總序

世界高等教育的起源可以追溯到1088年意大利建立的博洛尼亞大學，它運用社會化組織成批量培養社會所需要的人才，改變了知識、技能主要在師徒間、個體間傳授的教育方式，滿足了大家獲取知識的需要，史稱“博洛尼亞傳統”。

19世紀初期，德國的教育家洪堡提出“教學與研究相統一”和“學術自由”的原則，并指出大學的主要職能是追求真理，學術研究在大學應當具有第一位的重要性，即“洪堡理念”，強調大學對學術研究人才的培養。

在洪堡理念廣為傳播和接受之際，德國都柏林天主教大學校長紐曼發表了“大學的理想”的著名演說，旗幟鮮明地指出“從本質上講，大學是教育的場所”，“我們不能借口履行大學的使命職責，而把它引向不屬于它本身的目標”，強調培養人才是大學的唯一職能。紐曼關于“大學的理想”的演說讓人們重新審視和思考大學為何而設、為誰而設的問題。

19世紀后期到20世紀初，美國威斯康星大學查爾斯·范海斯校長提出“大學必須為社會發展服務”的辦學理念，更加關注大學與社會需求的結合，從而使大學走出了象牙塔。

2011年4月24日，胡錦濤總書記在清華大學百年校慶慶典上，指出高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉，強調要充分發揮大學文化育人和文化傳承創新的職能。

總而言之，隨著社會的進步與變革，高等教育不斷發展，大學的功能不斷擴展，但始終都在圍繞著人才培養這一大學的根本使命，致力于不斷提高人才培養的質量和水平。

對大學而言，優秀人才的培養，離不開一些必要的物質條件保障，但更重要的是高效的執行體系。高效的執行體系應該體現在三個方面：一是科學合理的學科專業結構，二是能洞悉學科前沿的優秀的師資隊伍，三是作為知識載體和傳播媒介的優秀教材。教材是體現教學內容與教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革，提高人才培養質量的重要保證。

一本好的教材，要能反映該學科領域的學術水平和科研成就，能引導學生沿著正確的學術方向步入所向往的科學殿堂。因此，加強高校教材建設，對于提高教育質量、穩定教學秩序、實現高等教育人才培養目標起著重要的作用。正是基于這樣的考慮，江西財經大學與復旦大學出版社達成共識，準備通過編寫出版一套高質量的教材系列，以期進一步鍛煉學校教師隊伍，提高教師素質和教學水平，最終將學校的學科、師資等優勢轉化為人才培養優勢，提升人才培養質量。為凸顯江財特色，我們取校訓“信敏廉毅”中一前一尾兩個字，將這個系列的教材命名為“信毅教材大系”。

“信毅教材大系”將分期分批出版問世，江西財經大學教師將積極參與這一具有重大意義的學術事業，精益求精地不斷提高寫作質量，力爭將“信毅教材大系”打造成業內有影響力的高端品牌。“信毅教材大系”的出版，得到了復旦大學出版社的大力支持，沒有他們卓越視野和精心組織，就不可能有這套系列教材的問世。作為“信毅教材大系”的合作方和復旦大學出版社的一位多年的合作者，對他們的敬業精神和遠見卓識，我感到由衷的欽佩。

王喬

2012年9月19日