第一章 高考勵志路線圖

第一節高考，目標明確

心中的“紅太陽”

導演張藝謀在陜北拍電影時見一孩童，夕陽西下騎在牛背上哼著陜北小調。

張問：“娃，你在干啥？”

孩童很悠閑地答：“我在放牛！”

“為啥放牛？”

“放牛掙錢！”

“為啥掙錢？”

“掙錢娶媳婦！”

“娶媳婦干嗎？”

“娶媳婦生娃！”

“生娃干嗎？”

“生娃放牛！”

很多人第一次看了都會會心一笑，再仔細看一遍，就會去沉思。放牛娃坐在牛背上，他心中的“紅太陽”就是放牛掙錢娶媳婦，沒有不對！你自己呢？坐在設備齊全的教室里，你心中的“紅太陽”是什么呢？還能是“掙錢娶媳婦”嗎？

我問過很多高中生，上高中的目的是什么？絕大多數回答是：“考大學，考好大學！”中考分數凡能達到當地示范高中的學生，高一時，制訂三年后的高考目標，沒有低于一本的，如果制訂低了，就對不起自己的雄心壯志了。可是，再看看往年的高考結果，有多少沒有實現起初目標的，學生太多了，是不是他們的目標制訂得太高了，這是結果出來后的看法。從開始看，并不高，合情合理，因為他們有三年充足的時間資源。為什么會出現如此大的落差呢？問題就出在高中三年的過程上，三年中會發生很多事情。怎么才能預防、解決問題呢？誰能給予幫助呢？讓悲劇不再發生，或降低發生的可能，這可是關乎一個人前途命運的大事，明確的答案只有一個：這個人就是你自己！當然，我們也能出些綿薄之力。

接下來說一個故事，有一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個人就是柏拉圖，后來他成為古希臘另一位偉大的哲學家。如果你也能像柏拉圖一樣堅持下去，你也可以取得不一般的成就！古埃及有句諺語：“能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。”鷹憑借自己強大的飛行本領攀上金字塔的頂峰，我們自然無比羨慕；但蝸牛憑堅韌不拔的耐力攀上金字塔的頂峰，蝸牛的精神在我們心靈深處鐫刻上一道印痕。在現實生活中，我們既要有老鷹的志向，也要有蝸牛的奮斗精神！

1990年以后的學生，一般不會在別人面前談論自己的理想和抱負，對待重要事情上，一般都表面上是輕松不在意、無所謂的態度，讓別人誤認為他們沒有追求，不能吃苦等。但我接觸過的所有高中生，都有著不一般的追求和超一般的吃苦耐勞精神，可以舉幾個真實例子。一位是黃山市叫胡某的女同學，家庭條件很好，獨生子女，平時家人比較嬌慣她，高三了，還不知努力，家人看在眼里，急在心里，又沒有什么好法子。不知她媽媽怎么找到我的電話，給我打電話說明她的情況后，我告訴她媽媽，和你說沒有用，叫她給我打電話，我和她在電話里聊了40來分鐘。過了一段時間，她媽媽打來電話表示感謝說：“長這么大都沒這么努力過，不玩手機不上網，不看電視不賴床，每天堅決完成我下達的任務，完全變了一個人。”為什么會有如此變化呢？起作用的就是我重新燃起了她心中的“紅太陽”，讓她沖破了心中迷霧，幫助她打開了她的成功路徑。她是有著很好追求的學生，只是被眼前的困難困惑所籠罩，迷失了方向，找不到動力，沒有了著力點，幫她樹起堅定的信心，再轉化為實際行動的動力，讓她覺得一切都是那么清晰，看得見，抓得著。

第二位是阜陽叫寧某的同學，吃苦的典型。三月中旬了，他爸爸帶著他找到我。

“最近模擬考了多少分？”

“352分。”

“高考目標？”

“一本！”

“愿付出多大代價？”

“不惜一切！”

詳細了解具體情況后，我給他下達的學習考核指令是：“在不影響學校正常進度的情況下，用七天時間，把數學必修一至五的練習、習題、復習題全部裝到你的腦袋里，如果錯一題的一個符號，視為七天工作無效，不收這個學生，完成了，我對你就有信心和把握了。”最終他在規定的時間里保質保量完成了任務。問他完成后的感受：“從沒有過的充實，比之前增長了很多，還有就是，累，但快樂！”

這就是真實的九零后，內心有追求，但不外露，能吃得苦，還能忍辱負重。我把他們的追求說成“紅太陽”，而不說理想，因為，太陽是發光發熱的。發光，可以為他們指明方向，照亮前程！發熱，可以為他們提供動力，到達彼岸！“紅太陽”可以激勵他們自己奮發圖強，實現自己的抱負。年輕的、活力四射的學生們：放飛屬于你自己的“紅太陽”吧，并豪邁地喊出：“敢問路在何方，路就在腳下！前進！”高考的正能量

高考的正能量內在就是懂得理解、妥協、感恩。一天夜里十一點半鐘，學生王某的媽媽打來電話。接通后，她連連表示歉意，說：“這么晚了還打攪。”“沒事，都是為了孩子，出了什么情況？”“不得了啦！孩子回來就摔東西，以前從沒有過（媽媽很委屈的感覺），我們不知道咋辦了。”“你家里有古董嗎？摔的是什么？”“ （很詫異） 喝茶用的杯子。”“那就好，如果有古董那要收好了，杯子摔了，明天再買，還摔，再買，只要在你家經濟承受的范圍內，都沒有問題。”“這是什么意思呀？”“這種現象，只是孩子釋放高考壓力的一種方式，你家以前沒見過，但這是正常情況，有很多類似的例子，不要特過驚奇，特當作一回事兒，這種特權只會到六月八號晚上，之后就不會再有了。”“我們要做什么呢？”“理解孩子，孩子處在高考敏感階段，你還想多做些的話，就讓孩子聯系我，幫他開導一下，如何更合理地處理高考壓力的相關問題。”學生王某事前沒有把理解父母這個問題弄明白，他的父母是考生家長，考生家長難當呀！不能任由自己的性子。理解應該是相互的，首先，考生你要弄明白：高考，是你自己的高考！你自己的高考！自己的高考！其他所有人都是助手，你才是高考主體，六月七號、八號是你自己走進高考考場！你的爸爸、媽媽、老師等人，只能是你的助手，把高考相關的事情做得更好些，你有壓力，需要釋放，有很多緩解的辦法，如找信得過的人傾訴，沿操場跑圈，打沙袋或找空曠地方大喊出來，聽聽音樂等，不一定要選擇過激的方式，結果，讓家人跟著緊張，反過來，會促使你更加有壓力，親人們都會考慮你處在高考特殊時期，沒有人與你計較，你更應該用理解的心態去解決相關情況，你是有這個能力的。心情舒暢了，氣順了，是不是所有問題都解決了呢？

有一位學生蘭某，由入班的前十名，下滑到班內倒數第二名，距高考還有五個來月的一天下午，他媽媽拽著他，找到我說：“我管不了了，剛從網吧里找到，交給你了。”我示意讓媽媽到外面等候，開始了對話。

“你還想考好嗎？”

“想！”

“能自己管好自己嗎？”

（猶豫）“不能。”

“愿意讓我幫助你嗎？”

“愿意！”

“那好，我們談完后，不要先回家，去一趟網吧，把你游戲密碼交給你媽媽，六月八號晚上還你，可以嗎？”

（猶豫）“可以。”

常言道：“浪子回頭金不換。”

從此蘭某像換了個人似的，聽不懂課，自己埋頭做試卷，一天要完成十張試卷的任務量（我要求的，他同意的），最終換得高考529分的結果。蘭某用適時妥協一下的辦法換來了如意的大學，值得慶賀。

現在高中生們，要懂得適時彎一下腰，低一下頭，未嘗不是明智之選。歌德的《敘事謠曲》中有這樣一個故事：有一次，耶穌帶著他的門徒彼得出門遠行，在路上發現了一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒有聽見。耶穌沒說什么，自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那里換了幾文錢，并用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續向前走，沿途都是茫茫的荒野，看不到人煙，也找不到水源。耶穌猜到彼得渴得厲害，就故意弄掉一顆櫻桃。彼得一見，趕緊撿起來吃掉。耶穌邊走邊掉，彼得也就狼狽地彎了十七八次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。”適時妥協一下，這個理明白了，接下來我們來聊一下感恩的話題。

現在同學常有一種現象，兜里的錢太多、選擇太多，一切來得都容易、簡單，所以不去珍惜。你有沒有發現，你玩一個手機玩了一個月，沒勁了，你就去換。這樣，你會對你擁有的東西珍惜嗎？你會覺得一切本就該這樣，心安理得，如有稍許不如意，就會暴跳如雷，跟全世界都欠你似的，自己就是中心，自己就是上帝。日后某一天，你就會明白、后悔。

有一位年輕的商人，在黑暗的山谷里面走夜路。天黑了，他迷路了，他找不到走出大山的方向，看不到星星和月亮，冷冷的山風颼颼地吹過來，他的頭發都立起來了。突然，他聽到夜空中，傳來了一個聲音。那聲音不知道從哪里來的，那聲音對他說：“年輕人，地上有石子，撿幾顆，天亮了，會有用的。”他感到非常恐懼，那聲音一遍一遍地響起來。“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮了，會有用的。”最后，那聲音幾乎哀求了，“年輕人，地上有石子，快撿幾顆，天亮會有用的。”他想，我還是照做吧。于是，彎下腰，隨隨便便撿了幾個石子放在手里。就這樣，他的手里握著這幾個石子，竟然奇跡般地走出了大山。天亮了，年輕的商人很想知道他手里攥的是什么？借著黎明微微透出的晨光，他伸開了自己的手掌，哇！竟然是金燦燦的黃金。他突然明白，原來昨天那個聲音是善意的，那個聲音是對他好。他開始后悔，為什么昨天不多撿一點呢？當他回頭望向那茫茫大山時，他看到黑壓壓的大山連在一起，根本就找不到那條回去的路了。也許有的同學會說，這個故事很荒誕，哪里會有這樣的事，還真有，當你學習的時候，有一個相同的聲音：“孩子啊，好好讀書吧，將來會有用的。”這個聲音來自哪里，來自父母，來自師長。

要珍惜與父母在一起的分分秒秒，等你考上大學了，每年只有兩次假期，才能回家看望父母親，將來工作，就剩下春節了，和父母在一起的時間沒有多長啊，不要等到有一天，父母離去的時候，才恍然大悟，那已經來不及了。感激父母為自己付出的一切吧！同時，也不要忘記你的老師，幾千年來傳下的“一日為師，終生為父”的道理，似乎一部分人，開始淡忘了，但你要牢記，他們不但教會你學科專業知識，還開啟了你的人生大門。我的高中班主任吳老師講過一個道理：一個男人不好好干，連自己的女人都看不住。反過來，女生又何嘗不是呢？我的大學輔導員，在我剛進大學的時候告訴我：“交朋友的時候，看看他對自己的父母好不好，如果對父母都不好，他對你的好，能是真的嗎？”感謝恩師們！順便也告訴同學們一個道理，懂得感恩的人，知道感恩的人，更容易成功。

高考是你自己的

你就是第一，理查·派克是運動史上贏得獎金最多的賽車選手。他第一次賽車回來時，興奮地對母親說：“有35輛車參賽，我跑了第二。”

“你輸了！”母親毫不客氣地回答。

“可是，”理查·派克瞪大了眼睛，“這是我第一次參加比賽，而且賽車還這么多。”

“兒子，”母親深情地說，“記住，你用不著跑在任何人后面！”

接下來的20年中，理查·派克稱霸賽車界。他的許多紀錄至今無人打破。問他成功的原因，他說，他從未忘記母親的教誨，是母親在他為第二名沾沾自喜之時，幫他發現了他還可能是第一的希望。

第一是人們夢寐以求的，這個世界上不可能所有的人都爭得第一，可是，試想一下理查·派克，如果他連第一都不敢想，他連自己都不自信，如果他得不到母親深情的鼓舞，他能在20年的時間里稱霸賽車界嗎？記住，你用不著跑在任何人后面！高考是自己的，6月7號、8號，是你自己走進高考考場，獨自面對高考。

一個生活平庸的人帶著對命運的疑問去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運嗎？”“有的。”禪師回答。“是不是我命中注定窮困一生呢？”他問。

禪師就讓他伸出他的左手指給他看說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫作愛情線，這條斜線叫作事業線，另外一條豎線就是生命線。”然后禪師又讓他跟自己做一個動作，他手慢慢地握起來，握得緊緊的。禪師問：“你說這幾根線在哪里？”那人迷惑地說：“在我的手里啊！”“命運呢？”

那人終于恍然大悟，原來命運是在自己的手里，而不是在別人的嘴里。

我經常給學生說這樣一個故事：放學了，你班內幾十個同學都急于去食堂排隊打飯，你走在前面，緊跟你后面的同學踩了你的腳后跟，不太嚴重，你回頭看了看踩你腳的那位同學，心里希望他說聲對不起，或示意一下，哪怕做個鬼臉，但對方就是沒有任何反應，沒有任何歉意，傳達的信息是踩了就踩了。這時候，你會作何反應？答案五花八門，而我引導的目的是：你看重的是什么？是要與誰一爭高下嗎？不是，是你的高考！在高中階段，高考大于一切，踩了你一腳，影響到你的高考沒有？沒有，那就不予關注，不予理會，你該干嗎就去干嗎，至于踩你腳的那位同學，沒有禮貌，甚至沒有素質，是他的事情。看似偶然的事件里，存在著必然的因素，日后他會為之付出應有的代價，看看常在馬路上開霸王車的結果，你就會明白內在的道理了。在你的高考上，你要真正明白主次、輕重、緩急。

時常有學生與我聊起河北衡水中學的升學情況，問我從中能為自己的高考汲取哪些營養成分。我會反問學生：“王侯將相寧有種乎？衡水中學的學生天生就是清華北大的料？”

“不是！”

“那他們為什么能取得輝煌成績？純屬偶然嗎？”

了解他們學校管理、教學之后，會發現，他們學校學生是在跑的狀態下運行的，你為你的高考，是在跑的狀態下運行的嗎？如果答案是否定的，那你憑什么能戰勝人家。

為了你自己的高考，你要對你自己負責，那樣的話，你的高考就是成功的。

人生最偉大的幸福感、成就感是靠自己創造出來的。所以，像現在有些男孩子未來想找富婆的，千萬別想；很多女孩子想嫁富翁的，千萬別想。為什么？最幸福的生活，就是兩個貧困的人一起，最后奮斗出財富，這樣最好。因為你的生命這個時候值得回憶，你自己做過的事情值得回憶。現在，從你的高考開始，為你的人生奠定一個很好的基礎。法律面前，人人平等，是不錯的，但一個清華出來的學生與一個普通院校出來的學生相比較，他們的人生軌跡會是一樣嗎？我這樣說，不是要所有人都必須去考上清華，而是讓學生明白，在你現在有時間，有資源，有機會的時候，抓住屬于你的這一切，朝著更好的目標努力前進。成功不可復制，但在你為高考努力的過程中，不妨學習借鑒一下經驗。

科學備戰高考，首先是全科發展，抓總成績是我的“戰略方針”。眾所周知，高考的成敗決定于六科。一科突出而其他科拖后腿是不行的。西方經濟學中一個重要理論就是“邊際效益最大化”，即每一個單位的投入要有最大的收益。在學習中，要把一科成績從100分提高到120分或130分是比較容易的，而從130分提高到140分則很難，想要得150分就幾乎是不可能了。用同樣的時間，投入在100分的學科可能上升20分，投入在130分的學科則可能只上升5分。我在高中時就注意均衡發展，各科成績都不錯，并不刻意去爭單科第一，總成績卻是第一。——清華大學經濟學院蔡翔

總之，你要時刻為了你自己的高考著想，時刻準備著。講信譽和負責任為自己負責，有人幫你，是你的幸運；無人幫你，是公正的命運。沒有人該為你做什么，因為生命是你自己的，你得為自己負責。這個世界不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，它是有心人的世界。

有個老木匠準備退休，他告訴老板說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物。”他驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現在他得住在一幢粗制濫造的房子里！把你自己當成那個木匠吧。想想你的房子，每天，你都敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建筑吧！你的生活是你唯一的創造，不能抹平重建，要活得優美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是你創造的。”這樣，你就對得起自己了，同時，也對得起所有關心、愛護你的人。

我帶過的學生都知道，在成為我的學生之前，要通過一次考核，否則，我是不會接受這個學生的，考核的內容各式各樣，總的目的就一個：檢測這個學生為了自己，是不是一個講信譽的人，能不能為自己負責。如果能通過考核，在我看來，這個學生有很大可挖掘的潛質，只要因材施教，對癥下藥，就能獲得意想不到的好結果，創造高考神話。所謂的神話，其實，學生自己明白，哪是什么神話，是自己流血流汗，甚至流淚干出來的。這個過程中，只有自己明白，還有重要的一點，就是要自主學習。

自主學習，我的學習我做主，在自我監控下的學習，是一種高品質的學習。這意味著，學什么、學到什么程度都由你自己確定，學習方法自我選擇，學習過程結果自我反饋。自主學習能培養學生主動發展的能力；自主學習能使學生形成良好的學習品質；自主學習能培養學生充分的自信心；自主學習能培養學生的創造力意志力；自主學習能保護并激發學生的好奇心。十幾年的經驗告訴我，凡能做到自主學習的學生，都是講信譽，對自己負責的學生，是能成就一番好事業的好苗子。

千萬不要放棄任何一門課和任何一個復習專題。數學是文科生的生命線，我的數學成績并不理想，存在明顯弱項，如立體幾何，甚至有幾次我都對別人說，高考干脆放棄立體幾何算了，但這樣一來，等于丟失30分。硬著頭皮，我把書上面的證明、習題從頭到尾做了三遍，一邊摳，一邊做；一邊做，一邊啃；一邊啃，一邊琢磨——結果高考中這個專題一分未丟。——北京大學中文系吳曉楠

清華大學的學風就是：行勝于言。它激勵著無數有志青年，為之實踐著。

我先給高中學生講一個數學題：

岸上有5只青蛙，它們面對的池塘很美、很誘人，綠綠的荷葉，粉紅的荷花，飄香的蓮子。這時，其中有4只青蛙準備跳進池塘美美地暢游一番。請問，岸上還有幾只青蛙？這是小學時，老師給學生出的一道題。“1只。”我們異口同聲地回答。“真的是1只嗎？”老師問。“1只！”我們再次肯定地回答。“可大家的答案是錯的，”老師說，“岸上仍有5只青蛙。”還有5只青蛙？我們不解。老師說，那4只青蛙只是準備跳進池塘，那只是它們的一個美麗的想法，并沒有真正付諸行動。沒有行動，再美的想法也等于零。這堂課我一直記著，它讓我懂得了一個道理：沒有行動的想法永遠是空想，永遠等于零，永遠只能是岸上的青蛙，在觀望中白白消耗時間資源。

一個主人家里有一只盡職盡責的黑貓，它每天都能捉住十幾只老鼠，讓老鼠家族吃盡了苦頭。于是，老鼠家族召開了一個家庭會議，共同商討對付黑貓的方法。有的老鼠建議研制毒藥，有的說干脆大家一起撲上去把黑貓咬死。最后，還是鼠王提出一個與眾不同的想法：“老鼠殺貓是不可能的，咱們可以選出一個勇士，偷偷地在貓的脖子上掛一個鈴鐺，這樣，只要貓一動，就會有聲響，大家可以提前躲起來。”老鼠們認為這是一個最好的辦法，可是怎樣去執行呢？盡管有高額的獎金、頒發榮譽勛章等，卻沒有一個老鼠愿意去執行。

我帶過的學生當中有一位叫陳某的，剛開始，基礎也就在一本線，目標是上清華類名牌大學。年前我就讓他每天加練兩張試卷，他幾乎每次見到我都向我反映，沒有時間，時間不夠用，做不完兩張卷，在我的一再逼迫下，他還是勉強執行了，到春節后的某一天，他告訴我：“老師，我現在一天可以做四張卷子。”我說：“唉，不對呀，年前我讓你做兩張你都說沒時間，現在，比年前更緊張呀，何來的時間？”他笑答：“在做的過程中找時間，越做越有。”我說：“你弄明白了，真的明白了？”“真明白了。”

你可能還沒有明白，不要緊，因為你還沒有去執行，真想明白的話，在不影響你學校正常進度的前提下，每天給自己加兩張試卷的工作，堅持執行三到四個月，你就會明白，執行力對自己高考的分量。常言道：想法很豐滿，現實很骨感。加一句，結果很傷感。這是消極的看法，只有消極的人才會有，無論今天發生過什么不幸的事情，明天的太陽都會一樣冉冉升起，普照大地，你心中的太陽會照亮你前行的路嗎？

北京大學法學院的張瑞彩介紹說，高中時，她最頭疼的一門課是立體幾何，因為她的想象力較差。曾有一段時間，她對自己說：算了，高考也就那么幾分，不學了。可后來又仔細一琢磨，她想上名牌大學，一分半分對她來說都至關重要。她想象力不行，但她記憶力好，便想出一個辦法，記題，做到記一反三。這是一項繁雜的工程，有那么兩個月，每天5點起床，看的不是歷史、政治，而是她精選出來的立體幾何題。不管怎樣，她是下了一番苦功夫的。當然，這絕不是押題、碰題，最重要的是舉一反三，例題也應該是精選細挑的。

在以后的小測驗中，她發現這個方法頗為有效。她覺得做立體幾何題目時不再像蒼蠅一樣亂撞，而是有章可循。在高考中，那道壓軸題也做出來了。直到現在，她仍然對自己感到自豪，也驚奇于自己當時的決心和意志及自己的執行能力。天下無難事，只怕有心人。世上本沒有路，走的人多了，自然成了路。路是人走出來的，事是人干出來的，不是說出來的，干永遠比說有用。