績優異的孩子真的就是智力高，而成績差的孩子就是智力低下嗎？我不這么認為。我認為一個學生成績的好壞就是取決于他的心智，一個心智成熟的學生，能夠認識到自己在當下的學生時代，學習就是自己的本職工作，學習不僅僅能開發自己的智力、鍛煉自己的韌性以及培養自己的自信氣質，更重要的是它能圓你的夢，不論你將來是想上一個好大學還是想找一個體面而又收入豐厚的工作，學習，也只有學習才是唯一的道路。而心智不成熟的孩子意識不到，他們不知道學習是什么，學習有什么用。當他們心智不一樣的時候他們在自己的學業上花費的智力也是不相同的，我經常說人與人天生是沒有什么差別的，之所以會出現差距是因為有人努力在學習上當天才，而有人則甘心在學習中當傻子！

心智心智，先有心后有智。老師希望同學們記住這句話：你的心在哪里，你的智慧就在哪里。當同學們在自己的高考拼搏路上感覺自己不夠聰明，感覺自己的能力不夠的時候，請你們問問自己，你們的心在哪里？不怕智力不足，就怕學習上的心智不足啊！